東北大學(xué)生物工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地建設(shè)方法研究

劉佩勇　亓紅強(qiáng)　崔振波　曹成有　黃學(xué)石　汪冰　劉弘光

[摘 要]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地兼有科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的功能，它是指在高等學(xué)校中大學(xué)生以自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，把科學(xué)研究與技術(shù)實(shí)踐真正融合為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型實(shí)踐基地。它可以讓學(xué)生養(yǎng)成開動(dòng)腦筋，勇于實(shí)踐的科學(xué)研究習(xí)慣；同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一種濃郁的科研氛圍，吸引更多的本科生積極參與到實(shí)踐基地的科研訓(xùn)練中，培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，提高他們的科研能力和創(chuàng)新能力，為實(shí)現(xiàn) “工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]生物工程；大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）11-0160-03

一、生物工程專業(yè)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地建設(shè)的重要性

目前，我國高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正不斷向深層次推進(jìn)，各種各樣的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”在高校中脫穎而出，它們的共同目標(biāo)就是進(jìn)行創(chuàng)新教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地有著明確的建設(shè)目標(biāo)且運(yùn)行機(jī)制靈活，能激發(fā)廣大青年學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使創(chuàng)新教育進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。它們?yōu)楦叩葘W(xué)校和高等教育的教育改革摸索出了一條嶄新的途徑，為社會(huì)輸送了大批的實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，科研思維活躍的創(chuàng)新型人才。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地兼有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和科技創(chuàng)新的功能，是高等學(xué)校可以真正把學(xué)生所學(xué)的科技文化知識(shí)，通過科學(xué)研究與技術(shù)實(shí)踐結(jié)合為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。這些基地的建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式過多地注重專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及校外的實(shí)踐基地均有所不同，它不僅具有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)踐基地的硬件優(yōu)勢(shì)，也融合了高等學(xué)校校園中濃厚的人文社會(huì)情懷，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)把知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的機(jī)會(huì)。

生物類學(xué)科的特點(diǎn)決定了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)該屬于創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，所以生物類學(xué)科的大學(xué)生創(chuàng)新以創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為主，其中也包含了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的項(xiàng)目。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，項(xiàng)目組成員在已經(jīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過檢索文獻(xiàn)確定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，制定完善的實(shí)驗(yàn)方案和技術(shù)路線，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)踐探索，把設(shè)定的猜想轉(zhuǎn)變成可重復(fù)實(shí)踐的科學(xué)知識(shí)。由于生物類專業(yè)的研究對(duì)象主要是具有生命特征且與人類健康相關(guān)的動(dòng)物、植物或微生物，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)取得的每一項(xiàng)成果或者新的發(fā)現(xiàn)都可能具有非常重要的實(shí)踐價(jià)值。如果能把最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行合作，還有具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益。所以，生物類的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的項(xiàng)目兼具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容。

生物工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育實(shí)踐基地的建設(shè)，能夠讓學(xué)生把分子生物學(xué)、基因工程、發(fā)酵工程等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，從而為學(xué)生提供可以開動(dòng)腦筋、勇于實(shí)踐的科研實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。在基地中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)過程、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫學(xué)術(shù)論文，這有利于培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、學(xué)術(shù)研究水平和開拓創(chuàng)新能力；也能吸引更多的本科生積極參與到基地的實(shí)踐訓(xùn)練中，為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的科學(xué)研究氛圍，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷提高創(chuàng)新的能力。必要時(shí)，可以結(jié)合學(xué)校與企業(yè)合作或者產(chǎn)學(xué)研等途徑開展項(xiàng)目研發(fā)并進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化推廣，真正實(shí)現(xiàn)綜合性大學(xué)中工科專業(yè)的“工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、東北大學(xué)生物工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地建設(shè)實(shí)施方案

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地的人才培養(yǎng)模式

在生物工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制定過程中，要考慮將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)課程和文化素質(zhì)課程的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系中，在人才培養(yǎng)過程中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)主體中。同時(shí)探索與學(xué)校相關(guān)部門（如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院）、其他高校、科研院所、企業(yè)事業(yè)單位等建立聯(lián)系，進(jìn)行以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)的聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。在教學(xué)管理過程中，應(yīng)在指導(dǎo)教師的幫助下，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇就業(yè)或者專業(yè)方向、自主選擇修學(xué)課程等。提倡采用探究式、啟發(fā)式、參與式、討論式等方式進(jìn)行教學(xué)，不斷完善和創(chuàng)新教育教學(xué)方法；提倡科研和教學(xué)相長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師把自己的科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化成為教學(xué)內(nèi)容。不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)不斷探索并改革考試方法，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的考查和學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。

