農(nóng)村小學數(shù)學課堂小組合作學習法的實施及優(yōu)化

曹燕葵

【摘要】 小組合作學習法是以學生為主體，通過小組討論的形式來進行課堂學習的一種課堂教學模式，對目前的小學教學來說具有非常好的效果.農(nóng)村小學數(shù)學課堂的教學模式還比較陳舊，教師與學生之間、學生與學生之間的交流還比較欠缺.而小組合作學習法可以很好地改善這種不足，通過學生之間的合作交流，不但可以提高學生交流合作、思考問題的能力，還可以活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量.本文對農(nóng)村小學數(shù)學課堂小組合作學習法的實施進行了分析研究，希望可以促進該方法在農(nóng)村小學數(shù)學課堂的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村;小學數(shù)學;小組合作學習法

小學教學是非常重要的教學階段，對學生的知識積累和性格形成具有非常重要的作用，而農(nóng)村的小學教學與城市的小學教學相比還存在一定的差距.首先，農(nóng)村的生源相對較差，學生自身的行為習慣、自控能力等較差，其次，農(nóng)村教師的教育觀念也相對比較陳舊，在教學過程中對如何調(diào)動學生的積極性、幫助學生更好地融入課堂教學還做得不是很好.大部分的教師都采用填鴨式的教學方式，沒有發(fā)揮出學生在課堂上的主體地位，導(dǎo)致學生的課堂參與性不高，成績不理想.課堂小組合作學習法可以促進學生之間、學生與教師之間的交流溝通，改善課堂氣氛、提高教學質(zhì)量.而且隨著社會的快速發(fā)展，團隊合作是非常重要的，因此，從小培養(yǎng)學生的合作精神對他們以后的學習和工作是非常有利的.本文對農(nóng)村小學數(shù)學課堂小組合作學習法的實施及優(yōu)化進行了分析研究，希望能夠促進農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高.

一、小組合作學習法在小學數(shù)學課堂中的重要性

小組合作學習法在小學數(shù)學課堂的教學中非常重要，主要體現(xiàn)在兩個方面，首先激發(fā)了學生的學習積極性，提高了學生的課堂參與度.課堂教學應(yīng)該是教師與學生之間的一個互動活動，而且要以學生為主體，小組合作學習法讓學生們組成學習小組，提高學生的學習參與度，同時在小組學生中，學生之間的互相交流和討論也可以幫助學生開闊思路，取長補短，共同進步.另外還可以幫助學生形成良好的學習習慣.其次，小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，在小學階段培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，掌握小學數(shù)學的所有知識對以后的數(shù)學學習是非常重要的.而僅僅是課堂教學無法使學生對所學知識全部掌握，而一旦沒有完全掌握，對于以后的教學內(nèi)容就很難接受.農(nóng)村的小學生可能不是很愿意跟教師請教，而小組合作學習可以在學生沒有完全掌握的時候，學生之間進行交流討論，可以彌補傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學體系的不足，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識.

二、農(nóng)村小學數(shù)學課堂小組合作學習中存在的不足

小組合作學習法在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用取得了一定的成績，但是還存在一些不足和問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面.

首先，隨著新課改的不斷深入，小組合作學習的方法也得到了越來越廣泛的應(yīng)用.農(nóng)村小學在進行教學時也越來越多地應(yīng)用了小組合作學習法，但是很多學校對小組合作學習法的應(yīng)用還只是流于形式.教師只是簡單地將學生進行分組，對分組的合理性和科學性沒有進行全面的考慮.同時教學內(nèi)容和形式也沒有針對小組合作學習法進行相對應(yīng)的調(diào)整，使得小組合作學習法僅僅是在教學過程中進行了學生分組，其余的內(nèi)容與之前的教學一模一樣，沒有將小組合作學習法真正應(yīng)用到數(shù)學課堂教學中.

其次，教師在進行分組時往往將學習好的學習相對較差的學生分在一起，以便學習好的學生可以帶動和幫助學習差的學生，但是在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中，學生之間的課堂參與度往往差別非常大，學習好的學生表現(xiàn)的機會會更多一些，而學習較差的學生，由于比較敏感且自尊心較強，往往參與度會比較低，成為小組合作學習的配角，甚至是聽眾，其學習成績可能會不升反降.

最后，小學生的心理和生理還很不成熟，在教學活動中還是需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo).而農(nóng)村教師的教學理念比較陳舊，使得教師在小組合作學習中對學生的引導(dǎo)不夠，使得小組合作學習沒有達到互相幫助，取長補短，共同進步的目的.而使得小組合作學習中會出現(xiàn)一些爭執(zhí)和矛盾，破壞同學之間的感情.

