生本教學(xué)理念下小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)探析

馬素萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；生本教學(xué)；小組合作；具體分析

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0080—01

在生本教學(xué)理念下，主要是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)生本課堂之中，學(xué)生應(yīng)積極參與，如果學(xué)生沒有參與其中，就不能進(jìn)而進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。因此，作為教育者應(yīng)更新自身教學(xué)觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴，與學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行平等交流，還能提出自身獨(dú)特見解，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。本文將針對(duì)生本教學(xué)理念下的小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性探究。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的必要性

在當(dāng)前教育形勢(shì)下，教師在教學(xué)中沒有給予學(xué)生足夠的關(guān)注，忽視了學(xué)生個(gè)人能力展現(xiàn)的天性。同時(shí)沒有尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的意志品質(zhì)沒有得到鍛煉，最終會(huì)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。而在生本教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)方法，更是一種學(xué)習(xí)方式。主要是學(xué)生以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，進(jìn)行明確分工的一種互助性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生有意識(shí)地分配在不同的學(xué)習(xí)小組之中，學(xué)生進(jìn)行互相合作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)下，師生之間以及學(xué)生之間能夠有效互動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，另外，還能以學(xué)習(xí)小組成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，進(jìn)而作為評(píng)價(jià)學(xué)生思考能力的一種方式。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作，在合作中有效學(xué)習(xí)。

二、生本教學(xué)理念下小學(xué)英語(yǔ)小組合作教學(xué)的重要意義

（一） 能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

在小組合作學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生能夠懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)揮的作用，還能對(duì)伙伴含義具有深入的理解。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)從小就培養(yǎng)合作意識(shí)，進(jìn)而能夠?yàn)榻窈蟮纳钜约皩W(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。運(yùn)用小組這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠避免學(xué)生不合群的現(xiàn)象發(fā)生。因此，這樣的學(xué)習(xí)方式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

（二） 能夠增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在生本教育理念下，更多應(yīng)該注重的是尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主要出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，對(duì)其具有一定的支配能力。這樣的方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握。在日后實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣的自主性逐漸會(huì)成為一種好的習(xí)慣。不需要家長(zhǎng)的督促，學(xué)生就能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)深入掌握。最終成為一種自主型人才，并能將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行全方位利用。

三、生本教育理念下小學(xué)英語(yǔ)小組合作教學(xué)具體對(duì)策

（一） 以實(shí)際情況為主，將學(xué)生進(jìn)行分組

作為教育者，應(yīng)對(duì)學(xué)生具有深入性了解。對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)以及性格等作出全方位了解，這樣才能在進(jìn)行分組過(guò)程中，按照學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分類，促使學(xué)生缺陷最終能夠互補(bǔ)，同時(shí)學(xué)生在小組中能夠?qū)W習(xí)到自身不太擅長(zhǎng)的特質(zhì)。要想在真正意義上對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生具有充分的了解。其了解不能局限在課堂之中，還應(yīng)體現(xiàn)在課堂下一些小事之中。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中：“Meet my family”這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)?？梢詫W(xué)生劃分為幾組，進(jìn)而將家庭成員角色進(jìn)行扮演。其中“Mathert，Brother，Anut”等為一組，在進(jìn)行交流過(guò)程中，可以運(yùn)用一些形容詞對(duì)其進(jìn)行描述。

（二） 給予學(xué)生一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

在小組合作教學(xué)下，應(yīng)注重形式，還應(yīng)注重內(nèi)容以及質(zhì)量。在一定程度上講，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠進(jìn)行積極交流探討，還能在有效時(shí)間內(nèi)進(jìn)行分工合作。作為教育者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愉快地度過(guò)課堂教學(xué)時(shí)間，還能將知識(shí)進(jìn)行全面消化。

（三）依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將小組活動(dòng)進(jìn)行制定

要想將生本教育發(fā)揮出最大效用，就應(yīng)在愉快的課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。另外，還可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生深入到課堂中來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)“At the zoo”這部分內(nèi)容過(guò)程時(shí)，可以將課堂布置成動(dòng)物園的形式，學(xué)生被互分為若干組，最終將動(dòng)物圖畫完成出來(lái)。可以將“l(fā)ion以及panda和giraffe”等動(dòng)物畫出模板，將其粘貼在墻上。同時(shí)將“thin以及short和long”等單詞以卡片形式呈現(xiàn)出來(lái)，小組學(xué)生最終呈現(xiàn)出情景劇。學(xué)生在劇中都有自己的角色，并運(yùn)用英語(yǔ)單詞進(jìn)行對(duì)話。這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將學(xué)習(xí)與娛樂共同進(jìn)行，促使學(xué)習(xí)能力的提升。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)生本教學(xué)理念下，作為教育者應(yīng)更新自身的教學(xué)觀念，同時(shí)將教學(xué)實(shí)際與生本課堂相結(jié)合。將小學(xué)合作學(xué)習(xí)運(yùn)用其中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其參與其中。最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能在真正意義上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

編輯：趙玉梅