淺談如何指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

景鳳輝

摘要：語(yǔ)言是人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣魉枷?，交流感情的主要工具，是促進(jìn)思維發(fā)展的主要方式，語(yǔ)言無(wú)處不在，有人類存在就有語(yǔ)言的表達(dá)。根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展和認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律以及兒童的年齡特征，發(fā)揮教師的積極作用，行之有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、培養(yǎng)自學(xué)能力，將有助于小學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：探索；發(fā)現(xiàn)；總結(jié)

作為一名合格的老師，為祖國(guó)培養(yǎng)人才，責(zé)任之重大，應(yīng)該從多方面入手，尋找出良好的辦法，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，為學(xué)生的大腦思維完全掌握知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的條件，使學(xué)生生動(dòng)活潑，在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，從心理上、感情上愿意自己去探索知識(shí)，能夠通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，使他們?cè)谧詫W(xué)的道路邁出可喜的一步。

一、 指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū)去探索理解知識(shí)

新課對(duì)學(xué)生來(lái)講是一項(xiàng)比較生疏的內(nèi)容，它是舊知識(shí)的延續(xù)。在教學(xué)之前，如果不讓學(xué)生有目的地復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)的要領(lǐng)。對(duì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，心中沒(méi)有一個(gè)完整的概念，馬上就深入到教學(xué)中去，這樣在學(xué)習(xí)中在所難免會(huì)遇到這樣那樣的情況。有的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)可能處于不理解或不清楚的狀態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。因?yàn)榕f知識(shí)與新知識(shí)相聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提，而新舊知識(shí)的連接點(diǎn)又常常是學(xué)好新知識(shí)、理解新知識(shí)的關(guān)鍵所在。這對(duì)每個(gè)教學(xué)者來(lái)說(shuō)是該認(rèn)真思考的問(wèn)題。目前，教育改革正在深入持久地進(jìn)行，如何發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教育改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)。教師的“教”為的是將來(lái)不教，教師的“導(dǎo)”為的是將來(lái)不導(dǎo)，為了更好地、有效地搞好課堂教學(xué)，讓學(xué)生全面理解和掌握知識(shí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，素質(zhì)提高是當(dāng)務(wù)之急。這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，發(fā)揮學(xué)生的思想性，精心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)、鞏固，弄清新知識(shí)與舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，利用各種方式、方法，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)能力。如上一節(jié)數(shù)學(xué)課——應(yīng)用題，應(yīng)用題是把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)都?xì)w納在一起的，學(xué)會(huì)如何去分析數(shù)量之間的關(guān)系以及內(nèi)在聯(lián)系，如果沒(méi)有舊知識(shí)做基礎(chǔ)，這樣對(duì)應(yīng)用題的理解不會(huì)透徹，更不能順利地去解答。因?yàn)榕f知識(shí)是有連續(xù)性的，一環(huán)接一環(huán)，失去一方面的知識(shí)就會(huì)給解答應(yīng)用題帶來(lái)阻礙，這樣就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)里要認(rèn)真對(duì)舊知識(shí)加以溫習(xí)，鞏固掌握，如文字?jǐn)⑹鲱}就是應(yīng)用題中的一部分，四則混合運(yùn)算是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵所在。這兩方面的知識(shí)都能夠掌握了，關(guān)于應(yīng)用題的問(wèn)題就不難解決。

二、 通過(guò)讀書(shū)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律

要想學(xué)生真正地理解和掌握一些知識(shí)的要領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)長(zhǎng)久不忘，在頭腦中打下很深的烙印，能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際中去，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)最佳的學(xué)習(xí)方法，它也能夠培養(yǎng)自身的思維能力。在小學(xué)課本中，出現(xiàn)了一些關(guān)于幾何圖形推導(dǎo)的計(jì)算公式，如果積極地探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，這對(duì)學(xué)習(xí)將起到積極的作用。因此，在這類教學(xué)中，教師首先要安排一定的時(shí)間，適當(dāng)?shù)乃伎碱}，讓學(xué)生自學(xué)去初探，從中還要培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，親自讓學(xué)生做一做、量一量、算一算，弄清推理過(guò)程，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、及時(shí)地總結(jié)，在獲得感性知識(shí)的同時(shí)，再加深一步達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，從疑惑不解到收到良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，它有著一定的系統(tǒng)性和邏輯性，每部分的教學(xué)內(nèi)容它都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，教師除安排適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)容外，要做以下幾個(gè)步驟：（1）初讀——通過(guò)初讀能夠了解有關(guān)的內(nèi)容，在頭腦中初步形成概念，有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。（2）細(xì)讀——對(duì)有關(guān)的內(nèi)容要認(rèn)真地去品味，弄清內(nèi)在聯(lián)系，消化理解并逐步地掌握，如有些概念或公式，在細(xì)讀的基礎(chǔ)上達(dá)到理解、消化、記憶，則要在學(xué)習(xí)中能夠順利地掌握。（3）精讀——認(rèn)真地、仔細(xì)地理解題中出現(xiàn)的關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和句子，對(duì)教材中的重點(diǎn)反復(fù)推敲。這樣才能夠使學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，自然地達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，會(huì)收到良好的效果。只有在讀書(shū)中去發(fā)現(xiàn)和善于總結(jié)規(guī)律，在學(xué)習(xí)上才能達(dá)到事半功倍的效果。

三、 通過(guò)讀書(shū)指導(dǎo)學(xué)生有步驟地學(xué)習(xí)

要全面地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師首先要提出自學(xué)的要求，教師在提出要求時(shí)要針對(duì)教材的內(nèi)容有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，才能收到良好的效果。教師要掌握適當(dāng)?shù)某叨?，?wèn)題不要提得過(guò)深，更不要過(guò)于復(fù)雜，不要提出與教材無(wú)關(guān)的問(wèn)題，否則，學(xué)生的自學(xué)權(quán)利就會(huì)受到侵害。如：語(yǔ)文教材可以參照一些課后的習(xí)題或在教材中總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題，這樣就給學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中奠定良好的基礎(chǔ)，不至于思路的混亂。學(xué)生能夠有信心地去了解課文內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期目的，并且要求學(xué)生按以下步驟進(jìn)行自學(xué)課文。（1）縱觀全篇，快速誦讀——把課文迅速讀完一遍，了解文章的大致輪廓，講出主要內(nèi)容。（2）輕聲讀、細(xì)咀嚼——把課文中出現(xiàn)的生字、新詞通過(guò)查字典、詞典掃除字詞障礙，為解決課文內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。（3）默讀、細(xì)分析——默讀時(shí)帶問(wèn)題進(jìn)行積極獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)不理解的句子、段，多問(wèn)為什么，可用圈、點(diǎn)和畫(huà)線等符號(hào)來(lái)做記號(hào)，以待研究解決，為統(tǒng)覽全篇作好鋪墊。（4）朗讀、注重點(diǎn)——對(duì)不理解的段，認(rèn)真體會(huì)研究，不理解的問(wèn)題在適當(dāng)位置做好記號(hào)，以便在教學(xué)時(shí)提出問(wèn)題師生共同解決。（5）理解內(nèi)容、劃分段落——根據(jù)自己對(duì)課文的理解程度劃分段落和層次，并用通俗易懂的語(yǔ)句，說(shuō)出分段或?qū)拥囊罁?jù)，概況段意或?qū)右狻?/p>

四、 總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)自學(xué)能力要符合教育的發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步提高難度；根據(jù)適齡兒童的年齡特點(diǎn)、能力大小提出新的要求。因此，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高能力有著促進(jìn)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉秀蓮.如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].學(xué)周刊，2015，（13）：86.