用幽默激活中職語文課堂

邢雷

摘 要：幽默是一種經(jīng)過藝術(shù)加工的語言形式，是藝術(shù)化的語言，是智慧的凝結(jié)。它的意境在于讓人們得到快樂的笑聲之后，還能從中體味出對人生的頓悟和啟迪。課堂教學(xué)需要幽默，課堂教學(xué)幽默是實現(xiàn)教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“潤滑劑”，它可以培養(yǎng)學(xué)生專心致志的能力，可吸引學(xué)生注意力，可構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為教學(xué)增添藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；中職語文教學(xué)；幽默

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.009

蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！闭n堂教學(xué)幽默就是把幽默運(yùn)用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生在得到快樂和笑聲之后受到啟發(fā)，是提高教學(xué)效果的“潤滑劑”。從這一意義來說，作為一名職校教師，在教學(xué)過程中，善于利用幽默的效應(yīng)，將會收到事半功倍的效果。

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生做事專心致志的能力

剛到中職校就讀的中職生，普遍是屬于“三有問題”的學(xué)生，即學(xué)業(yè)有壓力，教師不關(guān)心；心理有苦悶，家長不操心；情緒有敵意，自己不留心。他們對學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，逆反心理強(qiáng)，有的想學(xué)卻聽不進(jìn)去，上課易走神，有的上課提不起精神，沒有興趣，只好找同學(xué)講話或做小動作或睡覺，得過且過，集中表現(xiàn)為做事馬虎，草草了事。新進(jìn)校中職生這樣的行為和表現(xiàn)，在一定程度上影響了教師教學(xué)情緒，制約著教學(xué)進(jìn)度的完成和教學(xué)效果的提高，不僅如此，這在一定程度上給他們走上社會后留下隱患。

有一次，我接一個新班的語文課，有了其他教師的經(jīng)驗教訓(xùn)，我不急于給學(xué)生開堂就講課，而是布置學(xué)生寫他們最想說的心里話，并有一定的時間限制，時間一到就交。等到交上來，我發(fā)現(xiàn)錯字別字特多，但我沒有提，而是先給學(xué)生講了一個故事：“一對即將畢業(yè)的男女大學(xué)生為相互傾訴愛慕之情，男生就給女生寫一封情深意長的情書，其中最后一句是問女生兩人的事怎么定好。而女生接到男生的信后，內(nèi)心無比激動，連忙回了信，結(jié)果第二天，男生不辭而別?！闭f到這里，我故意停了下來，問學(xué)生到底發(fā)生了什么事。學(xué)生面面相覷?？吹綄W(xué)生想得到答案的焦急樣子，我忍俊不禁，在黑板上寫下女生回男生的信的內(nèi)容：“我們的事就這樣完了。”其實女生的意思是我們的事就這樣定了。我這么一解釋，學(xué)生哄堂大笑。我借題發(fā)揮，問學(xué)生做事要不要專心、細(xì)心，字如其人。經(jīng)我這樣一提醒，學(xué)生恍然大悟。從這節(jié)課后，學(xué)生做作業(yè)寫的字認(rèn)真工整多了。

二、有利于吸引學(xué)生對課堂教學(xué)的注意力

剛上課時，學(xué)生因為某種問題而注意力不集中，是課堂中常見的事情，而這種現(xiàn)象如任其發(fā)展，會影響后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的完成，這時候就需要教師的智慧來化解。

中職生本身自覺性就比較差，有一次，一節(jié)期末語文復(fù)習(xí)課，上課鈴已響過，學(xué)生仍興趣盎然討論著數(shù)學(xué)題，有的學(xué)生甚至忘記了教師的存在。我不動聲色，在師生相互問候后，有意識地問道：“上節(jié)課是上數(shù)學(xué)課 ，對吧？”學(xué)生們不知我葫蘆里賣的是什么藥，異口同聲說是。我接著說：“那這節(jié)就接著上數(shù)學(xué)?！睂W(xué)生聽我這么一說，注意力一時全集中到黑板上來，這時我轉(zhuǎn)身在黑板上寫道：“欲窮千里目，更上一層樓?！睂懲炅?，我問誰會做這道數(shù)學(xué)題，學(xué)生一時愣住了，不知所措，于是我在黑板上用三角函數(shù)給學(xué)生演示一遍。我說：“想不到吧，語文課里也有數(shù)學(xué)。”緊接著我告訴學(xué)生，大數(shù)學(xué)家華羅庚不僅數(shù)學(xué)好，而且詩詞也寫得不錯，出版過詩集，陳景潤研究哥德巴赫猜想的成果震驚世界，而他撰寫的研究數(shù)學(xué)成果的文稿也讓人嘆為觀止。經(jīng)我這么一做一說，學(xué)生異常興奮，注意力也集中到教學(xué)的內(nèi)容上來。這一幽默，巧妙地破解了學(xué)生注意力分散的難題，又為我巧妙地導(dǎo)入新課創(chuàng)造了條件。

三、有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系

法國著名演講家海因茲·雷曼麥曾說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮堋！庇纱说贸觯哪€具有寬恕、調(diào)和與均衡之意。和諧社會的核心就是以人為本，基于這一意義，和諧、民主的師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求。建立和諧、民主的師生關(guān)系，能填平師生之間地位的差異，縮小師生之間心理上的距離和隔膜。而缺乏幽默感的教師往往方法簡單、粗暴，會使師生情緒對立，既不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，塑造學(xué)生美好的心靈，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。眾所周知，在教學(xué)過程中，中職生心理、生理特點，決定了他們在課堂上難免做些違紀(jì)行為來，對課堂上出現(xiàn)的這種情況，如果教師不分青紅皂白，就對學(xué)生進(jìn)行批評，只能導(dǎo)致學(xué)生強(qiáng)烈對立情緒，欲速則不達(dá)。所以，在這種情況下，教師應(yīng)采取益智明理的幽默教育，這不僅折射出教師真善美的心靈之光，而且在不傷害學(xué)生的自尊心前提下，又能達(dá)到教育的目的。

在一節(jié)語文課上，一位男生突然哼起歌來，而全班學(xué)生注意力也全集中到這男生身上，面對這突如其來的情況，我下意識停下來，急中生智，以退為進(jìn)，在好像不以為意的同時，親切地對學(xué)生說：“看來大家都喜歡流行歌曲，今天這節(jié)課就來一個比賽，叫歌曲接龍，每個同學(xué)都來一句，不能重復(fù)，怎么樣？”說罷，我對那哼歌的學(xué)生看一眼，這時他低著頭，似乎認(rèn)識到自己的錯誤。在比賽過程中，這位學(xué)生注意力格外集中，輪到他時，他深情地唱了一句，待他唱完后，我及時表揚(yáng)他的認(rèn)真、專心，并帶頭給他鼓掌。我這貼切自然、不經(jīng)雕琢的舉動，深深地令學(xué)生折服。從此以后，這位學(xué)生再也沒有在課堂上走神。畢業(yè)參加工作，仍與我保持聯(lián)系，說是我風(fēng)趣幽默、委婉含蓄的批評讓他受益匪淺。

總之，幽默能為語文課堂教學(xué)注入一股清風(fēng)，教學(xué)中充滿幽默，課堂上有了笑聲，教學(xué)也就增添了藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)：

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