新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略

樊彩琴

摘 要：隨著小學課程改革的不斷推進，教育部對小學數(shù)學有效教學的要求進一步提高。在新課程背景下，能否擺脫落后的教育模式、提高小學數(shù)學教學的效率、有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力直接關(guān)系到教育的成功和學生未來的發(fā)展，以下就新課程背景下小學數(shù)學教學分析了其重要性、現(xiàn)狀，并提出了幾項措施。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；新課程背景；邏輯思維；教學模式

小學數(shù)學是學生深入接觸數(shù)學課程的開端，它關(guān)系到學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，因此，小學階段的數(shù)學教學非常重要。然而，現(xiàn)階段，小學數(shù)學教學存在諸多問題。在新課程背景下，如何貫徹實施新課程，充分發(fā)揮其有效性，則應(yīng)該促進教師與學生之間有效地溝通與互動，創(chuàng)建以學生為主體，教師作為補充的教學模式。

一、 新課程背景下小學數(shù)學教學的重要性

作為一門基礎(chǔ)性學科，數(shù)學是一門培養(yǎng)學生邏輯抽象思維能力的學科。新課程背景下，能否充分發(fā)揮數(shù)學教學的有效性直接關(guān)系到學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，也關(guān)系到學生未來學習生涯的發(fā)展。在新課程背景下，教師只有學習新的教學理念，及時更新教學方法，才能適應(yīng)新課程的需要。

二、 小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1. 數(shù)學教學效率低

數(shù)學教學效率低有三方面的原因：首先，數(shù)學是一門邏輯性非常強的、具有理科性質(zhì)的學科，需要學生極高的專注力，然而，對于專注力、自制力相對比較弱的小學生，注意力很難長時間集中到一點；其次，數(shù)學不像語文、英語內(nèi)容那么豐富，學生面對的是沒有色彩的數(shù)字，這很難激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和積極性；最后，教師講授數(shù)學課程的思維固化，學生往往感到單一、枯燥。

2. 教學模式落后

小學數(shù)學教學還保留著傳統(tǒng)的教育模式：教師講課，學生聽課；教師提問，學生起立回答。這種依然沿用傳統(tǒng)教學模式的教育方式，僅僅能夠達到傳遞書面知識的目的，并不能真正地培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的思維能力，并且會造成學生對教師的過度依賴，認為教師講的都是正確的，而自己沒有細心地思考過。

3. 忽視培養(yǎng)學生抽象思維能力

數(shù)學，是一門以培養(yǎng)學生抽象思維能力為目的的學科。對于一個數(shù)學題，解答的方法往往有多個，因此，解答的過程遠比結(jié)果重要得多。在教學過程中，教師往往忽視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，沒有給予學生主動思考的時間，而是直接說出理論公式，讓學生套公式解題，這種硬塞式數(shù)學教學方式，僅僅能夠應(yīng)付考試，并不能開發(fā)學生的發(fā)散性思維。

三、 新課程背景下小學數(shù)學教學的措施

1. 活躍課堂氛圍

建立以學生為主、教師為輔的小組競爭學習機制。在這個機制中，教師把學生分為小組，讓小組間比賽，建立具有競爭性的學習機制。但這個過程中，教師應(yīng)及時關(guān)注學生的身心健康，避免小組之間惡性競爭，造成不良后果。教師應(yīng)定期出題，讓小組在規(guī)定的時間內(nèi)討論、搶答。這種學習機制，不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學生學習積極性，還可以發(fā)揮學生的自主學習能力，有效地減輕學生對教師的依賴。

2. 使傳統(tǒng)教學模式與信息技術(shù)有效結(jié)合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，小學數(shù)學教育逐漸實現(xiàn)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學。多媒體不僅方便了教師教學，還不同程度地豐富了教學內(nèi)容，然而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的普及過程中產(chǎn)生了諸多問題。依靠多媒體的便利，教師漸漸養(yǎng)成了一種惰性：課堂上，教師很少到下面走動，與學生的互動減少，造成學生積極性降低。對此，教師在課堂上應(yīng)注意與學生進行有效的互動，明白學生需求，從而達到有效傳授知識的目的；也可以在課余時間放映一些關(guān)于數(shù)學的視頻供學生觀看或者通過制作更全面的PPT來吸引學生注意。

3. 有效培養(yǎng)學生邏輯思維能力

對于教師忽視開發(fā)學生發(fā)散性思維的問題：首先，數(shù)學與現(xiàn)實生活密不可分，將簡單的現(xiàn)實問題合理地融入到小學數(shù)學教學過程中，通過現(xiàn)實問題與小學數(shù)學的合理結(jié)合，達到培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的能力；其次，合理地加入有關(guān)數(shù)學方面的腦筋急轉(zhuǎn)彎，調(diào)動學生積極性，達到培養(yǎng)學生邏輯能力的目的；最后，教師應(yīng)當適當?shù)馗淖児逃械慕忸}思路，鼓勵學生一題多解，開發(fā)學生從多方面、多角度考慮問題的發(fā)散式思維。

四、 結(jié)語

小學數(shù)學教育關(guān)乎學生的未來，如何發(fā)揮數(shù)學教學的有效性，是當代教育者無可推卸的責任。新課程背景下的小學數(shù)學教育改革，應(yīng)以學生發(fā)展為本，尋找最適合學生的學習方法。教師應(yīng)該將實際現(xiàn)象盡可能地融入到數(shù)學教學中，在這個過程中，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的能力。

參考文獻：

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