分析歷史中考試題把握歷史中考備考策略

陳子華

摘要：2021年中考已經(jīng)結(jié)束，從2020年開始，初中歷史就進(jìn)入“無考綱，按課標(biāo)命題”時代，這兩年的歷史中考試卷已經(jīng)狠狠地給大家上了一課，如何從分析歷史中考試題把握歷史中考備考策略 。從回歸教材，強(qiáng)化課改意識，過好“基礎(chǔ)關(guān)”;重視中考試題訓(xùn)練， 學(xué)會解題技巧，過好“能力關(guān)”和關(guān)注社會熱點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，過好“時事溯源”關(guān)，從三方面轉(zhuǎn)圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)去把握歷史中考備考策略。

關(guān)鍵詞：歷史中考題;歷史中考;備考策略

這兩年廣東中考?xì)v史從題量到質(zhì)量都有所提升。全卷有30道單項選擇題加3道綜合題，命題靈活，突出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，注重歷史研究能力，可謂是一份歷史核心素養(yǎng)濃郁的中考試題。就是這樣一份歷史中考題更好引導(dǎo)我們從分析歷史中考試題把握歷史中考備考策略

一、回歸教材，強(qiáng)化課改意識，過好基礎(chǔ)關(guān)

現(xiàn)在，對知識考查不再是教學(xué)和考試的主要目標(biāo)，但它仍然是能力和價值的載體，沒有那些基礎(chǔ)性、主干性的知識作支撐，能力和價值便是無源之水、無本之木。所以對于重要知識點(diǎn)，尤其是一些重要的基本觀點(diǎn)或原理，必須重點(diǎn)理解和掌握。今年試卷命題順序與教材教學(xué)順序基本相同，試題中的材料來源教材的也不少，如第5題，來源于七年級上冊65頁“相關(guān)史事”;第10題，來源于七年級下冊教材44、46頁;第15題，來源于八年級上冊教材73頁;第16題，來源于八年級上冊教材127頁;第26題，來源于九年級下冊教材49頁;第32題，直接以“教材的作用”為主題設(shè)計一道材料分析題。這些題目給我們傳遞了重要的信號，試卷中大部分試題都能從教材中找到它的源頭，這就凸現(xiàn)了歷史教學(xué)回歸教材的重要性。在考試中，教材中的知識點(diǎn)是占主體的，掌握基本史實(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用，靈活掌握知識，取得好成績的前提。因此教學(xué)和考試復(fù)習(xí)時不能脫離教材，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材進(jìn)而做到熟悉和運(yùn)用教材。在教學(xué)中要努力使每個學(xué)生都能熟練地掌握教材中的知識點(diǎn)，同時要注意歷史事件的縱向與橫向聯(lián)系，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進(jìn)行對比，形成大歷史觀。要進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，做到胸中有數(shù)，才能在考試時得心應(yīng)手、游刃有余。

二、關(guān)注社會熱點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，過好時事溯源關(guān)

近年來的中考試題都將時政熱點(diǎn)與教材知識點(diǎn)有機(jī)融為一體，這要求教師和考生要注意社會熱點(diǎn)與教材知識的有機(jī)融合;無論是處在中考沖刺階段，還是平時的學(xué)習(xí)，都要注重關(guān)注社會熱點(diǎn)，評析時事政治，學(xué)會積累，不斷豐富自己的“素材庫”; 表面看今年歷史科目一點(diǎn)熱點(diǎn)時事都沒有，是否會讓你感到奇怪？其實(shí)細(xì)品歷史試題，2021年第20題，第30題，緊緊結(jié)合“科技創(chuàng)新”的重要性這一熱點(diǎn)問題而設(shè)計。關(guān)注熱點(diǎn)，注重現(xiàn)實(shí)與歷史的聯(lián)系，以事聯(lián)理，事理結(jié)合，逐漸培養(yǎng)理解運(yùn)用知識的能力和知識遷移能力，對社會熱點(diǎn)問題有更全面、更深入的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)我們家國情懷素養(yǎng)。

三、重視中考試題訓(xùn)練，學(xué)會解題技巧，過好能力關(guān)

圍繞“核心素養(yǎng)”的新課改，要求歷史學(xué)科更注重考查能力和學(xué)科素養(yǎng)，我們只有有針對性地加強(qiáng)各種題型訓(xùn)練，才能圍繞基本信息或知識點(diǎn)培養(yǎng)起學(xué)生提出、分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個方面。這是每一位初中教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。我們不僅充分利用教材對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)之外，我們重視中考典型試題收集，加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會從核心素養(yǎng)角度提升解題技巧，過好“能力關(guān)”。在對比2018年、2019年和2020年中考試題中，2020年中考題第1題，考查時空觀念，我們可以在2019年省題第3題找到原題。第31 題第一個問“從兩則史料中提取共同信息”考查學(xué)生史料實(shí)證。我們可以在2018年省題第7題找到原題。第33題第一個問“選取一組英語單詞，結(jié)合與其出現(xiàn)的相關(guān)史實(shí)加以說明?！保ㄓ^點(diǎn)論述題），延續(xù)了2019年，考查觀點(diǎn)論述題。我們就會發(fā)現(xiàn)，中考試卷中大部分試題都能從往年中考的試題中找到它的原型，這就凸現(xiàn)了平時我們要重視對往年中考試題的分析和積累典型的題目的重要性。因此在教學(xué)中要努力使每個學(xué)生都能熟練掌握歷史核心素養(yǎng)的知識點(diǎn)，同時在教學(xué)和考試復(fù)習(xí)時不能脫離近幾年的中考真題的分析與收集，利用典型的題目加強(qiáng)訓(xùn)練，注重思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從核心素養(yǎng)角度去讀懂題目，突破解題，掌握做題的技巧和提高做題的能力。自覺地在答題技巧和規(guī)范上多下功夫，在解題思路上多加訓(xùn)練，以養(yǎng)成解答各類題型的能力和知識遷移能力。

教學(xué)相長，經(jīng)過實(shí)踐、分析和總結(jié)，在歷史教學(xué)中落實(shí)以上三點(diǎn)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鵬.從歷史邏輯到命題邏輯[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2020（09）：65-67.

[2]張然娜.強(qiáng)化答題技巧 提升得分能力[J].教學(xué)考試，2021（6）：60-62.