（二）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色課程體系

進(jìn)行培養(yǎng)方案的修訂，即在調(diào)研比較和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，參考國內(nèi)和國外著名大學(xué)的相關(guān)課程體系，系統(tǒng)優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置。根據(jù)“通識(shí)教育+專業(yè)基礎(chǔ)+人文社科+專業(yè)選修”的模塊體系，科學(xué)構(gòu)建專業(yè)理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)做到知識(shí)體系寬廣且有利于培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的工作能力，其課程內(nèi)容涉及理工、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物、文科、管理、法學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域。匯聚學(xué)校的優(yōu)秀教育資源，補(bǔ)充科技發(fā)展的前沿進(jìn)展，科學(xué)把握每門課程的設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容的合理定位，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的特色課程群，全面推進(jìn)生物工程專業(yè)課程體系的優(yōu)化，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、科學(xué)研究能力、工程設(shè)計(jì)能力等方面得到全面的培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)置生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)、生物制藥等專業(yè)方向模塊，在滿足社會(huì)和行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的就業(yè)和深造提供更大的空間。

組織開設(shè)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法等與創(chuàng)新教育有關(guān)的課程，以及企業(yè)項(xiàng)目管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程。嘗試把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目作為課程開設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配套教材的建設(shè)，編寫具有實(shí)用性、指導(dǎo)性的高質(zhì)量且有專業(yè)特色的教材。

（三）建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地體系

基地建設(shè)過程中要考慮讓所有學(xué)生在校期間都能夠有機(jī)會(huì)參與到各種項(xiàng)目，如創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的院級(jí)、校級(jí)、國家級(jí)等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系中，并得到最大程度的學(xué)習(xí)和鍛煉。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是指在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)能夠自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目具體實(shí)施與運(yùn)行、撰寫項(xiàng)目研究報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)成果并進(jìn)行交流等工作；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是指由指導(dǎo)教師指導(dǎo)本科生團(tuán)隊(duì)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員能夠扮演一個(gè)或多個(gè)角色，如編寫商業(yè)計(jì)劃書、開展項(xiàng)目相關(guān)研究、參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、模擬企業(yè)運(yùn)行過程、撰寫創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告等；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或已經(jīng)完成的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，以具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。endprint

（四）通過實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在基地建設(shè)過程中要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多種途徑、多種方式為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。如利用基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練中的各實(shí)踐環(huán)節(jié)，由理論到實(shí)踐、設(shè)計(jì)到實(shí)習(xí)、驗(yàn)證到創(chuàng)新、理論研究到技術(shù)實(shí)踐，多層次、多方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

除課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新教育外，還鼓勵(lì)學(xué)生依托基地參加國際及國內(nèi)各類科技競(jìng)賽（如國際遺傳學(xué)機(jī)器設(shè)計(jì)即iGEM大賽等）、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等多種科技創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

（五）打造業(yè)務(wù)精湛、肯于奉獻(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

我們依托東北大學(xué)生命科學(xué)與健康學(xué)院生物工程專業(yè)師資隊(duì)伍的人才優(yōu)勢(shì)，打造一支業(yè)務(wù)精湛、肯于奉獻(xiàn)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，用優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)培育具備創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。東北大學(xué)生物工程專業(yè)教師主要來自于哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)等國內(nèi)外名牌大學(xué)及科研院所，其中有“中組部千人計(jì)劃”學(xué)者、“中組部青年千人計(jì)劃”學(xué)者、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才等一批高層次人才。為提升專業(yè)教師的教學(xué)和科研能力，我們積極引進(jìn)具有國外教育背景的教師前來任教，并先后派遣多名教師到國外知名高校和研究院所做訪問學(xué)者，以此加強(qiáng)生物工程專業(yè)的國際交流與合作，為學(xué)生提供更多的國際交流機(jī)會(huì)。此外，我們還通過承辦暑期學(xué)?；蜓?qǐng)國際知名學(xué)者來校講學(xué)和交流等方式，拓展教師與學(xué)生的國際視野。

（六）創(chuàng)建鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多元平臺(tái)

基地?cái)M在學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和研究所子平臺(tái)的基礎(chǔ)上建設(shè)并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是專門承擔(dān)本科實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的服務(wù)平臺(tái)，具備基本的實(shí)踐教育軟硬件條件；學(xué)院的各個(gè)研究所分別在不同的方向開展生命科學(xué)領(lǐng)域前沿的實(shí)驗(yàn)研究，已具備比較完善的科研隊(duì)伍和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件。在此基礎(chǔ)上，我們建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地與各個(gè)研究所協(xié)調(diào)運(yùn)行的大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)，為參加創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提供更加完備的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

基地還將建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，通過舉辦各種比賽、論壇、講座、沙龍等方式，增加學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)積累和實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。資助學(xué)生參加各種實(shí)踐類的學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示和資源共享的平臺(tái)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)成果有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中產(chǎn)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，從而達(dá)到扶持學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的目的。

