關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)實(shí)施策略的探討

王仰亮

【摘要】 數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的抽象性色彩，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度自然較大，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果能將抽象的內(nèi)容以形象化的方式進(jìn)行展現(xiàn)，相信教學(xué)效果必然是非常驚人的.本文筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)的重要意義及策略進(jìn)行了全面的探討，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的順利推進(jìn)提供參考.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);畫圖教學(xué);實(shí)施策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系的重要課程，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)理性思維及邏輯思維的提升有十分重要的幫助.而想要達(dá)到此培養(yǎng)與提升的目的，就需要采取學(xué)生喜歡的方式來教學(xué)，如畫圖教學(xué)方式既形象又有效，能使每名學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行透徹的理解，提升學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的認(rèn)知及把握情況.

一、具體的重要意義分析

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程的不斷改革，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度依然較大，較多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解都無法達(dá)到透徹理解的狀態(tài)，自然難以構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與分析能力也無法得到提升.所以，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到了普遍的關(guān)注.將畫圖教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相符合，能使知識(shí)以直觀化的方式呈現(xiàn)出來，非常有益于學(xué)生輕松地構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提升學(xué)生的深入理解能力.此外，將畫圖教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的直觀性思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力.因此，從本質(zhì)角度而言，數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)法是一種非常有效的方式，并且通過大量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，此種方式的運(yùn)用能同時(shí)從教師與學(xué)生兩個(gè)角度著手，使師生兩者在同時(shí)參與的狀態(tài)中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的.

二、具體教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，教學(xué)過程不夠直觀.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程直觀化與否直接會(huì)影響最終的教學(xué)效果，而想要確保教學(xué)過程的直觀化，就需要注重對(duì)教學(xué)體系的培養(yǎng)與創(chuàng)新.在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，較多教師習(xí)慣采取講解式教學(xué)方法，對(duì)于知識(shí)的展示總是采取碎片化的形式來進(jìn)行，難以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，這也是目前較多小學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用的關(guān)鍵所在.其次，缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效訓(xùn)練.學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力想要得到有效提升，就需要有系統(tǒng)性的訓(xùn)練計(jì)劃，而傳統(tǒng)的講解式教學(xué)模式卻沒有此種優(yōu)勢(shì).畫圖教學(xué)過程中能充分地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行遞進(jìn)式的訓(xùn)練，是一種非常有效的創(chuàng)新教學(xué)方式.

三、具體實(shí)施策略分析

（一）多媒體畫圖教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要實(shí)現(xiàn)畫圖教學(xué)目標(biāo)，需要借助多媒體教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)更具體系性與針對(duì)性，滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中較多知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性色彩，加上學(xué)生年齡的局限，使得學(xué)習(xí)能力及思維能力都比較薄弱，無法依靠自己的力量來將知識(shí)脈絡(luò)梳理清晰，這時(shí)就需要數(shù)學(xué)教師及時(shí)參與其中，借助計(jì)算機(jī)設(shè)備向?qū)W生展示圖畫，進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)，將知識(shí)化抽象為具體，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生更全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).當(dāng)然想要更好地提升數(shù)學(xué)畫圖教學(xué)的成效，就需要教師進(jìn)行不斷的創(chuàng)新探索，使教學(xué)處于更加合理化的狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)最終的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)立體圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)立體圖形進(jìn)行更好的感知，就可以將知識(shí)與生活結(jié)合起來，進(jìn)行多媒體畫圖教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知及理解掌握的目的.

（二）XMIND思維導(dǎo)圖圖畫教學(xué)

畫圖教學(xué)既是一種教學(xué)技巧，也是一種教學(xué)思路與方式，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升十分有幫助.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極利用畫圖教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)想，構(gòu)建思維體系，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解與把握能力，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)的趣味性，使學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，并滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升最終的教學(xué)效果.比如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用XMIND思維導(dǎo)圖進(jìn)行畫圖，引導(dǎo)學(xué)生建立思維模型，在個(gè)位數(shù)相乘的基礎(chǔ)上，對(duì)問題進(jìn)行分拆解析，讓學(xué)生按照乘法運(yùn)算法則進(jìn)行推導(dǎo)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的思維能力就得了有效提升，進(jìn)而掌握了解題技巧.

（三）案例畫圖教學(xué)

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)本就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在利用案例進(jìn)行畫圖教學(xué)時(shí)，需要注重教學(xué)過程中實(shí)踐性及針對(duì)性的提升，要善于將理論與實(shí)踐結(jié)合起來教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)模型的能力，拉近學(xué)生與教材之間的距離，提升對(duì)知識(shí)的理解程度.使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提升實(shí)踐成效.

三、總 結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂畫圖教學(xué)實(shí)施對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路的發(fā)展十分有幫助.小學(xué)生年齡小，如果最初教學(xué)時(shí)能采取學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)模式來教學(xué)，那么學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)不斷提升，自然會(huì)樂于在課堂中去學(xué)習(xí)、思考、分析、解惑、應(yīng)用與創(chuàng)新，會(huì)使學(xué)生逐漸成為一個(gè)全面性發(fā)展的人才.

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