營(yíng)造良好初中英語(yǔ)課堂氣氛的策略

靳玉婷

摘 要： 作為一門(mén)語(yǔ)言類課程，英語(yǔ)課堂教學(xué)需要營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。初中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到課堂氛圍的作用，設(shè)法營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松自由的課堂中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 營(yíng)造；初中英語(yǔ)；課堂氣氛；策略

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生配合是否默契是一堂英語(yǔ)課能否成功的關(guān)鍵因素。和諧的師生關(guān)系與輕松活躍的課堂氣氛能夠讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情，使英語(yǔ)課堂充滿活力，并使學(xué)生始終處于掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的最佳狀態(tài)。

一、 建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氣氛

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，教師的講授要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用?；钴S的氣氛、平等的交流都需要和諧的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)。教師的人格魅力、知識(shí)水平、教學(xué)方法都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹娜烁聍攘Χ鴮?duì)他產(chǎn)生信任和好感，也可能因?yàn)榻處煹哪硞€(gè)態(tài)度與教師之間產(chǎn)生距離感，從而產(chǎn)生不可親近和不信任的感覺(jué)。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生盡量做到一視同仁，不能因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)或自己的個(gè)人喜好而差別對(duì)待。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不能冷落那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生而只重視能力強(qiáng)、成績(jī)好的學(xué)生。這會(huì)使有的學(xué)生因自卑而失去學(xué)習(xí)信心，有些學(xué)生因驕傲產(chǎn)生自大、自滿的心理。

教師要盡量做到關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師要讓學(xué)生知道自己哪方面做得不好，并正視自己身上的不足。教師要給出正確的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生從心里接受批評(píng)，真誠(chéng)地改變態(tài)度，不斷進(jìn)行自我完善和提高。此外，教師講課的態(tài)度也是影響師生關(guān)系的重要因素，如果教師過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生就不敢接觸教師的目光，從而產(chǎn)生畏懼心理。教師在課堂上要態(tài)度柔和、目光和藹，不給學(xué)生造成緊張的心理。教師要多使用贊美和鼓勵(lì)的語(yǔ)言。比如，在學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師要多使用“You are very good！”（你說(shuō)得很好?。㏒plendid?。ò魳O了！）Good job?。ǜ傻闷粒。┑裙膭?lì)的話。在學(xué)生回答錯(cuò)誤或沒(méi)有回答出來(lái)時(shí)，教師可以給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)：“Keep it up！”（不要泄氣）“I believe you can improve it.”（我相信你會(huì)做得更好）等等。

二、 采用多樣教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

一堂英語(yǔ)課是否成功有效，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是否精彩有加與教師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)情況有關(guān)。這就要求英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)要采用多種教學(xué)手法來(lái)提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氣氛，讓英語(yǔ)課堂變得有聲有色、妙趣橫生。首先，教師可以使用形式多樣的導(dǎo)入法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。好的開(kāi)始等于成功的一半，教師可以在課堂開(kāi)始前提出有趣的問(wèn)題或播放一首與這節(jié)英語(yǔ)課有關(guān)的英文歌曲，教師也可以利用多媒體設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)游戲。教師還可以施展自己的才藝，自己畫(huà)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的漫畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生跟隨教師的思路進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

比如在講授A travel to the zoo這一單元之前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾的道具，讓學(xué)生挑選自己喜歡的帶上，并扮演相應(yīng)的動(dòng)物，同時(shí)用英語(yǔ)來(lái)介紹我是誰(shuí)、我喜歡什么食物、生活在什么地方等。在表演過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些不會(huì)的單詞或句型，學(xué)生為了更好地表演會(huì)主動(dòng)地了解相關(guān)的知識(shí)，這就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛。其次教師還可以使用幽默的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造活躍的課堂氣氛。學(xué)生都喜歡具有幽默感的教師講課。幽默的語(yǔ)言可以拉近師生間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生以更加輕松的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成輕松快樂(lè)的課堂氣氛。教師還可以利用與教學(xué)有關(guān)的英文幽默小故事來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓枯燥的課堂成為歡樂(lè)的海洋，從而使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉悅中提高能力。

教師還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有興趣，降低英語(yǔ)句型或生僻單詞的難度，教師可以用心設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中更好地理解課文，了解句型的實(shí)際應(yīng)用，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)“By the time I go outside， the bus has already left.”這一句型時(shí)，教師可以用多媒體制作Linda上學(xué)遲到的場(chǎng)景，利用動(dòng)畫(huà)故事來(lái)表現(xiàn)Linda沒(méi)趕上公交車(chē)上課遲到的情景，并讓學(xué)生在生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)法知識(shí)，在活躍的氣氛中輕松理解知識(shí)點(diǎn)。

三、 科學(xué)利用評(píng)價(jià)手段，調(diào)節(jié)課堂氣氛

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)氣氛調(diào)節(jié)具有關(guān)鍵的作用。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，把自身的情感以及對(duì)學(xué)生的看法態(tài)度表達(dá)出來(lái)。學(xué)生會(huì)從教師的評(píng)價(jià)中感受到教師的態(tài)度和情感傾向。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該將考試成績(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，明確評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效調(diào)整，讓學(xué)生獲得必要的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。教師一個(gè)肯定的眼神和一個(gè)真誠(chéng)的微笑都能讓學(xué)生感覺(jué)如沐春風(fēng)，并從心里對(duì)教師產(chǎn)生信任和依賴；一句“Well done！”會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的勇氣，使他們的自尊心得到滿足，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性更加高漲。教師要盡量少用負(fù)面評(píng)價(jià)，免得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生，教師提出的問(wèn)題要在他的能力范圍之內(nèi)，教師要對(duì)其給予及時(shí)的鼓勵(lì)，消除學(xué)生的緊張心理，使其更加主動(dòng)、努力地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)寬松、活躍的教學(xué)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃萍.初中英語(yǔ)教學(xué)如何營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)，2012，（29）.

[2] 王守升.著眼兩“主” 打造三“細(xì)”——初中英語(yǔ)課堂氣氛的營(yíng)造策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016，（26）.