中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)信息化融入課程模式探討

阮文濤

【摘要】在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)課程中，機(jī)電專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)課程。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，機(jī)電專業(yè)也要將教學(xué)課程之中融入信息化，保證機(jī)電專業(yè)能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)要求，符合時(shí)代發(fā)展要求的專業(yè)性人才。本文筆者結(jié)合多年在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及近年來在這方面的研究成果，進(jìn)行中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)信息化融入課程模式的探討，提出了一些在這方面發(fā)展的現(xiàn)狀，還有相應(yīng)的具體措施，供廣大的一線教育同仁借鑒。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 機(jī)電專業(yè) 教學(xué)信息化 模式探討

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0215-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的專業(yè)正面臨著一次革新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的人才已經(jīng)不再能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，因此，只有在傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)課程之中融入信息化的模式，才能夠保證傳統(tǒng)的專業(yè)不沒落，仍然有專業(yè)的競爭力。那么，中等職業(yè)學(xué)校中的機(jī)電專業(yè)就是這種急需要引入信息化來進(jìn)行革新的傳統(tǒng)專業(yè)。下文是目前我國在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)發(fā)展中面臨的問題以及筆者用來解決這些問題的幾點(diǎn)建議。

1.目前我國中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)設(shè)備缺乏

根據(jù)筆者的走訪發(fā)現(xiàn)，在我國很多的中等職業(yè)學(xué)校在機(jī)電專業(yè)中的硬件設(shè)備條件并不完善。之所以會(huì)導(dǎo)致用于信息化的設(shè)備條件缺乏，主要的原因是中職學(xué)校的資金無法得到科學(xué)、合理的利用。大部分中職學(xué)校的資金相對(duì)比較充足，但是僅有一部分資金被用于機(jī)電專業(yè)信息化設(shè)備的購買。即使有的學(xué)校有一些相應(yīng)的設(shè)備，但是現(xiàn)狀卻是設(shè)備數(shù)量有限，設(shè)備的條件老化，不能夠及時(shí)的更新?lián)Q代。一些學(xué)校在數(shù)控機(jī)床，數(shù)控車床，普通車床，銑床，鉆床等等設(shè)備的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足， 并不能滿足眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。有的學(xué)校為了解決機(jī)器少，學(xué)生多的問題，常常采用的手段就是讓學(xué)生操作設(shè)備的時(shí)間大大減少，這樣根本不能保證學(xué)生能夠全部掌握相關(guān)的知識(shí)。另外，還有一些學(xué)校雖然投入了大量的資金用于購買專業(yè)設(shè)備，但是在設(shè)備維護(hù)及保養(yǎng)方面投入的資金有限，這樣會(huì)導(dǎo)致大部分機(jī)電專業(yè)設(shè)備無法正常運(yùn)行，在一定程度上降低了機(jī)電設(shè)備的使用壽命，無法更好的滿足中職機(jī)電專業(yè)信息化教育需求。

1.2中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)師資力量不足，能力有限

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)在信息化的道路上有所阻礙的因素，主要有兩個(gè)因素：一個(gè)是機(jī)電專業(yè)有關(guān)的硬件設(shè)備缺失，不利于學(xué)生的實(shí)踐操作，另外一個(gè)因素就是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的師資力量不足，教師能力有限，不利于學(xué)生在機(jī)電專業(yè)信息化上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者的走訪發(fā)現(xiàn)，目前我國有著很多的中職學(xué)校都開設(shè)了機(jī)電專業(yè)，雖然不同的中職學(xué)校在機(jī)電專業(yè)上的發(fā)展水平各不相同，但是在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)方式上卻是相同的。多數(shù)的教師采用的傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸形式，對(duì)教學(xué)理論工作較為重視，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐工作有所忽視。這樣的教學(xué)方式不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。另外，除了教師在教學(xué)方式上的欠缺之外，還有教師在信息化教學(xué)能力上的缺乏。在我國很多的中等職業(yè)學(xué)校中，教師沒有經(jīng)受過專業(yè)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在這方面沒有足夠的重視。教師提升了信息化教學(xué)的能力，就能夠改進(jìn)教學(xué)過程中的各個(gè)部分，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的改變。但是由于學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，學(xué)校沒有組織專門的力量來幫助教師提升其信息化教學(xué)能力，導(dǎo)致中職學(xué)校在機(jī)電專業(yè)的師資力量上不足，信息化教學(xué)能力有限。