三、主要研究方法

（一）資源共享

科學(xué)整合與利用生命學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)、科研和教師資源，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行建設(shè)。逐步建成本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育平臺(tái)，盡可能做到學(xué)院資源共享，避免重復(fù)購買、交叉設(shè)置，提高現(xiàn)有資源的利用率。

（二）分層建設(shè)

在建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入、管理等方面建立學(xué)院、研究所和項(xiàng)目組三級(jí)分層共建體制。其中，學(xué)院進(jìn)行政策指導(dǎo)、過程檢查、資格評(píng)審、經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取與支持等；相關(guān)研究所負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施與日常管理；項(xiàng)目組負(fù)責(zé)具體執(zhí)行項(xiàng)目的方案和各種經(jīng)費(fèi)支出。這種分層共建管理制度大大提高了項(xiàng)目執(zhí)行過程中的工作效率。

（三）學(xué)科和特色結(jié)合

創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與運(yùn)行將依托分子生物學(xué)與生物化學(xué)、微生物藥物、生物技術(shù)、分子醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科。在基地師資隊(duì)伍配備、指導(dǎo)方向的設(shè)定等方面，緊密結(jié)合各研究所與學(xué)科的特色，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目選育基地建設(shè)既強(qiáng)調(diào)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，又能體現(xiàn)特色發(fā)展。

（四）規(guī)范化運(yùn)行

建立科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制和完善的制度是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地順利運(yùn)行的重要保障。制定相關(guān)政策鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，制定指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法等激勵(lì)制度；對(duì)各種項(xiàng)目按年度設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持，包括創(chuàng)新建設(shè)經(jīng)費(fèi)、各類學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽專項(xiàng)資金和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金等，為基地運(yùn)行提供有力的支持和保障。

四、本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處

（一）突出學(xué)生的創(chuàng)新主體性

學(xué)生是創(chuàng)新實(shí)踐基地各項(xiàng)活動(dòng)的主體。因此，在創(chuàng)新實(shí)踐基地的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、運(yùn)行方式選擇、管理制度制定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等方面均要突出以學(xué)生為主體的理念，站在學(xué)生的角度去思考創(chuàng)新實(shí)踐基地總體建設(shè)規(guī)劃。通過有效的組織和引導(dǎo)，使創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)能夠盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自行組織，將資金、場(chǎng)地和時(shí)間的支配權(quán)落實(shí)到學(xué)生自身，讓學(xué)生由以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生大一期間，學(xué)院即開始實(shí)施“育苗計(jì)劃”，即以開展以“生命科學(xué)引航計(jì)劃”為主題的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)并組織與專業(yè)相關(guān)的豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)。大二開始啟動(dòng)“苗圃計(jì)劃”，學(xué)生可以參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目組從事創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)也可以參與到學(xué)校和學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。大三期間，學(xué)生可以作為核心成員負(fù)責(zé)組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施。大四期間，學(xué)生還可以通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的環(huán)節(jié)繼續(xù)創(chuàng)新項(xiàng)目的研究。

（二）重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和開展創(chuàng)新實(shí)踐的源泉和動(dòng)力主要源自學(xué)生的認(rèn)知興趣和自我發(fā)展需要。所以，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地要根據(jù)不同學(xué)生群體的不同特點(diǎn)，遵循不同學(xué)科及專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，利用靈活的教學(xué)方法來建立多元化的教學(xué)模式，盡可能地滿足不同學(xué)生群體的對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求?？梢栽趯I(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置不同的專業(yè)方向模塊，在保證滿足基本教學(xué)要求的模塊基礎(chǔ)上，增加使部分學(xué)生達(dá)到更高需求的高層次模塊，引導(dǎo)不同水平的學(xué)生選擇適合自己發(fā)展需要的內(nèi)容，發(fā)掘出真正具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀人才。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)踐

自主創(chuàng)新實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目選育基地運(yùn)行的核心。基地中的各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，盡力為學(xué)生營(yíng)造自由、開放的教學(xué)空間和實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)并釋放學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓他們充分發(fā)揮自身潛力，樹立實(shí)踐創(chuàng)新的信心。應(yīng)為基地提供良好的校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力；積極廣泛宣傳實(shí)踐創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

五、結(jié)束語

東北大學(xué)生物工程專業(yè)在生命科學(xué)與健康學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基地的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地的建設(shè)。其通過創(chuàng)新人才的基地化培養(yǎng)模式、建立具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的專業(yè)課程體系、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地培育體系、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)并強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、打造優(yōu)秀精干且樂于奉獻(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍、創(chuàng)建鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多元平臺(tái)等途徑，建設(shè)出具有東北大學(xué)特色的生物工程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：陳 明]endprint