三、小組合作學習法在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用研究

首先，要合理地進行合作學習小組的分組，分組是小組合作學習的基礎(chǔ)，科學合理的分組才能夠保證在接下來的學習中起到事半功倍的效果.因此，教師在進行分組的時候要對所有學生的數(shù)學成績、性格特點以及興趣愛好和其他特長等進行詳細的了解，教師可以通過設(shè)計一份調(diào)查表，讓學生對自己的基本情況來進行填寫，同時也可以填寫上自己希望的學習小組的分組.合適的分組不但可以使學生之間的交流更加順暢，還可以起到一加一大于二的效果.

其次，要明確小組中每名學生的職責，在進行小組分組的時候要考慮所有學生的特長，明確學生在小組中的職責，可以由教師在充分征求學生的意見之后進行職責分配，組長要統(tǒng)籌全局，組織小組的討論活動;記錄員要認真記錄小組的討論活動.同時可以在一定時間之后，將組員的職責進行調(diào)整轉(zhuǎn)化，使得每一名學生都能夠體驗不同角色的職責，提高其各方面的能力.

第三，處理好師生關(guān)系.農(nóng)村的小學生往往比較敏感，且自尊心較強，又比較缺乏自信，對教師往往是畏懼大于尊敬.因此，在進行小組合作學習的時候一定要處理好教師與學生之間的關(guān)系.教師要以一種平等的態(tài)度對待學生，與學生之間建立起一種和諧友好的關(guān)系.這樣才能夠消除學生心中的畏懼和擔心，大膽地在小組討論和課堂發(fā)言中發(fā)表自己的觀點.教師可以在學生之間進行小組討論的時候參與其中，正確引導(dǎo)學生的討論.

第四，設(shè)計合理的討論課題.小組合作學習需要針對某一特定問題進行討論，因此，在進行問題設(shè)計的時候要考慮到農(nóng)村學生的認知特點，貼近農(nóng)村生活.例如，在設(shè)計問題時可以讓學生對家里一年的糧食產(chǎn)量統(tǒng)計，學習千克、克等單位之間的轉(zhuǎn)換，同時通過一千克小麥能磨成多少千克面粉，來計算一年收獲的小麥可以磨出多少面粉，來學習乘法等等.在進行問題設(shè)計時，教師要引導(dǎo)學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，并通過小組合作來分析討論最終解決問題，給予學生足夠的思考時間，讓學生體會自己得到答案的喜悅，進而提高他們的學習興趣.

第五，農(nóng)村小學的數(shù)學課堂往往比較沉悶，而這樣的課堂氣氛是不適合進行小組合作學習法的實施的.因此，要改善農(nóng)村小學數(shù)學課堂的氣氛，使其活潑積極、和諧友好.教師在平時要多關(guān)心學生，讓學生感受到教師的友好，漸漸消除對教師的畏懼.同時在課堂上教師可以和學生做一些數(shù)學小游戲，例如，在學習立方體、長方體的時候，可以讓學生自己動手制作模型，帶動課堂氣氛，縮短教師和學生之間的距離.

第六，多開展課外實踐活動，農(nóng)村小學有著得天獨厚的條件，學校外有廣闊的田地，因此，可以多組織一些課外實踐活動，幫助學生將所學的知識應(yīng)用到實際生活中.例如，可以讓學生以小組為單位，結(jié)合實際生活，設(shè)計討論題目，在課堂上小組之間交換題目進行討論.

最后，對小組合作學習法要有適當?shù)脑u價方式，其評價要以小組為單位，這種評價的方式可以幫助小組成員之間構(gòu)建和諧的合作互助模式，小組成功才能個人成功.另外對小組內(nèi)成員的評價要從多個方面進行，除了成績之外還要考慮學生在小組中的角色和其在小組合作中的表現(xiàn)，要在定量的基礎(chǔ)上，多考慮一些定性的東西，給學生一個綜合性的，更加全面的評價.

四、總 結(jié)

農(nóng)村小學數(shù)學課堂有其自身的特點，小組合作學習法的應(yīng)用是在新課改的趨勢下進行的，其能夠更加充分的調(diào)動學生的學習積極性，同時對培養(yǎng)學生的合作、交流能力以及增進學生之間、學生與教師之間的關(guān)系也是非常有利的.本文對小組合作學習法在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中的重要性和不足進行了分別說明，同時對如何更好地將小組學習法應(yīng)用于農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中給出了一些意見，希望能夠促進農(nóng)村小學教學質(zhì)量的提高.

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