1.3教學(xué)方法枯燥和教學(xué)評(píng)價(jià)方式簡單

根據(jù)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在教師的信息化教學(xué)水平不高的問題下，是教師教學(xué)方法枯燥，教學(xué)評(píng)價(jià)方式簡單的體現(xiàn)。筆者在完成這篇論文之前，已經(jīng)走訪了我國中的很多中等職業(yè)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，最主要的問題就是教師在教學(xué)方法上的枯燥，在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上過于單一。目前，一些比較先進(jìn)的教育方法和教育理念開始在各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式的出現(xiàn)也在一起程度上促進(jìn)了教育方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還可以更好的提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。但是很多的中等職業(yè)學(xué)校的教師還在使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中，教師就是知識(shí)的傳播者，學(xué)生就是知識(shí)的接受者。在現(xiàn)在的先進(jìn)教學(xué)理論中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)成績的人。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中，學(xué)生并沒有發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，學(xué)習(xí)能力也不會(huì)因此而提高。教師在教授知識(shí)的時(shí)候也存在很多的問題，教師的教學(xué)內(nèi)容主要是以教學(xué)學(xué)科為核心，并沒有將社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合到教學(xué)課堂之中。教師的培養(yǎng)結(jié)果是學(xué)生掌握了相關(guān)的知識(shí)，卻沒有提升相關(guān)的學(xué)習(xí)能力，也沒有提升學(xué)生對(duì)機(jī)電專業(yè)各個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，和從事相關(guān)行業(yè)的職業(yè)興趣。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上的評(píng)價(jià)方式都過于單一。教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)主要是依據(jù)學(xué)生在考試測評(píng)之中的成績，學(xué)生的測評(píng)成績高，就代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高。學(xué)生的測評(píng)成績低，就代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低。

2.中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)信息化的應(yīng)用

2.1機(jī)電專業(yè)教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

根據(jù)機(jī)電專業(yè)的課程特點(diǎn)分析，機(jī)電專業(yè)的課程中教師的教學(xué)內(nèi)容存在著一些復(fù)雜的、抽象的概念，這種抽象的概念不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。因此要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，就需要結(jié)合多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生來理解這些抽象的概念。多媒體技術(shù)是一門能夠?qū)⒊橄蟾拍钷D(zhuǎn)化為具體形象概念的技術(shù)。教師能夠結(jié)合多媒體技術(shù)的技術(shù)手段，發(fā)揮多媒體技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢，幫助學(xué)生增強(qiáng)在機(jī)電專業(yè)上的學(xué)習(xí)和進(jìn)行相關(guān)的思考。將教學(xué)內(nèi)容中較難理解的電路原理，機(jī)械理論等等轉(zhuǎn)化成PPT幻燈片的形式來形象的演示。學(xué)生學(xué)習(xí)的不再是枯燥的知識(shí)，不再是難以理解的知識(shí)概念。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終完成學(xué)校對(duì)于機(jī)電專業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2建立科學(xué)有效的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系

根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這樣的綜合評(píng)價(jià)方式是錯(cuò)誤的，是片面的。這樣的綜合評(píng)價(jià)方式只是注重學(xué)生的應(yīng)試學(xué)習(xí)能力，并不注重對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。這樣培養(yǎng)出來的人才只是紙面上的人才，當(dāng)進(jìn)入了企業(yè)，這樣的人才不能夠?yàn)槠髽I(yè)服務(wù)，不能夠發(fā)揮其作用。因此為了提升機(jī)電專業(yè)的學(xué)生的綜合能力，就需要改進(jìn)這種對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。要求學(xué)校建立科學(xué)有效的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，從學(xué)生的多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的影響因素要包括學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，這種能力主要是體現(xiàn)在學(xué)生的應(yīng)試學(xué)習(xí)能力，具體表現(xiàn)在學(xué)生的考試成績。還有的因素就是學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生對(duì)于機(jī)電專業(yè)相關(guān)設(shè)備的操作水平，就能夠充分體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)踐操作能力。能夠綜合學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以及學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，就是科學(xué)的有效的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)電專業(yè)是其重要的教學(xué)專業(yè)，這種專業(yè)既要求學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，又要求學(xué)生的理論實(shí)踐能力，是一門結(jié)合專業(yè)性又結(jié)合實(shí)用性的專業(yè)。將中職學(xué)校的機(jī)電專業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化，充分利用信息化技術(shù)手段，提升教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的專門性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]董照華.基于中職學(xué)?！昂笫痉缎！逼谛畔⒒瘲l件下機(jī)電專業(yè)教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（35）：223.

[2]劉琤琤.淺析中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革[J].中外企業(yè)家，2016，（29）：176.

[3]張明卓.中職機(jī)電教學(xué)的改革與發(fā)展方向[J].新課程·下旬，2014，（5）：50-50.