淺析多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合

王莉

摘 要：以多媒體信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以大大提高初中英語教與學(xué)的趣味性與實效性。作為輔助手段，多媒體信息技術(shù)的使用要有原則性，要在恰當(dāng)?shù)臅r間合理運用；運用要有針對性；與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語教學(xué)；整合

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0239-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.156

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)作為先進(jìn)教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛引入到了課堂教學(xué)中，初中英語課堂也不例外。借助多媒體技術(shù)可以在一定程度上優(yōu)化英語教學(xué)，進(jìn)而加大課堂教學(xué)的知識容量。而且還可以結(jié)合現(xiàn)實生活，更加形象以及直觀地對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，有效突出英語教學(xué)重點以及教學(xué)難點。在文與圖以及動與靜結(jié)合的基礎(chǔ)上，更好激發(fā)學(xué)生熱情，進(jìn)一步優(yōu)化初中英語教學(xué)方式，從而使學(xué)生在相對輕松愉悅的氛圍當(dāng)中高質(zhì)量獲取知識，促進(jìn)能力的發(fā)展與個性培養(yǎng)。

一、多媒體技術(shù)和初中英語教學(xué)整合的原則

（一）體現(xiàn)多媒體技術(shù)的時效性

在初中英語教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)可以提升教學(xué)效率。初中英語教師在利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)的過程中，必須要綜合考慮課堂目的的實現(xiàn)以及學(xué)生的全面發(fā)展，并不是花費較少時間來教授更多知識，必須要明確英語教學(xué)形式是為英語教學(xué)內(nèi)容來服務(wù)的。具體來說，初中英語教師在運用多媒體技術(shù)的過程中，不僅要重視課堂氣氛，必須要重視教學(xué)實效，不然課堂講授的信息量過大的話，就會出現(xiàn)學(xué)生對知識囫圇吞棗的現(xiàn)象，難以很好地吸收課堂知識點。但是，若僅僅考慮授課內(nèi)容來開展課堂教學(xué)，則會降低初中英語的課堂效果，造成教學(xué)質(zhì)量低效。所以，初中英語教師應(yīng)實現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)化以及規(guī)范化，更好為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提升教學(xué)效率。

（二）選擇合理化整合時機

在多媒體技術(shù)開始引入到初中英語課堂教學(xué)的時候，學(xué)生往往會在好奇心以及新鮮感驅(qū)使之下，對課堂教學(xué)產(chǎn)生相對強烈的興趣，使課堂教學(xué)效率明顯提升。基于此，一些初中英語教師在嘗到多媒體教學(xué)甜頭之后，每節(jié)課必用。但是，實質(zhì)上，多媒體與初中英語教學(xué)的整合時機是相對重要的，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用應(yīng)在教師認(rèn)真考慮以及精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，只能是輔助教學(xué)手段，可以在學(xué)生需要點撥或者是啟發(fā)的時候運用，從而更好體現(xiàn)多媒體技術(shù)的作用與真正價值。若是初中英語教師若是為活躍課堂氣氛就盲目應(yīng)用多媒體技術(shù)，則多媒體技術(shù)就難以發(fā)揮其應(yīng)用功能，還會使學(xué)生逐漸偏離英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能夠準(zhǔn)確把握課堂重點與難點，從根本上影響學(xué)習(xí)效率。

（三）體現(xiàn)多媒體技術(shù)的針對性

初中教師在英語教學(xué)中采用多媒體技術(shù)教學(xué)的時候，需要堅持針對性原則，可以側(cè)重知識傳授，可以側(cè)重技能訓(xùn)練，也可以側(cè)重能力培養(yǎng)。例如，在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中，課文中生詞相對較多，學(xué)生在理解的時候存在一定難度，這種情況下教師就能夠借助多媒體技術(shù)設(shè)計教學(xué)課件，從而使課文內(nèi)容更加生動以及直觀，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z單詞快速掌握，清楚了解文章大意。此外，初中英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際、教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生水平等，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體輔助教學(xué)，針對性培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力，達(dá)到學(xué)生在英語聽說讀寫方面的均衡發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)和初中英語教學(xué)整合的注意事項

（一）增強多媒體制作效果

從某種程度上講，多媒體課件是否能夠受到學(xué)生歡迎，在于課件制作效果。雖然初中英語教學(xué)中，教師必須要考慮到教學(xué)課件的實質(zhì)性內(nèi)容，然而也不可以忽視課件設(shè)計效果，因為設(shè)計效果將會給學(xué)生留下深刻印象，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中英語教師必須要解放思想，進(jìn)一步挖掘課程實質(zhì)，然后對幻燈片的文字以及圖片比例進(jìn)行科學(xué)化布局，然后對英語單詞相關(guān)形狀實施深入研究，在結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容篇目的基礎(chǔ)上配合上相應(yīng)的精美圖片，不僅可以彰顯主旨，還可以激發(fā)好奇心，確保初中英語教學(xué)效果的提升。

（二）不可以忽視傳統(tǒng)英語教學(xué)方法

現(xiàn)階段，一些初中英語教師已經(jīng)用多媒體課件完全代替了傳統(tǒng)形式的教學(xué)手段，雖然多媒體教學(xué)為教師帶來了較大便利，然而也存在一些負(fù)面影響。具體來說，板書作為傳統(tǒng)教學(xué)手段，可以概括整個英語教學(xué)過程，進(jìn)一步凸顯課堂重難點，促進(jìn)知識的梳理。而且英語教師在授課期間會突發(fā)一些靈感，同時也會成為閃光點，甚至成為英語教學(xué)難點的突破口。若是完全實施多媒體教學(xué)，則教師可能會錯失一些靈感，從而影響英語教學(xué)效果。此外，并不是每節(jié)課都適合應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的，有的課程內(nèi)容不需要利用多媒體講解，有的初中英語重點難點知識的講解運用板書可以更加全面以及更加詳細(xì)。所以，初中英語教師不可以把多媒體技術(shù)作為唯一教學(xué)手段，應(yīng)將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有機結(jié)合，真正發(fā)揮其各自優(yōu)點，從根本上實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）多媒體教學(xué)與教師教學(xué)風(fēng)格保持一致

在初中英語教學(xué)期間，教師往往在長時間的教學(xué)中形成了固有教學(xué)風(fēng)格。因此，教師在課件設(shè)計過程中，需要親自設(shè)計，并將自己的教學(xué)風(fēng)格有效融入到教學(xué)課件當(dāng)中，從而真正體現(xiàn)自己的思想，使學(xué)生更容易接受。

總而言之，多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合是一項專業(yè)性以及復(fù)雜性都相對較強的工作，直接關(guān)系到初中英語教學(xué)質(zhì)量水平的提升。在兩者整合期間，需要遵循多媒體技術(shù)的時效性原則以及針對性原則，并選擇合理化整合時機。此外，多媒體技術(shù)與初中英語教學(xué)整合過程中，不可以忽視傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，要二者有機結(jié)合，從根本上提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋微微.多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢與不足[J].教育實踐與研究（B），2011（6）：12-13.

[2] 彭秀艷.為閱讀教學(xué)插上信息化翅膀——論多媒體環(huán)境下的初中英語閱讀教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（4）：52-53.