淺談生活教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張艷琴

摘 要：生活教育理論是陶行知的基本教育理論，是其教育思想的核心，也是中國現(xiàn)代最重要的教育思潮在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，合理的利用生活教育理論進(jìn)行指導(dǎo)，已經(jīng)成為了小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的方向之一。結(jié)合教材中的讀寫內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化情境；引導(dǎo)學(xué)生將生活中的真實(shí)事例作為寫作內(nèi)容；通過真實(shí)的實(shí)踐鍛煉學(xué)生詞匯語句的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：生活教育理論；小學(xué)英語；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0235-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.153

生活教育理論，顧名思義就是將教育與生活相結(jié)合。生活教育理論強(qiáng)調(diào)生活和教育二者的密不可分，會(huì)學(xué)習(xí)同時(shí)也要會(huì)生活，利用學(xué)習(xí)來解決生活問題，利用生活來解釋所學(xué)習(xí)的知識(shí)。將該理論應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能使理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而真正做到在“做中學(xué)”，在“學(xué)中樂”的教學(xué)目標(biāo)。

一、英語聽說教學(xué)與生活教育理論相結(jié)合

英語聽說能力對(duì)小學(xué)英語綜合能力的養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用，因而無論是教師還是家長對(duì)小學(xué)生聽說教學(xué)都會(huì)很重視。在聽說教學(xué)中運(yùn)用生活教育理論可以讓英語情境更貼合生活，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺很快便能融入進(jìn)來。

在譯林版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)中第6單元Would you like a pie？ 中，其主要內(nèi)容是針對(duì)各種食物，尤其是餐后甜點(diǎn)進(jìn)行討論。為了在教學(xué)過程中給學(xué)生提供生活化真實(shí)感，教師可以模仿教材中的野餐情景，讓學(xué)生分組對(duì)其進(jìn)行角色扮演，教師可以為其提供mousse（慕思）， dessert（甜點(diǎn)）， Tea Powder（抹茶）， Cappuccino（卡布奇諾）等詞匯卡，方便在對(duì)話中應(yīng)用，通過這些生活化的情景模擬，能夠提高學(xué)生語言表達(dá)和口語練習(xí)的積極性，為英語聽說訓(xùn)練增添了趣味性。

二、英語閱讀理解教學(xué)與生活理論相結(jié)合

小學(xué)英語教學(xué)中不僅僅要培養(yǎng)小學(xué)生的聽說能力，還要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。但是小學(xué)英語閱讀教學(xué)與成人不同，一方面，小學(xué)閱讀內(nèi)容雖然簡單但對(duì)小學(xué)生來說仍很困難，另一方面，小學(xué)生難以集中注意力去閱讀，他們的注意力經(jīng)常會(huì)被分散，讀起語文來尚無法聚精會(huì)神更別說是英語閱讀了。面對(duì)以上兩點(diǎn)學(xué)生在閱讀理解上的問題，應(yīng)用生活教育理論可以糾正這些問題。小學(xué)閱讀內(nèi)容相對(duì)較難，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)涉及小學(xué)生理解能力以外的單詞，教師不妨將這些閱讀的情境轉(zhuǎn)化為我們身邊熟悉的情境來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。當(dāng)學(xué)生閱讀注意力不夠集中時(shí)，可以采取學(xué)生喜歡的方式幫助他們來理解，比如可以讓學(xué)生圍繞故事內(nèi)容展開角色扮演，通過表演的形式來演繹閱讀的內(nèi)容，教師在其中增加對(duì)陌生單詞的講解。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、英文寫作教學(xué)與生活理論相結(jié)合

英文寫作是小學(xué)英語所考查的重要部分，學(xué)習(xí)小學(xué)英語不光要會(huì)說會(huì)聽更重要的是要會(huì)寫，用英文把自己的所知所感表達(dá)出來，這對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生是一種很大的考驗(yàn)。小學(xué)英語教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，要充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，將小學(xué)英語習(xí)作可變得更貼近生活，貼近小學(xué)生所感興趣的事物，將寫作變成由說到寫的愉快體驗(yàn)。

比如在譯林版小學(xué)英語二年級(jí)上冊(cè)第4單元 Dolls 中，教師要先教會(huì)學(xué)生運(yùn)用一些關(guān)于玩具的簡單形容詞，如beautiful， big， small， soft等，可以先讓學(xué)生試著描述自己最喜歡的玩具是什么，然后讓學(xué)生猜測(cè)，這能夠是原本枯燥的教學(xué)更加趣味化、生活化。然后可以讓學(xué)生用簡單的句子做整體敘述，并記錄下來，通過這樣的方法不僅能夠豐富學(xué)生的想象力，還能實(shí)現(xiàn)由說到寫的實(shí)踐。

四、英文單詞學(xué)習(xí)與生活理論相結(jié)合

單詞是語言學(xué)習(xí)的重要元素之一，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)不好單詞那么語言學(xué)習(xí)便失去了意義。在對(duì)單詞的學(xué)習(xí)中，倘若把學(xué)習(xí)單詞與生活相結(jié)合往往會(huì)事半功倍。生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合會(huì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的興趣。當(dāng)學(xué)生見到生活中的每一個(gè)事物都想通過英語將其表達(dá)出來時(shí)單詞學(xué)習(xí)何愁學(xué)不會(huì)呢？

五、結(jié)語

生活是我們最好的老師，它就像一座燈塔總是能指引我們航行的方向。將生活理論運(yùn)用在學(xué)習(xí)中能夠使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中懂得生活，在生活中更好地學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生英語能力的養(yǎng)成尤為重要。因此，在該階段我們應(yīng)該要更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在該階段對(duì)英語產(chǎn)生興趣，讓英語教學(xué)更加貼近生活，更加貼近學(xué)生的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛誠蕓.揚(yáng)生活風(fēng)帆，構(gòu)精彩課堂——探析小學(xué)英語生活化教學(xué)有效策略[J].校園英語（下旬），2014（11）：201-202.

[2] 陸憶.讓英語教學(xué)與生活同步——淺談小學(xué)英語“生活化”教學(xué)

[J] .中學(xué)英語園地（教研版）， 2011（6）：9-12.