思維導(dǎo)圖在高中思想政治課堂中的應(yīng)用探析

郭雅麗

摘要：作為高中教學(xué)過程中的重點(diǎn)教學(xué)課題，高中政治教學(xué)通過有效的政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，政治意識(shí)，提高學(xué)生的政治綜合能力。在新時(shí)期的背景下，對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高的要求，特別是在高考?jí)毫ο拢瑸榱耸箤W(xué)生能夠更深入地了解相應(yīng)的政治知識(shí)，我們必須創(chuàng)新一種新的教學(xué)方法，優(yōu)化高中政治教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式是一種在新時(shí)期背景下更有效的教學(xué)方式，能夠?qū)⒄螘旧系闹R(shí)更加具體和全面全面地展示出來，構(gòu)建學(xué)生完整和清晰的知識(shí)體系，從而優(yōu)化政治教學(xué)。因此，本文主要針對(duì)思維導(dǎo)圖在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用，以正確的方式不斷提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中政治；教學(xué)創(chuàng)新

新課程改革以來，作為一門新興腦科學(xué)的思維導(dǎo)圖策略逐漸被政治教師嫁接、引進(jìn)到思想政治課教學(xué)中來。思維導(dǎo)圖的可視化改變了學(xué)生的思維方式，使思想政治課程不再枯燥，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的理解能力和記憶能力。有利于學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，大大提高教學(xué)效率。本文試從思想政治課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，初步探究思維導(dǎo)圖在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用。

一、思維導(dǎo)圖的概述

思維導(dǎo)圖，也名為心智圖，是一種表達(dá)發(fā)射性思維的圖形思維工具，簡單有效，是一個(gè)很好的思維工具。 思維導(dǎo)圖圖文并茂，它把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立起記憶鏈接，充分利用左右腦功能，使用記憶，思想法則，幫助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)，邏輯與想象力之間的平衡發(fā)展，從而打開人腦的無限潛力。

二、利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化板書結(jié)構(gòu)

板書是目前課堂教學(xué)中重要的教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)也是必不可少的。通過黑板，進(jìn)一步強(qiáng)化，加深學(xué)生的印象，更利于學(xué)生理解課本知識(shí)。思維導(dǎo)圖的板書方式能夠簡明精煉地對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行提取和整理，將課本中的精髓通過巧妙的結(jié)構(gòu)直觀地表達(dá)出來，一方面讓學(xué)生更直觀地了解知識(shí)，另一方面也是提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)效果[1]。比如講股票這種投資方式時(shí)，我們可以把股票的含義、特點(diǎn)、構(gòu)成、作用利用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行板書。講“稅收”時(shí)也可以采用這種方式。既簡單又明了，學(xué)生也易于掌握。 通過思維導(dǎo)圖可以更清晰，簡單地顯示出來，并通過提問或解釋使書籍知識(shí)互鎖的方式，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力

三、讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，促進(jìn)形成學(xué)習(xí)思維和實(shí)踐能力的提升

常言說：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生繪制自己的思維導(dǎo)圖。課后讓學(xué)生選擇一個(gè)相同的課題，以作業(yè)的形式，讓他們進(jìn)行研究，畫出一個(gè)特別的思維導(dǎo)圖。在繪畫過程中，學(xué)生將會(huì)回顧這個(gè)話題的內(nèi)容，促使他們組織知識(shí)，從而促進(jìn)思想的發(fā)展。第二天完成作業(yè)后，老師在課前用手機(jī)拍攝下學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品，上課時(shí)把典型的學(xué)生作品投放到電子白板上，師生進(jìn)行共評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從合理性、思維廣度、認(rèn)真程度等方面來評(píng)價(jià)。這一過程可以讓學(xué)生掌握畫思維導(dǎo)圖的方法，讓更多的學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具，以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

四、探究導(dǎo)圖

也就是說，利用思維導(dǎo)圖來探索思維活動(dòng)，把學(xué)生重點(diǎn)放在討論話題上，實(shí)現(xiàn)思想分析和智慧分享碰撞，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。為了克服學(xué)生在小組討論中經(jīng)常出現(xiàn)的主題分散，東一榔頭西一棒子，無序思維得不到組織、擠占有限教學(xué)時(shí)間的毛病。探究導(dǎo)圖是一份討論圖表，由話題、姓名、見解構(gòu)成，空白的探究圖表課前先發(fā)給各小組長備用。在政治新授課上，學(xué)生初步疏通教材后，教師針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)、盲點(diǎn)，篩選并呈現(xiàn)比較有思維價(jià)值的討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行非常規(guī)，大膽的猜想和確認(rèn)，敢于爭辯，勇氣陳述自己的觀點(diǎn)The Group文員記錄了討論結(jié)果，使每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)在探究導(dǎo)圖上充分展示。這樣，政治教師可以清楚地看出各小組討論正朝哪個(gè)方向發(fā)展，靈活調(diào)節(jié)，避免跑題。小組討論交流結(jié)束后，由書記員整理在全班展講，其他學(xué)生質(zhì)疑和補(bǔ)充。偏頗或疏漏地方，教師進(jìn)行及時(shí)地糾正。

五、以思想導(dǎo)圖為導(dǎo)向的新課程活躍，流暢，體現(xiàn)個(gè)性

思維導(dǎo)圖的作用還可以用來對(duì)新課知識(shí)的歸納。 以前的網(wǎng)絡(luò)圖能清晰的總結(jié)知識(shí)，但無聊且單一。思維導(dǎo)圖則不同，他可以根據(jù)框內(nèi)容進(jìn)行不同的想法和插圖，這使得思維導(dǎo)圖非常生動(dòng)，有趣，可以觸發(fā)學(xué)生思維的形象，以達(dá)到課本內(nèi)容的良好記憶。思維導(dǎo)圖的制作過程也是學(xué)生的創(chuàng)作過程，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過思維導(dǎo)圖來展示個(gè)性，反映創(chuàng)新，獲得成就感。

六、通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建教學(xué)過程

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形化思維，教師可以使思維過程更加清晰，成為思想政治教學(xué)的有效的策略，也有利于學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容 更簡潔的方式，成為有意義的學(xué)習(xí)策略，又有利于學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式更加簡練，成為一種有意義的學(xué)習(xí)策略。因此，政治教師在工作中要共同合作，精心開發(fā)，巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖，使老師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)好幫手，取得“教學(xué)相長”、事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國慶，黃榮懷，陸志堅(jiān)，知識(shí)可視化的理論與方法[J]，開放教育研究，2005，（1）：23-27

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[3]韓冬梅.高中思想政治課有效教學(xué)的途徑與方法[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，10：144-145.endprint