初中生物生活化教學(xué)策略

張玉苗

摘 要： 初中生物生活化教學(xué)既是實施新課程的客觀需要，也是有效提高初中生物教學(xué)效率的需要。要通過構(gòu)建具有生活化特色的生物教學(xué)活動，實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)應(yīng)主要采取讓教學(xué)情境生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、課堂活動生活化、作業(yè)與練習(xí)生活化等策略，實現(xiàn)生物教學(xué)與生活有效銜接。

關(guān)鍵詞：初中生物；生活化教學(xué)；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0236-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.154

一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)指的是在開展教學(xué)活動過程中，將生活為背景，讓學(xué)生積極參與到活動中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。學(xué)生通過參與到生活化學(xué)習(xí)中，不但獲取了豐富而且具有活力的知識，而且將生活和知識整合在一起，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、初中生物實施生活化教學(xué)的優(yōu)勢

對于初中生物知識來講，其和生活有著密切聯(lián)系，所以，在生物教學(xué)期間，教學(xué)通過采取生活化教學(xué)策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性和主動性具有重要意義。同時，從生活角度入手，不僅使學(xué)生對抽象的理論知識有深入理解，而且對如何保護(hù)生物起到了關(guān)鍵性作用?？傊?，在初中生物教學(xué)期間，通過采取生活化教學(xué)策略，可以使得學(xué)生更加貼近生活，從而對學(xué)習(xí)生物知識有很大幫助。

三、初中生物實現(xiàn)生活化教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

在教育體制不斷改革和深化的背景下，對初中生物教學(xué)提出了更高的要求，為了順應(yīng)新課程的基本要求，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，從而為初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮重要作用。

由于生物知識和生活有一定的聯(lián)系，所以，在初中生物教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)實施生活化教學(xué)策略，為生物教學(xué)活動的開展提供有利依據(jù)。為了確保生活化教學(xué)取得良好的效果，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建生活化教學(xué)情境。在實際教學(xué)期間，教師要提升學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造能夠使其積極參與其中的教學(xué)環(huán)境，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性和主動性。

在開展生活化教學(xué)過程中，教師要將主動權(quán)賦予學(xué)生，采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，師生之間相互合作和交流。例如，在“生物的變異”教學(xué)期間，教師先向?qū)W生講解相關(guān)知識，然后向?qū)W生提出具有針對性的問題。如在生活中，夫妻是雙眼皮，但孩子是單眼皮，請問這是為什么呢？通過將生活案例與生物教學(xué)有機聯(lián)系在一起，學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識和生活案例，相互討論，發(fā)表個人見解，然后在教師的正確指導(dǎo)下，從而幫助學(xué)生對生物的變異知識有所理解。在積極討論中，學(xué)生能夠分析出孩子是雙眼皮的原因是因為變異，進(jìn)而科學(xué)地分析生活中的案例，在生活化教學(xué)的作用下，學(xué)生將生物知識和生活緊密聯(lián)系在一起。

因此，在初中生物教學(xué)過程中，為了提升生物教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性和主動性，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，由于生物知識和生活有一定的聯(lián)系，所以，采取生活化教學(xué)策略為學(xué)生營造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，對生物教學(xué)質(zhì)量的增強具有重要意義。

（二）教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)生活化

在初中生物教學(xué)過程中，教師為了最大限度地提高教學(xué)效率，在實施生活化教學(xué)策略期間，要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，充分利用教學(xué)內(nèi)容資源，從而確保教學(xué)活動能夠有序開展。通過教學(xué)內(nèi)容生活化，可以激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)生物知識的積極性。

在講解生物中的相關(guān)內(nèi)容時，教師要善于發(fā)掘生物內(nèi)容中的問題。將抽象的理論知識和生活化案例相互整合，學(xué)生通過親身經(jīng)歷或者是生活嘗試，能夠?qū)ι锢碚摵陀嘘P(guān)內(nèi)容有深入的理解。例如，在講解“酶的催化作用”課程期間，教師為了確保學(xué)生對酶有深入理解，可以利用生活中內(nèi)容展開教學(xué)，在運用洗衣服洗有污漬的衣服時，讓學(xué)生結(jié)合生活常識對問題進(jìn)行分析，分別采用有酶的洗衣粉和沒有酶的洗衣粉清洗衣服，會有哪些效果。學(xué)生結(jié)合教師所提出的具有生活化的問題，在課后親自試驗，能夠分析出沒有酶的洗衣粉衣服還是會留有污漬，但用加酶的洗衣粉能夠?qū)⒂形蹪n的衣服清洗干凈。

因此，在生物教學(xué)過程中，通過將教學(xué)內(nèi)容予以生活化，有利于將抽象的生物知識和生活聯(lián)系起來，在深入淺出的教學(xué)方法下，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識具有重要意義。

（三）練習(xí)和作業(yè)生活化

為了全面提升初中生物教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性，應(yīng)當(dāng)加大生活化教學(xué)策略的實施，為生物教學(xué)活動的開展創(chuàng)建良好條件。

在生物教學(xué)期間，由于作業(yè)和練習(xí)是教學(xué)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以為了確保生物教學(xué)效果有顯著提升，應(yīng)當(dāng)保證生物練習(xí)和作業(yè)生活化。在課堂練習(xí)和布置課后作業(yè)時，教師應(yīng)該避免題海戰(zhàn)術(shù)，向?qū)W生布置科學(xué)和合理的作業(yè)，將生物練習(xí)和作業(yè)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。在研究環(huán)境對生物的影響過程中，為了保證生物課堂聯(lián)系取得良好的效果，教師要避免過多地讓學(xué)生做練習(xí)題，而是將生活和社會熱點與生物知識相互整合，學(xué)生在互相探討中，并對社會中常見的問題進(jìn)行分析，尤其是探究汽車尾氣和污水排放等對生物的具體影響，進(jìn)而實現(xiàn)生物練習(xí)的生活化。同時，在布置作業(yè)期間，教師也要保證所布置的練習(xí)題與生活相互練習(xí)，能夠達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在新課程背景下，為了確保教學(xué)效果有顯著增強，應(yīng)當(dāng)樹立全新的教學(xué)理念，并對教學(xué)方法予以創(chuàng)新和完善，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識創(chuàng)建有利途徑。由于生物知識和生活有著密切聯(lián)系。所以，在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取生活化教學(xué)策略，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)生活知識搭建良好的平臺，為生物教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

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