農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育探索

花曉燕

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)生；習(xí)慣養(yǎng)成；依據(jù)；自主管理；家校合作

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0023—01

養(yǎng)成教育是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。我們的目的是讓每個(gè)學(xué)生 “在學(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生，在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民”，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。少年兒童自我意識(shí)尚未成熟，可塑性大，可接受性強(qiáng)。因此，本文希望能在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面做出一些有益的探索。

一、理論依據(jù)

心理學(xué)理論：心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)小學(xué)階段是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。小學(xué)兒童行為習(xí)慣的發(fā)展水平呈“馬鞍”型，低年級(jí)和高年級(jí)較高，中年級(jí)較低。教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：少年兒童的道德教育是一個(gè)“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過程。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，應(yīng)該提高少年兒童道德認(rèn)知，豐富少年兒童道德情感，堅(jiān)定少年兒童意志和毅力。衡量德育效果的真正標(biāo)準(zhǔn)，既不是聽其口若懸河地演講，也不是看其偶然出現(xiàn)的道德行為，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣。一個(gè)人良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實(shí)到優(yōu)良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最終效果。通過道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以提高和鞏固道德認(rèn)識(shí)，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。

二、初步探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略

1.強(qiáng)化學(xué)生的自主管理。針對(duì)部分學(xué)生“知行脫節(jié)”的情況，我們通過設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，聘任如衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮儀等各種監(jiān)督員，參與監(jiān)督學(xué)生行為習(xí)慣的表現(xiàn)，促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成由他律到自律的過渡。這種全員參與的學(xué)生自主管理模式，能將監(jiān)督的觸角延伸到校園的各個(gè)角落，真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的監(jiān)管。讓學(xué)生感覺到自己的一舉一動(dòng)都在大家的監(jiān)督下，不可任意而為，達(dá)到監(jiān)督者和被監(jiān)督者相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的目的。

2.定期評(píng)選行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的先進(jìn)分子，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生中樹立榜樣，發(fā)揮好榜樣的輻射帶動(dòng)作用，做好個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育。在評(píng)優(yōu)評(píng)先中，我們始終堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，誰是否優(yōu)秀不是班主任老師說了算，還要綜合同學(xué)們的意見、在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中是否有不良記錄，對(duì)于選送的候選人，學(xué)校課題組老師認(rèn)真審查后，最終確定。對(duì)當(dāng)選的學(xué)生的優(yōu)秀事跡，我們除了在校會(huì)上進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)外，還在學(xué)校日志欄集中展示。

3.抓好課堂教學(xué)主渠道，落實(shí)養(yǎng)成教育。課堂教育是傳授知識(shí)的主要渠道，把養(yǎng)成教育落實(shí)到課堂中，是實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的主要途徑。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真聽教師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地參與教學(xué)活動(dòng)，才能保證課堂活動(dòng)有效進(jìn)行。其次要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣。在教學(xué)中教師要善于抓住學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力以及學(xué)會(huì)求知的習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)、構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從中悟出學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)求知。

在教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和身邊發(fā)生的事，適時(shí)進(jìn)行養(yǎng)成教育，能起到潛移默化的功效。通過一些現(xiàn)實(shí)的生活素材感化學(xué)生，將現(xiàn)實(shí)生活搬進(jìn)課堂，將課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活融為一體。這樣，從根本上注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，不僅完成教學(xué)任務(wù)，而且使學(xué)生接受養(yǎng)成教育。

4.在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，我們反對(duì)生硬的說教，簡單的處罰，開展了“感恩教育”、“行為規(guī)范教育”、“文明禮儀教育”、“創(chuàng)干凈校園主題教育活動(dòng)”等一系列主題鮮明、形式多樣的活動(dòng)。我們提倡以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會(huì)做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.家校配合，齊抓共管。家庭是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地，家長的一舉一動(dòng)隨時(shí)影響著學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長不良習(xí)慣的影響。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行，才能形成教育合力，取得良好效果。

學(xué)校要加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，召開家庭教育座談會(huì)，教師講清學(xué)校對(duì)孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求，請教子有方的家長介紹好習(xí)慣培養(yǎng)的方法，向家長推薦有關(guān)家庭教育書刊，使家長懂得良好習(xí)慣對(duì)子女健康成長的重要性，了解行為規(guī)范的教育內(nèi)容和方法。

編輯：蔡揚(yáng)宗