獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作貫徹以人為本思想研究

摘 要：時(shí)代在快速地向前發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，獨(dú)立學(xué)院在開(kāi)展工作的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分的貫徹以人為本的理念。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展理念也應(yīng)該設(shè)定為以人為本、因材施教，在建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中充分的將學(xué)生放在主體地位。社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速地向前發(fā)展，最初的高等教育方向是精英教育，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)成為面向大眾化的高等教育，在過(guò)渡的過(guò)程當(dāng)中，獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)了許多問(wèn)題。受到國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治、文化的多重影響，獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中呈現(xiàn)出了新的發(fā)展形式。獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展時(shí)必須緊跟時(shí)代的潮流，吸收時(shí)代發(fā)展中的先進(jìn)思想，引入高水平的學(xué)校管理人才。獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，需要秉持著科學(xué)發(fā)展的理念，開(kāi)展日常工作時(shí)堅(jiān)持以人為本，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的全面、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的理念進(jìn)行明確，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，分析應(yīng)屆畢業(yè)生所面臨的工作新形勢(shì)，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)的剖析。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；全面發(fā)展；以人為本

引言：在培養(yǎng)人文教育的基礎(chǔ)之上，對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行培養(yǎng)和提高，對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行不斷地獨(dú)立，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的整體大幅度提高。獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是教學(xué)理念還是發(fā)展戰(zhàn)略，都應(yīng)該貫徹落實(shí)以人為本，對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深刻的分析，制定戰(zhàn)略充分地利用獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)。對(duì)學(xué)生的相關(guān)工作環(huán)節(jié)和治理層面都要進(jìn)行人性化處理，在一定程度上對(duì)學(xué)生的相關(guān)需求進(jìn)行滿足，對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行高效的落實(shí)。

一、思想理念

目前的學(xué)校辦學(xué)理念大多數(shù)沿用的都是傳統(tǒng)模式，傳統(tǒng)學(xué)校的辦學(xué)理念主要是為了強(qiáng)制管制學(xué)生，整體的辦學(xué)效率比較低。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生的潛能沒(méi)有得到有效地激發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，需求具有一定的多樣性，整體綜合素質(zhì)比較低，獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有注重將學(xué)生放在主體地位。獨(dú)立學(xué)院的傳統(tǒng)辦學(xué)理念如果不進(jìn)行更新，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)造成不良的傾向性發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，將關(guān)注度過(guò)多的放在學(xué)生上，會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)度的管理，對(duì)學(xué)生在管理的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有對(duì)義務(wù)進(jìn)行明確的設(shè)定，對(duì)于學(xué)生相應(yīng)的權(quán)利也造成了一定的忽視，在某種程度上對(duì)學(xué)生的權(quán)利造成了大幅度的侵害。獨(dú)立學(xué)院在管理的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的權(quán)力過(guò)分的強(qiáng)調(diào)，一定程度上就會(huì)對(duì)學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任出現(xiàn)了模糊意識(shí)，在學(xué)生工作整體開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中一直處于被動(dòng)，放棄了部分對(duì)于學(xué)生的教育和管理。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作開(kāi)展的具體措施

1.圍繞學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性和應(yīng)用性，對(duì)學(xué)生的整體專業(yè)技能水平進(jìn)行提高，培養(yǎng)具有專業(yè)特色的應(yīng)用型人才。學(xué)生根據(jù)自選專業(yè)的特點(diǎn)要學(xué)習(xí)大量的專業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)一些興趣課程，學(xué)生的知識(shí)專業(yè)范圍。經(jīng)常舉辦相應(yīng)的名師講壇，對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行深層次的講解，教師應(yīng)該為學(xué)生專門(mén)指定專業(yè)書(shū)籍，學(xué)生要想完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)必須通過(guò)閱讀一定數(shù)量的專業(yè)書(shū)籍。形式多樣的專業(yè)課程可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，在一定程度上可以提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

2.以個(gè)性培養(yǎng)為核心，全面落實(shí)因材施教。

現(xiàn)代市場(chǎng)是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，要把個(gè)性培養(yǎng)放在管理的核心地位，將教學(xué)體系推向靈活性方向發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行充分保護(hù)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生在現(xiàn)代教育中逐漸處于主動(dòng)地位。獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，不能將學(xué)生擺在被動(dòng)的地位，如果只是把學(xué)生當(dāng)做簡(jiǎn)單的教育受眾，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的培養(yǎng)是十分不利的。獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該提前做好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好進(jìn)行全面調(diào)查。

3.一切從學(xué)生的利益出發(fā)。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該對(duì)學(xué)生的利益進(jìn)行保護(hù)，將學(xué)生的合法權(quán)益放在首要地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在選擇專業(yè)教材時(shí)，考慮到學(xué)生代表的意見(jiàn)，綜合學(xué)生和教師的雙重意見(jiàn)來(lái)選擇合適的教材，賦予教師自由選擇專業(yè)的權(quán)利。獨(dú)立學(xué)院在日常生活管理的過(guò)程當(dāng)中，設(shè)置相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)接待日，讓學(xué)院的高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)院的情況有一個(gè)大致了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題，及時(shí)的制定相應(yīng)的策略對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。

