對(duì)高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的理性思考

鄧佳富

摘 要：近些年來(lái)，高等學(xué)校在思想上對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育十分重視，但在具體的落實(shí)過(guò)程中還存在著不少困難。一是創(chuàng)業(yè)教育體系薄弱，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式上還存在不少短板；二是資本市場(chǎng)不夠完善，融資困難，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)必要的資金支持；三是服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)落后，沒(méi)有信息、咨詢等相關(guān)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)形成了制約。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；創(chuàng)業(yè)能力；理性思考

一、創(chuàng)業(yè)教育體系薄弱，教學(xué)模式亟須變革

相比于美國(guó)，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育體系十分薄弱，在美國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育從小學(xué)就開(kāi)始開(kāi)展了，而且一直持續(xù)到大學(xué)?？梢哉f(shuō)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)自小就存在于美國(guó)學(xué)生的腦子中。但在我們國(guó)家，創(chuàng)業(yè)教育直到大學(xué)方被提起，且是近些年來(lái)才得到足夠的重視，從教學(xué)目標(biāo)到課程設(shè)計(jì)再到教學(xué)過(guò)程，都還存在著諸多的不足。高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，必須考慮到學(xué)生的這種情緒。從教學(xué)目標(biāo)的制定，到課程的設(shè)計(jì)，再到教學(xué)的過(guò)程，都要以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生面臨的問(wèn)題和心中的顧慮來(lái)進(jìn)行。

（一） 教學(xué)目標(biāo)：培育敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)的人才。

創(chuàng)業(yè)教育的直接目的自然就是培養(yǎng)能創(chuàng)業(yè)的人才。不僅是在校園的小圈子內(nèi)能創(chuàng)業(yè)，出了校門(mén)，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，依然能初心不減、敢于和能夠突破重重障礙，真正創(chuàng)建起自己的事業(yè)來(lái)。

（二） 課程設(shè)計(jì)：與社會(huì)接軌，重在解決問(wèn)題。

創(chuàng)業(yè)教育有著直接的目的性和實(shí)踐性，在課程設(shè)計(jì)上，除了包括公司創(chuàng)建流程、公司管理等一系列的理論知識(shí)外，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如給學(xué)生一個(gè)團(tuán)隊(duì)和一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能做出什么樣的成果來(lái)；在與客戶、員工和其他相關(guān)部門(mén)打交道時(shí)應(yīng)該怎么處理等等。除了這些，也不應(yīng)忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，此時(shí)學(xué)生是繼續(xù)前進(jìn)還是打道回府，是被擊倒還是勇敢地站起來(lái)繼續(xù)向前，全在于學(xué)生的心理素質(zhì)，擁有一顆強(qiáng)大的心臟，在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中是必不可少的。

（三） 教學(xué)方式：重靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣。

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性極強(qiáng)，這決定了它無(wú)法同其他課程一樣，做好課堂教學(xué)就行了。高校應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，看學(xué)生喜歡或者善于在哪個(gè)行業(yè)創(chuàng)業(yè)，然后組合在一起，因材施教。教師要針對(duì)這個(gè)行業(yè)做出深入的研究調(diào)查，幫助學(xué)生分析其中的困難，幫助他們通過(guò)種種努力來(lái)克服困難。教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有什么定式，而是要為解決遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題服務(wù)，從他們的問(wèn)題出發(fā)，帶著他們?nèi)W(xué)習(xí)鉆研，在不斷的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中得到升華和提高。

二、 資本市場(chǎng)不完善，融資極其困難

雖然我們國(guó)家為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，每年都撥付了不少的資金，但這對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的資金來(lái)說(shuō)，依然存在巨大缺口。沒(méi)有資金的支持，學(xué)生再有想法、能力再?gòu)?qiáng)，也只能先從為別人打工做起。

所以，高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，絕不僅僅是高校的責(zé)任，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，也必須做好三點(diǎn)：一是繼續(xù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持，給予其一定的貸款優(yōu)惠和政策支持，補(bǔ)齊其短板，讓其在市場(chǎng)上具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力；二是完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，確保市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的公平、公正、健康、有序運(yùn)行，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，讓學(xué)生在有序的競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步和發(fā)展；三是培育中小規(guī)模的金融機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)其為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，解決學(xué)生貸款難的問(wèn)題。

三、 服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)落后，學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱

在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的不僅僅是資金上的困難，比如，如果碰到信息不暢的情況，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傷害很可能比資金的短缺更大。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，沒(méi)有專門(mén)的信息、咨詢等服務(wù)機(jī)構(gòu)的幫助，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)將舉步維艱，將多走不少的彎路。

（一） 建立信息、咨詢等服務(wù)機(jī)構(gòu)。

高校要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)建立必要的服務(wù)機(jī)構(gòu)，尤其是信息和咨詢領(lǐng)域，及時(shí)為學(xué)生帶來(lái)市場(chǎng)上相關(guān)行業(yè)的變化，對(duì)未來(lái)的市場(chǎng)做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)幫助其選擇創(chuàng)業(yè)方向，及時(shí)指出其中潛在的風(fēng)險(xiǎn)，讓他們提前做好準(zhǔn)備。高校的教師畢竟有限，學(xué)生也不可能有什么問(wèn)題都去問(wèn)教師，而且教師單憑一人之力也掌握不了那么多的信息，能為學(xué)生帶來(lái)直接幫助的，還是創(chuàng)業(yè)信息、咨詢等專門(mén)的服務(wù)機(jī)構(gòu)。

（二） 配備相關(guān)的硬件設(shè)施。

創(chuàng)業(yè)除了資金之外，還需要一些其他必備的物質(zhì)條件，比如辦公設(shè)備和用房，高校要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)配備好這些條件。最好是建立一個(gè)長(zhǎng)期性的創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)業(yè)基地最好與相關(guān)的企業(yè)或機(jī)構(gòu)合作建立，比如北京的中關(guān)村創(chuàng)業(yè)園區(qū)、上海的紫竹科技園區(qū)等，都為當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)基地。

（三） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，教師在一定程度上扮演的是指導(dǎo)者的角色，但并不是說(shuō)教師的重要性就降低了，恰恰相反，這對(duì)教師的要求更高了。高校一方面要整合自己的所有資源，成立創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)工作小組，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)，并對(duì)之進(jìn)行科學(xué)、有效的管理，為之提供服務(wù)和保障，使之在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才上真正發(fā)揮出有效的作用。另一方面，高校還要主動(dòng)與教育部門(mén)和金融機(jī)構(gòu)等單位建立合作的關(guān)系，邀請(qǐng)他們參與到高校的創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)，參與高校的創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)，比如可以向教育部提出建議，讓其作出規(guī)定：在高中甚至更早的初中、小學(xué)階段就開(kāi)始有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行教育，讓創(chuàng)業(yè)成為他們上大學(xué)后乃至整個(gè)人生的一種普遍選擇；再比如協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)建設(shè)好創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境，畢竟學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在社會(huì)中進(jìn)行的，沒(méi)有良好的大環(huán)境，創(chuàng)業(yè)剛起步就屢屢碰壁乃至夭折，這不僅挫傷了部分學(xué)生的積極性，也讓高校的創(chuàng)業(yè)教育喪失了公信力，最后只能讓創(chuàng)業(yè)教育的路越走越窄。

參考文獻(xiàn)：

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