探析高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑

張曉敏

摘 要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，聲樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，受到的關(guān)注也越來越多。我國的聲樂教學(xué)在近些年都有了很大的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也有很大程度的提升，但是，在發(fā)展中仍然存在一些問題。文章結(jié)合高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，對未來高校聲樂教學(xué)的發(fā)展途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展途徑

所謂的聲樂，是以人聲延長來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的一種形式，具體包括美聲表演法、通俗音樂唱法、民俗音樂唱法等。其主要是利用男女在音域和音色方面的差異來表現(xiàn)音樂。高校是我國人才培養(yǎng)的重要基地，新的發(fā)展時期，高校的聲樂教學(xué)也必須向世界先進(jìn)的聲樂教學(xué)靠攏，更新教學(xué)的理念和教學(xué)方式。當(dāng)前發(fā)展時期，如何提升高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，是高校乃至社會都比較關(guān)注的問題。

一、高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近些年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國高校聲樂教學(xué)也取得了一定的發(fā)展，這在很大程度上也推動了我國文化水平的提升。但是受多種因素的影響，高校的聲樂教學(xué)仍然存在一些不合理的現(xiàn)象，這些不足也影響到高校聲樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.教學(xué)課程設(shè)置比較單一。

教學(xué)課程的設(shè)置直接影響到課程教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前我國大部分高校的聲樂教學(xué)仍然處于理論講解為主的階段，具體表現(xiàn)為單一的歌唱模仿課程，因?yàn)槿狈茖W(xué)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，很多教師在授課過程中過于自由，這也影響到教學(xué)目標(biāo)的最終結(jié)果，很多學(xué)生雖然了解完整的聲樂教學(xué)理論，但是教學(xué)內(nèi)容多是模仿教師演唱，這樣課程的設(shè)置缺少了多元性。

2.聲樂教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。

聲樂材料是聲樂教學(xué)最直接的內(nèi)容，但是很多高校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置脫離實(shí)際，很多學(xué)生缺少聲樂基礎(chǔ)知識，但是教學(xué)活動中卻忽視了這一客觀事實(shí)，讓學(xué)生直接進(jìn)入歌曲的訓(xùn)練和演唱，缺少了基礎(chǔ)聲樂知識和技巧的指導(dǎo)，很多學(xué)生無從下手，這也影響到聲樂教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了對聲樂教學(xué)的興趣。

二、高校聲樂教學(xué)的發(fā)展途徑的探討

在未來高校聲樂教學(xué)的發(fā)展途徑研究中，首先要立足現(xiàn)在，了解聲樂教學(xué)當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀及發(fā)展問題，從問題入手，找到相應(yīng)的解決的對策，其次，教育也要面向全社會，要結(jié)合時代的發(fā)展要求，因此，還要在了解當(dāng)前聲樂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，了解聲樂藝術(shù)文化發(fā)展的需求，從而加強(qiáng)聲樂教策略學(xué)的進(jìn)一步探究和探討。

1.調(diào)整聲樂課程設(shè)置。

要改變當(dāng)前高校單一授課模式，設(shè)置實(shí)踐性較強(qiáng)的活動課程。在傳統(tǒng)聲樂基礎(chǔ)課程講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與社會聲樂時間活動，讓學(xué)生在戰(zhàn)功理論基礎(chǔ)是同時，參與訓(xùn)練時間，采用多種課程并存的方式，提高學(xué)生對聲樂課程學(xué)習(xí)的興趣、與課程設(shè)置相一致的是，還要調(diào)整聲樂課程的評價模式，由傳統(tǒng)的單一的評價模式到多元化的評價體系的建立。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。

聲樂知識屬于藝術(shù)文化的范疇，聲樂教學(xué)活動的開展，除了提升的聲樂技能，梗死讓學(xué)生接受藝術(shù)美的熏陶，從而提升藝術(shù)鑒賞能力，推動社會藝術(shù)文化的發(fā)展。因此，教師在傳授聲樂技巧的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)作品中的藝術(shù)文化價值，讓學(xué)生對作品有深刻的感受，提高審美能力。同時，學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生對文化藝術(shù)理解的過程，有助于提升學(xué)生與聲樂相關(guān)的音樂文化等知識的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

藝術(shù)屬于意識形態(tài)的范疇，聲樂藝術(shù)也是對現(xiàn)實(shí)社會真實(shí)情感的反映，歌唱者的作品反映的都是其對社會文化的理解，對社會客觀現(xiàn)實(shí)的感悟等，學(xué)生只充分了解歌曲的意義和感情。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力這個過程也是不斷提升審美情趣的過程。在聲樂教學(xué)中，除了呼吸、吐字等基礎(chǔ)是聲樂技能的訓(xùn)練，還需要培養(yǎng)學(xué)生對聲樂作品的鑒賞能力，幫助學(xué)生樹立爭取的審美觀，讓學(xué)生在作品的賞析中體會文化的藝術(shù)性。

4.提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

高校聲樂教學(xué)不能簡單地被理解為一門簡單的技能課程，要真正看到其藝術(shù)的價值所在。高校是人才的重要培養(yǎng)基地，對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高校義不容辭的責(zé)任，因此，聲樂教學(xué)中，不能簡單地以聲樂技巧的掌握程度來評定成績，還要重視學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力的提升等，這些都是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體方面。在高校聲樂質(zhì)量問題的討論中，要從聲樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在具體的課程教學(xué)中，首先要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，可以借助現(xiàn)代化的教育手段和信息化手段，為聲樂教學(xué)服務(wù)，轉(zhuǎn)變高校聲樂教學(xué)的模式和方法，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。其次，要想從根本上提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提升教學(xué)的質(zhì)量，還要從藝術(shù)欣賞的層面加以分析，讓學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶，并提升學(xué)生的審美情趣。這不僅對高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助，還對推動社會文化藝術(shù)的發(fā)展，更好地服務(wù)聲樂文化藝術(shù)傳播等有重要的現(xiàn)實(shí)意義。要在教學(xué)中重視對先進(jìn)文化和社會理念的傳播，這也是高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)語：

綜上所述，隨著高校教育改革的不斷推進(jìn)，高校聲樂教育也取得了很大的發(fā)展。要認(rèn)識到高校的聲樂教學(xué)也要結(jié)合社會文化藝術(shù)的發(fā)展，并隨著社會的發(fā)展走向新的發(fā)展高度。因此，要在社會發(fā)展的大背景下去審視高校聲樂教學(xué)的發(fā)展，從目前的發(fā)展來看，高校的聲樂教學(xué)課程設(shè)置比較單一，且教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際偏離，在未來的發(fā)展中，要結(jié)合社會文化藝術(shù)的發(fā)展，根據(jù)社會發(fā)展對高校的要求，結(jié)合聲樂教學(xué)自身的特點(diǎn)，意識到高校進(jìn)行聲樂教學(xué)改革的必要性，在聲樂相關(guān)的理論知識教學(xué)的同時，還要重視實(shí)踐，并在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，最終更好地推動聲樂文化藝術(shù)的傳播和發(fā)展。

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