4.提高服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立服務(wù)育人的工作理念。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在某種程度上來(lái)講都是成年人，雖然他們接觸社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)比較少，但是已經(jīng)形成了自我體系的意識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程當(dāng)中，大學(xué)生逐漸形成了多樣化的需求，他們學(xué)會(huì)了如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)特的辦學(xué)性質(zhì)，學(xué)校的主要消費(fèi)群體就是學(xué)生，在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，主體地位得到了明顯的凸顯。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)理念主要是為學(xué)生服務(wù)，在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有較為成熟的管理體系，專業(yè)師資力量比較薄弱。學(xué)生管理在長(zhǎng)時(shí)間的管理過(guò)程當(dāng)中逐漸形成了自己的體系，學(xué)生代表在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中起到了關(guān)系調(diào)和的作用。需要充分的將學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行有效的調(diào)整，通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的管理體系進(jìn)行不斷的優(yōu)化，可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的各方面需求，同時(shí)也滿足教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的要求。對(duì)學(xué)生運(yùn)行工作機(jī)制進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，需要加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行創(chuàng)新和改革。師生互動(dòng)最頻繁的活動(dòng)就是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)可以成為師生關(guān)系調(diào)和的有效載體，可以加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的思想交流和溝通。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，老化的載體已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需求，為了緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，需要加強(qiáng)課堂交流的思想性，學(xué)生和老師在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，一定要充分的借助載體來(lái)完成。

5.隊(duì)伍建設(shè)。

獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)的整體過(guò)程當(dāng)中，其中最重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)工隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)專業(yè)性知識(shí)一定要加強(qiáng)學(xué)術(shù)性，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的知識(shí)體系進(jìn)行職業(yè)性調(diào)整。在整體隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，充分構(gòu)建以人為本的教學(xué)思想體系，滿足現(xiàn)代教學(xué)整體的需求，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)工隊(duì)伍能夠得到穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院在對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)的整體工程當(dāng)中，一定要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，在校大學(xué)生中部分人群會(huì)患有不同程度的心理疾病。對(duì)于大學(xué)生心理問(wèn)題一定要進(jìn)行及時(shí)的解決，對(duì)大學(xué)生在校生活進(jìn)行整體的結(jié)構(gòu)調(diào)整，適當(dāng)?shù)奶砑有睦韺W(xué)課程，幫助大學(xué)生可以級(jí)數(shù)的調(diào)節(jié)內(nèi)心的健康水平。明確獨(dú)立學(xué)院各自的職責(zé)分工，要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行具體定位，由于學(xué)工隊(duì)伍的工作目標(biāo)設(shè)定不同，就會(huì)導(dǎo)致發(fā)展方向出現(xiàn)差異。部分獨(dú)立學(xué)院將學(xué)工隊(duì)伍看作是員工，在長(zhǎng)久的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，學(xué)工隊(duì)伍的工作人員就忽視了對(duì)于學(xué)術(shù)的鉆研。還有一部分獨(dú)立學(xué)院將學(xué)工隊(duì)伍看作是教師，這些工作人員缺乏相應(yīng)的職業(yè)精神。學(xué)工隊(duì)伍在建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，如果對(duì)這些工作人員進(jìn)行明確的職責(zé)分配，設(shè)定較為完善的激勵(lì)機(jī)制，可以推動(dòng)學(xué)工隊(duì)伍的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。為學(xué)工隊(duì)伍設(shè)定完善的考核升職系統(tǒng)，可以大幅度調(diào)動(dòng)起工作人員的積極性。對(duì)學(xué)工隊(duì)伍的工作人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，為在職人員提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，設(shè)定較為完善工作人員培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)相關(guān)培訓(xùn)體系建立的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該設(shè)置分層培養(yǎng)計(jì)劃，拓展培養(yǎng)計(jì)劃的形式和內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)都有母體學(xué)校，獨(dú)立學(xué)院當(dāng)中的管理體系大多數(shù)都是沿用母體學(xué)校，其中包括思想道德教育、大學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理、獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)方向設(shè)定、社團(tuán)文化組織、校園文化活動(dòng)。獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系非常密切，在管理的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于工作采取的是多頭并抓，對(duì)工作缺乏細(xì)節(jié)控制，工作的具體職責(zé)設(shè)定的不夠明確。學(xué)生干部的工作范圍比較廣泛，其中既會(huì)涉及到教育又會(huì)涉及到管理，學(xué)工隊(duì)伍的工作重點(diǎn)不是很凸顯，工作人員的具體職業(yè)沒(méi)有明確的劃分。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于專業(yè)的設(shè)置一般是按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)，學(xué)校一定要做好相關(guān)層面的指導(dǎo)。大學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候處于就業(yè)指導(dǎo)的第一個(gè)階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生要對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的就業(yè)演講和講座，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的就業(yè)積極性。在這個(gè)階段當(dāng)中，大學(xué)生掌握了大量的專業(yè)知識(shí)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系有了初步的了解，明確了專業(yè)對(duì)口職業(yè)和本專業(yè)的關(guān)系，對(duì)自己的未來(lái)就業(yè)方向有了初步的認(rèn)知。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想工作新對(duì)策

