以項目化課程建設為切入點，努力提升學校教學信息化建設水平

於南軍+++李珍榮

【摘要】湖北三峽職業(yè)技術學院以深化課程改革、實施課程項目化為切入點，注重信息技術與教育的全面深度融合，以教育信息化帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化，破解制約我校職業(yè)教育發(fā)展中的難題，促進職業(yè)教育的創(chuàng)新與變革。對高職院校教學信息化建設提供了借鑒。

【關鍵詞】湖北三峽職業(yè)技術學院 ?項目課程建設 ?教學信息化

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A ? 【文章編號】2095-3089（2016）32-0252-01

一、實施背景

《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）提出“提高教育信息化水平”， 《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出“創(chuàng)新教學方式方法，要根據(jù)不同專業(yè)教學要求和課程特點，創(chuàng)設多元化教學方式，普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術作用，積極探索和構建信息化環(huán)境下的教育教學新模式?！?/p>

湖北三峽職業(yè)技術學院以深化課程改革、實施課程項目化為切入點，注重信息技術與教育的全面深度融合，以教育信息化帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化，破解制約我校職業(yè)教育發(fā)展中的難題，促進職業(yè)教育的創(chuàng)新與變革。

二、主要目標

以“以點帶面、分批建設，契合需求、強調(diào)特色，夯實內(nèi)涵、創(chuàng)造精品，系統(tǒng)推進、制度保障”為原則，利用三年時間（2014—2016），每個重點專業(yè)至少有1—2門專業(yè)核心課建成項目課程，全校共建成50門左右項目課程和在線開放課程。

三、工作過程

（一）思路

以深化課程改革、實施課程項目化為切入點，實行課程建設與信息化建設融合，課程教學與現(xiàn)代信息技術融合，課程學習與現(xiàn)代信息手段融合，努力提升學校教學信息化建設水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）程序

四、條件保障

（一）人員保障

1.制訂學校系統(tǒng)教師培訓計劃，有序、有效開展骨干教師、青年教師培養(yǎng)培訓工程，讓教師樹立先進的職業(yè)教育課程理念，提高課程開發(fā)的能力和現(xiàn)代信息技術運用能力。

2.配備信息化建設人員。負責研究制訂學校課程信息化建設規(guī)劃及實施方案，搞好教師信息化技能培訓，指導師生用好信息化設備和資源。

（二）教學條件保障

1.完善已有實訓室的配套建設，對新建實訓室要按照能開展教學的要求進行建設，將“教、學、做”融為一體，為課程項目化教學提供保障。

2.建設課程學習平臺，推動信息技術與教育教學深度融合，主動適應學習者個性化發(fā)展和多樣化終身學習需求。

（三）經(jīng)費保障

學校設立課程建設基金，每年投入課程建設專項經(jīng)費100萬元。學校資助經(jīng)費標準：課程學時32-46的為8000元， 48-62學時的為10000元，64學時以上的為12000元。學校資助經(jīng)費分二期撥給，第一期經(jīng)費為60%，在項目立項后撥給;第二經(jīng)費為40%，在課程驗收合格后撥給。

五、實際成效

我校項目課程建設自2013年10月開始啟動，迄今近2年。在這2年里，廣大師生勇于探索，不懈努力，取得了階段性成果。

1.建成了10門項目課程，可供學生在線學習，25門課程正在立項建設當中。

2.學生的學習中心地位顯著增強，學習興趣和參與度顯著增強提高。

3.學生綜合職業(yè)能力明顯提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

4.課程建設與信息化融合發(fā)展，學校教學信息化水平得到提高。

六、體會與思考

1.學校發(fā)布《項目課程建設進度安排表》，對課程申報、中期檢查、評審驗收嚴格管理，是完成課程建設工作的關鍵。

2.制訂具有本校特色的《項目化課程建設評估驗收評分表》，引導教師高效建設課程，是學校課程建設工作的核心。

參考文獻：

[1]孫漢群.《高校教學信息化建設的問題與對策研究》，《中國教育信息化》，2012，01期：12-14

[2]胡宇.淺析高校信息化建設進程中的問題與對策，《中國管理信息化》，2014，14期：41-42