引導觀察 培養(yǎng)習慣

李凌

摘 要：觀察是寫作的前提。教師應(yīng)指導學生掌握觀察方法，及時捕捉生活中的精彩畫面，養(yǎng)成良好的觀察習慣，積累豐富的素材，提升寫作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：觀察；興趣；方法；習慣

在作文教學中，我們常常看到，不少學生對身邊的人、事、物不加留意，沒有素材積累，每到作文時便搜腸刮肚，作文容易出現(xiàn)空話、大話、套話現(xiàn)象。對于我們的眼睛來說，不是事物缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少體悟。葉圣陶先生主張：“要敘述事物，必須先認識它們，了知它們。這惟有下功夫去觀察?！庇^察生活，積累生活，思考生活，才能對周圍的點點滴滴形成自己的看法和見解。生活中有許多精彩的畫面，如何讓學生及時捕捉這些畫面，養(yǎng)成良好的觀察習慣呢？

一、 激發(fā)興趣，主動觀察

家門前的大樹，校園里的花壇，學生們幾乎每天都看見，但往往視而不見，說不出它們的真實樣子。這是為什么呢？因為沒有進行過有目的的觀察。因此，觀察的前提必須指導學生明確目的，并持積極的觀察態(tài)度。對觀察對象有濃厚的興趣和豐富的感情，就樂意觀察，能將自己的感情灌注到觀察物上去，看得準確、深入、細致。正如梁啟超先生指出的：“觀察條件，頭一樁，是要對于所觀察的對象有十二分興味，用全部精神注在他上面?！睅еd趣觀察，各種感官才能高度敏捷地工作，觀察效果也才能提高。通過觀察狀貌，聽聽音響，嗅嗅芳香，嘗嘗酸甜，摸摸冷熱，按按軟硬，掂掂輕重，捕捉事物的情態(tài)，把握事物的特征。一位學生在《月光下的汀江》中寫道：“坐在月光下的汀江邊，清風習習，月光溶溶，河水緩緩地流淌。聽，這里的交響樂隊開始演出了，河水伴奏，昆蟲彈琴，這一切形成了一首美妙而神秘的樂曲，給寂靜的夜晚帶來了生命的活力?！泵匀说木吧?，出色的描繪，如詩如畫，正是小作者感情的流淌。

二、 引領(lǐng)方法，有效觀察

老舍在《多練基本功中》一文說：“觀察事物，須從頭到尾，尋根究底，把它看全，找到它的底，因為作文必須有頭有尾，一開頭就要想到它的底。不知全貌，不會概括?！痹谥笇W生進行觀察時，要指導學生選擇觀察角度，確定觀察內(nèi)容，進行全面細致地觀察，方能抓住事物的特點。要做到全面細致，必須用多種感官參與，并且協(xié)調(diào)工作，配合默契。如指導學生觀察校園里的梧桐樹，有的學生只是粗略一看，滿足于知道有綠葉，葉子形狀不同，有花，花的顏色好看。經(jīng)過教師引導，學生進一步多看、細看，拿梧桐葉同別的樹葉作比較，看一看之間的不同，在不同環(huán)境中的變化情況，便發(fā)現(xiàn)了：梧桐樹的葉子，有的三個尖，有的五個尖；新葉顏色淺，老葉顏色深。在長期觀察中，學生又發(fā)現(xiàn)：梧桐先開花，后長葉；槐樹先長葉，后開花。在指導學生觀察梅花時，教師指導學生從顏色、形狀、氣味、情態(tài)等方面進行細致觀察，學生寫出了這樣的文字：“這里的梅花真美?。》勖废裣?，白梅如雪。最引人注目的要算朱砂梅了。近看，堅硬的樹干屈曲而上，褪色的老枝鐵鑄似的，向四面伸展。老枝上抽出條條新枝，綴著一朵朵朱紅的花，宛如無數(shù)美麗的粉蝶，停歇在嫩綠的枝條上。遠望，滿山紅梅，一團團，一簇簇，十分熱烈，十分耀眼?！?/p>

三、 融入想象，延伸觀察

想象是人在客觀事物的影響下，對觀察、記憶的表象進行加工改造，從而形成和創(chuàng)造新的形象的心理過程。當學生觀察某種事物或?qū)懽鲿r，頭腦中可能會閃現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，甚至超越現(xiàn)實的內(nèi)容也可能在頭腦中出現(xiàn)，這就是想象。在觀察中想象，能在頭腦中再現(xiàn)社會、自然的某些畫面，看社會五光十色，看自然五彩繽紛。觀察中的想象主要有兩種，一是縱向想象，二是橫向想象。縱向想象，即由近及遠、由表及里、由淺入深地進行思考，如指導學生觀察人物外貌時，通過外貌想象到內(nèi)涵：“我們的張老師中等身材，瘦瘦的個子，戴著一副眼鏡。兩只眼睛常常地陷進了眼窩，顯得更加清瘦。我想，張老師學識如此淵博，一定是常常伏案讀書，積累了豐富的知識。”橫向想象，即在觀察時進行由此及彼的思考，由人想到人、由人想到物、由物想到人、由物想到物、由事想到事、由物想到事。如指導學生觀察蠟燭燃燒時，通過事物想象到精神：“我出神地看著蠟燭，蠟燭火花有一寸多高，在微微擺動著，好像在向我點頭，又似乎在說：‘小朋友，我寧愿犧牲自己也要趕走黑暗，給人們帶來光明！說著，它的油一滴一滴地順著筆直的身子往下淌，它的身子越來越短……”

四、 練習展示，鞏固觀察

在觀察的基礎(chǔ)上，多練才能掌握方法，多練才能形成習慣。經(jīng)過練習，學生能對方法加以熟練地運用，反復運用之后形成一種習慣。教學中，可以指導學生每周寫一篇觀察日記，寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)和以此引發(fā)的感受。有個孩子在日記中寫道：“今天，在外婆家的樓下，我看見一只棕黃色的小狗趴在地上，一直伸舌頭。我覺得很奇怪，問媽媽：‘小狗為什么一直伸舌頭呢？媽媽說：‘這個問題，我們請教書本老師吧！到了外婆家，媽媽幫助我從外公的書架上找出了一本厚厚的《十萬個為什么》。經(jīng)過認真的閱讀，我終于找到了問題的答案。原來，我們?nèi)松砩嫌泻瓜?，熱的時候身體靠汗腺出汗散熱?？墒枪飞砩蠜]有汗腺，不會出汗，所以熱的時候它只好伸出舌頭來散熱。因此，夏天，狗的舌頭總伸在嘴外面。”通過寫觀察日記，不但能提高觀察能力，養(yǎng)成觀察習慣，還能積累素材，鍛煉語言文字表達能力，學生練習后，教師應(yīng)給學生提供展示機會，提高學生的觀察興趣。只讓學生去觀察，而不注重給以他展示的舞臺，長此以往學生會失去興趣，更別說用心去觀察。比如鼓勵學生比一比，誰把校園里成型的杜鵑花觀察得最仔細。利用課前的幾分鐘，組織學生按座位交流觀察到的內(nèi)容，根據(jù)學生的交流情況進行相機點評和激勵，充分激發(fā)了學生觀察與表達的愿望。

生活是寫作的源泉。如果把生活看成一部內(nèi)容豐富的百科全書，那么良好的觀察力則是開啟它的金鑰匙。習慣的養(yǎng)成在于長期堅持。只有讓學生掌握觀察方法，反復實踐，才能使習慣的養(yǎng)成落到實處，并使學生終身受益。endprint