1.牢固樹(shù)立以人為本的辦學(xué)和管理理念。

獨(dú)立學(xué)院一定要加強(qiáng)以人為本的思想政治工作，關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，充分貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)理念。對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系進(jìn)行正確地處理，加強(qiáng)思想政治工作，強(qiáng)化以人為本的辦學(xué)理念和發(fā)展觀。以人為本簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是全心全意的為學(xué)生服務(wù)，現(xiàn)在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的問(wèn)題，站在學(xué)校的角度為學(xué)生施以人文關(guān)懷。學(xué)校在制定管理策略的同時(shí)要尊重學(xué)生的的價(jià)值，考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、理想目標(biāo)和精神追求。獨(dú)立學(xué)院在管理的過(guò)程當(dāng)中，一定要將大學(xué)生放在首要地位，對(duì)相關(guān)的發(fā)展核心進(jìn)行明確的設(shè)定，對(duì)于學(xué)生的支配地位進(jìn)行明確的擺放。對(duì)管理策略進(jìn)行設(shè)定的過(guò)程當(dāng)中，一定要充分的考慮到大學(xué)生的價(jià)值觀，現(xiàn)代大學(xué)生追求個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校需要將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展觀和學(xué)校發(fā)展的個(gè)體價(jià)值融合在一起。

2.科學(xué)規(guī)范，明確輔導(dǎo)員工作主體地位。

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院相關(guān)的管理制度進(jìn)行科學(xué)規(guī)范，獨(dú)立學(xué)院一般受母體學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，部分獨(dú)立學(xué)院脫離母體學(xué)校的管制，整體的管理制度就比較松散，缺乏一定的科學(xué)性和合理性。在工作過(guò)程當(dāng)中，一定要明確輔導(dǎo)員的主體地位，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育提出具體建樹(shù)性的規(guī)劃。獨(dú)立學(xué)院貫徹以人為本的發(fā)展觀，需要高效落實(shí)教育部門(mén)所頒發(fā)的政策，對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行高水平培訓(xùn)。推動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)定可持續(xù)的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作，獨(dú)立學(xué)院在介紹的過(guò)程當(dāng)中投入資金非常有限，學(xué)校為了節(jié)約辦學(xué)的整體成本，大多數(shù)輔導(dǎo)員都會(huì)身兼多職。如果輔導(dǎo)員身兼多職，就無(wú)法對(duì)一種工作進(jìn)行著重培養(yǎng)，整體的管理狀態(tài)比較松散，輔導(dǎo)員主要是面向?qū)W生服務(wù)，需要做學(xué)生思想的領(lǐng)路人和心靈導(dǎo)師。

3.加強(qiáng)社團(tuán)組織和實(shí)踐基地建設(shè)。

加強(qiáng)學(xué)校組織以及實(shí)踐基地的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生們通過(guò)共同的興趣愛(ài)好組織起來(lái)一些學(xué)生團(tuán)體。這些學(xué)生團(tuán)體是校園文化的獨(dú)特載體，在某種程度上可以反映出獨(dú)立學(xué)院整體校園文化的健全程度。獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，制定戰(zhàn)略充分地利用獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行高效的落實(shí)。獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生相應(yīng)的權(quán)利也造成了一定的忽視，通過(guò)學(xué)校組織對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)參與學(xué)生團(tuán)體組織，可以實(shí)現(xiàn)自身的意義，對(duì)自己的相關(guān)技能進(jìn)行全面的培養(yǎng)，學(xué)校團(tuán)體對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)非常重要。獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐基地要加快建設(shè)進(jìn)程，充分的貫徹落實(shí)以人為本的建設(shè)理念，推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)在快速的向前發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院要想得到穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展，就必須貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的工作理念和發(fā)展觀念。獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展潮流，及時(shí)處理辦學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，借助信息技術(shù)來(lái)對(duì)大學(xué)生的思政工作進(jìn)行開(kāi)展。獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展時(shí)必須緊跟時(shí)代的潮流，需要秉持著科學(xué)發(fā)展的理念，開(kāi)展日常工作時(shí)堅(jiān)持以人為本，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)的剖析。對(duì)學(xué)生的相關(guān)工作環(huán)節(jié)和治理層面都要進(jìn)行人性化處理，將關(guān)注度過(guò)多的放在學(xué)生上，在一定程度上可以提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

何嶸珍（1993年1月），女，漢，湖北孝感，學(xué)士，輔導(dǎo)員，助教，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)，湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院。