淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效

賈慧兵

摘 要：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的效率，是每一位初中數(shù)學(xué)教師最為關(guān)心的話題。若想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)效，教師應(yīng)該從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從課前、課中、課后三個(gè)維度入手，課前注重預(yù)習(xí)，提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量；課中注重教學(xué)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；課后注重拓展，切實(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。抓好每一時(shí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地施以教學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)效

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.025

提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，多年來(lái)一直是教師乃至每一位教育工作者探討的話題。如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率，筆者結(jié)合自己多年在教學(xué)一線從事初中數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、注重課前預(yù)習(xí)，把課堂教學(xué)前移

課前預(yù)習(xí)，已經(jīng)提了多年，不光是數(shù)學(xué)教學(xué)，其他學(xué)科的教學(xué)也一直在提，事實(shí)上不同年級(jí)的教師根據(jù)自己學(xué)生的年齡、學(xué)科特點(diǎn)提出自己的預(yù)習(xí)要求，但預(yù)習(xí)的效果一直與預(yù)習(xí)設(shè)定的目標(biāo)有一定的差距。如何提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)效。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面入手提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。

首先，設(shè)定具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。只有確定了預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)才有方向性，學(xué)生才知道自己預(yù)習(xí)是為了什么。除了設(shè)定預(yù)習(xí)的目標(biāo)，還必須圍繞目標(biāo)設(shè)定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定上，必須與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)定不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，避免“一刀切”帶來(lái)的“好學(xué)生吃不飽、后進(jìn)生吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。

例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”的時(shí)候，對(duì)好學(xué)生的預(yù)習(xí)不但要求懂得三角形的內(nèi)角和是180°，而且要知道它的證明過(guò)程，對(duì)后進(jìn)生的要求相對(duì)低些，要求知道三角形的內(nèi)角和是180°，同時(shí)能根據(jù)三角形內(nèi)角和定理會(huì)求三角形未知角的度數(shù)。

其次，對(duì)預(yù)習(xí)的效果要通過(guò)一定方式進(jìn)行檢測(cè)。只有預(yù)習(xí)而沒(méi)有對(duì)預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)，那么預(yù)習(xí)將會(huì)流于形式，發(fā)揮不了預(yù)習(xí)的作用。針對(duì)不同學(xué)生的家庭狀況可以設(shè)定不同的檢測(cè)方式。對(duì)父母一般在家，同時(shí)有能力去檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果的家庭，預(yù)習(xí)的檢測(cè)將由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)完成，對(duì)家長(zhǎng)外出或由于家長(zhǎng)的能力原因無(wú)力完成檢測(cè)的，將由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢測(cè)，并在課堂上對(duì)檢測(cè)情況進(jìn)行反饋，教師要根據(jù)反饋情況及時(shí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)一些需要教師特別關(guān)注的學(xué)生，交由教師檢測(cè)。通過(guò)不同形式的檢測(cè)，達(dá)到對(duì)課前預(yù)習(xí)的督促，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的目標(biāo)，使預(yù)習(xí)真正落到實(shí)處。

二、注重課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量

預(yù)習(xí)的目的就是為了課堂教學(xué)的有序、高質(zhì)效進(jìn)行，既使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，又使學(xué)生掌握能力。因此，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，有效使用課堂上的每一分鐘，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

首先，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組。為了使不同層次的學(xué)生在同一堂課教學(xué)中都有所提高，可以將全班學(xué)生分成兩種類型的小組，一種是強(qiáng)弱搭配，一種是同等水平學(xué)生聯(lián)手。在新授課剛開(kāi)始的教學(xué)中，采取強(qiáng)弱搭配的方式進(jìn)行，可以充分發(fā)揮小組內(nèi)成員間的互幫互助，讓好學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，彌補(bǔ)由于學(xué)生人數(shù)多而教師對(duì)每一位后進(jìn)生難以全部關(guān)照到的困境。在新授課教授完學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候，采用同一水平學(xué)生聯(lián)手的方式，可以使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在完成課堂練習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)的范圍，彌補(bǔ)“吃不飽”的困境，對(duì)后進(jìn)生的小組，教師可以重點(diǎn)關(guān)注，讓他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，在他們的能力范圍內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，對(duì)這部分學(xué)生可以進(jìn)行重點(diǎn)講解，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

其次，教師要注重教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。面對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)，不同的教師會(huì)用不同的語(yǔ)言進(jìn)行講授，不同的語(yǔ)言必將帶來(lái)不同的教學(xué)效果，如何選用最佳的教育語(yǔ)言，將是每位數(shù)學(xué)教師的必修課，也是教師備課的重要環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學(xué)前，教師要根據(jù)學(xué)生的接受實(shí)際和學(xué)生的閱歷，注意語(yǔ)言的受眾面及語(yǔ)言的通俗性，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)語(yǔ)言。在教法的選用及設(shè)計(jì)上，要注重互動(dòng)性、參與性，要改變過(guò)去“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式。只有互動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，也只有學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的角色，才能從真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。

三、注重課外拓展，把鞏固向課外延伸

課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)只是學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重要的組成部分，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的全部。由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制，只有在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課外拓展，把對(duì)知識(shí)的鞏固延伸到課外，才能完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效掌握，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)效。

首先，課外拓展要有針對(duì)性。課外拓展只有富有針對(duì)性，才能發(fā)揮其真正的作用。對(duì)課外拓展的內(nèi)容，教師要精心準(zhǔn)備，主要要針對(duì)課堂教學(xué)時(shí)留下的需要進(jìn)一步探究、延伸和掌握的知識(shí)進(jìn)行。否則，課外拓展將會(huì)流于形式，缺乏有效性。

其次，課外拓展要有層次性。課外拓展要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)定不同的拓展內(nèi)容，不能“千人一面”。如我在教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，在課外拓展時(shí)，不僅僅限于課本知識(shí)，而是讓其拓寬眼界，對(duì)一些奧數(shù)上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究，拓展思維；對(duì)一些學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，我會(huì)讓他們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的練習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到熟能生巧。

第三，課外拓展要有趣味性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，在無(wú)人督促的情況下，如果課外拓展沒(méi)有趣味性，那拓展的效果就會(huì)大打折扣。因此，教師在布置課外拓展時(shí)，要盡量考慮作業(yè)的趣味性，使學(xué)生愿意去拓展，感興趣去拓展，在拓展中提升能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)效。

總之，要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)效，就必須從課前、課中、課后三個(gè)維度入手，做好每一個(gè)時(shí)段，才能由點(diǎn)到面，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅幫村.對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（10）：24.

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