淺論如何構(gòu)建適應(yīng)新高考的課堂模式

薛立森

摘 要：高考在教育體系中有著極為重要的地位，在選拔人才方面起著不可替代的作用。近年來(lái)傳統(tǒng)應(yīng)試教育顯現(xiàn)出較多的弊端，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，高考制度也在進(jìn)行著必要的改革，與之相關(guān)的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的調(diào)整，為人才的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文中將對(duì)新高考體現(xiàn)出的新價(jià)值追求進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出構(gòu)建適應(yīng)新高考課堂模式的有效方法。

關(guān)鍵詞：新高考；課堂模式；構(gòu)建方法

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才提出了新的要求，作為選拔人才的重要手段，高考也應(yīng)當(dāng)做出必要的改變，而為了適應(yīng)高考的實(shí)際需求，課堂模式也應(yīng)當(dāng)做出一定的改變。新高考方案詳細(xì)探究了普通高中的基本特征，從全局出發(fā)，并呈現(xiàn)出全新的價(jià)值追求，探究在此條件下課堂模式的構(gòu)建方法有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 新高考體現(xiàn)出的新價(jià)值追求

（一） 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的身心都逐漸向著成年人的方向發(fā)展，而學(xué)生的個(gè)性也逐漸凸顯出來(lái)，高考應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生全面、健康地發(fā)展，使學(xué)生在綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上釋放個(gè)性。學(xué)生的全面發(fā)展不僅包括知識(shí)素養(yǎng)的提升，還包括價(jià)值觀念的塑造以及公民意識(shí)的形成，這是新高考提出的新價(jià)值追求，如何在高考以及課堂教學(xué)中體現(xiàn)這一點(diǎn)是教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的重要問(wèn)題。

（二） 開(kāi)展大眾教育

我國(guó)提出高中教育應(yīng)當(dāng)全面普及，也就是說(shuō)高中教育是普通教育、大眾教育。因此無(wú)論是高考還是高中教育都應(yīng)當(dāng)以?xún)?yōu)質(zhì)教育與民主教育思想為指導(dǎo)，盡量滿(mǎn)足需求不同的學(xué)生群體，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受高中教育。高中教育作為大眾教育應(yīng)當(dāng)兼顧基礎(chǔ)性、選擇性以及層次性。

（三） 做好基礎(chǔ)教育

就國(guó)民教育體系角度而言，高中教育是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中應(yīng)當(dāng)接受的基礎(chǔ)教育，而不是預(yù)科教育，與專(zhuān)科教育相比，它的職業(yè)性與專(zhuān)業(yè)性較低，但是普適性較強(qiáng)。高中教育以及高考都應(yīng)當(dāng)將促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提升作為主要目標(biāo)，使學(xué)生的生存能力、發(fā)展能力等都得到有效的提升，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是高中教育并不是獨(dú)立存在的，它與中職教育、高職教育以及生活實(shí)際都是密切相關(guān)的。

（四） 開(kāi)展終身教育

高中教育是終身教育的重要組成部分，而不屬于終結(jié)性教育。高中階段的教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些能夠?yàn)閷W(xué)生終身學(xué)習(xí)的展開(kāi)奠定必要的前提與基礎(chǔ)。因此在教學(xué)以及高考中應(yīng)當(dāng)慎重選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性與終身性，關(guān)注學(xué)生思維能力與實(shí)踐能力的有效提升。

（五） 推行現(xiàn)代教育

教育工作應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，不斷增加新的內(nèi)容，剔除與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的落后內(nèi)容，因此高中教育應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代教育，應(yīng)當(dāng)注入具有鮮明特征的時(shí)代精神，從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，高中教育應(yīng)當(dāng)注重對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的思想意識(shí)，并具備較高的生存能力、發(fā)展能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。同時(shí)，高中教育還應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)觀念等進(jìn)行創(chuàng)新。

二、 構(gòu)建適應(yīng)新高考課堂模式的有效方法

（一） 加強(qiáng)課程規(guī)劃

在課堂教學(xué)中，高中院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課程的規(guī)劃，保證課程資源能夠優(yōu)化配置，保證教育教學(xué)工作的合理性與科學(xué)性。新高考對(duì)教育教學(xué)工作提出了新的要求，各個(gè)學(xué)校要想在競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展中占據(jù)一席之地，就應(yīng)當(dāng)對(duì)課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)課程的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有本校特色的課程模式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的全面提升。高中課程包括必修與選修兩部分，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格區(qū)分必修課與選修課，并按照不同課程的需求規(guī)劃課程安排，應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，使之有權(quán)利選擇自己喜歡的課程。另外，學(xué)校還要保證學(xué)生有參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)整好理論課程與實(shí)踐課程的比重，促進(jìn)學(xué)生理論素質(zhì)與實(shí)踐素質(zhì)的雙重發(fā)展。

（二） 維護(hù)學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極維護(hù)學(xué)生的主體地位。首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的身份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，提高學(xué)生在課堂的參與度與積極性；其次，教師應(yīng)當(dāng)分配好課堂時(shí)間，給學(xué)生留有足夠的思考與實(shí)踐的時(shí)間，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思維，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象；最后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的課堂成果予以反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)，并作出較為客觀的評(píng)價(jià)，以增加學(xué)生的自信心，使其愿意參與到學(xué)習(xí)中。

（三） 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科的實(shí)際需求創(chuàng)新教學(xué)模式，如探究式教學(xué)、合作式教學(xué)、實(shí)踐+訓(xùn)練式教學(xué)等。多種教學(xué)方式的應(yīng)用能夠輔助營(yíng)造良好的課堂氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，使其能夠融入課堂環(huán)境，積極參與到學(xué)習(xí)中。教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠以主動(dòng)的方式參與到課堂中，完成預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)等一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，并形成學(xué)習(xí)思維，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（四） 建立科學(xué)的考評(píng)制度

在日常的課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的考評(píng)制度，以適應(yīng)新高考的變化。第一是日常成績(jī)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的考評(píng)模式，改為學(xué)分制評(píng)價(jià)，學(xué)生的成績(jī)只要達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，就可以給予相應(yīng)的學(xué)分；第二是綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，由于新高考追求學(xué)生的全面發(fā)展與綜合發(fā)展，因此在學(xué)習(xí)成績(jī)以外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，將他評(píng)與自評(píng)等納入到考核體系當(dāng)中，這在一定程度上能夠起到規(guī)范學(xué)生言行的作用。在制定考評(píng)制度的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，提高考評(píng)制度的科學(xué)性與合理性，使學(xué)生能夠受到相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。

三、 結(jié)語(yǔ)

新高考改革逐步推進(jìn)，為了適應(yīng)其變化，高中院校應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的課堂模式進(jìn)行必要的改革，使其符合新高考的價(jià)值追求。首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程規(guī)劃，其次應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)生的主體地位，再次應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂模式，最后應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的考評(píng)制度。加強(qiáng)課堂模式創(chuàng)新推動(dòng)新高考改革的推進(jìn)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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