激發(fā)高中生創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新素養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究

劉清華

【摘要】圍繞如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。我校創(chuàng)新素養(yǎng)課程以不同學(xué)科專家講座為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維；以世界500強(qiáng)企業(yè)參觀考察為依托，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；以高校先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)課程為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)。同時(shí)結(jié)合STEAM課程開(kāi)發(fā)理念，構(gòu)建了以“通識(shí)教育課程、見(jiàn)習(xí)考察課程、創(chuàng)新實(shí)踐課程”為一體的三級(jí)創(chuàng)新素養(yǎng)培育研究型課程，并且形成了完善的管理體系和評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新素養(yǎng) 高中生 課程開(kāi)發(fā) 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0003-01

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是知識(shí)總量、人才素質(zhì)和科技質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，則必須強(qiáng)化素質(zhì)教育，尤其是要強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的重視和培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)建設(shè)成受人尊敬的研究性示范高中是我校的發(fā)展目標(biāo)，在這個(gè)總體目標(biāo)下，我校提出學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生形成“全面、優(yōu)質(zhì)”的基礎(chǔ)性學(xué)力、“個(gè)性鮮明、健康”的創(chuàng)新人格和“主動(dòng)發(fā)展”的創(chuàng)新能力。

所謂創(chuàng)新素養(yǎng)，是指一個(gè)人平日創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和修養(yǎng)，即學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成的創(chuàng)新精神和能力。創(chuàng)新素養(yǎng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)性詞組，它包含通過(guò)教育、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活等來(lái)提高自己素質(zhì)的意思。目前，我國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的總體水平偏低，其主要表現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)淡漠，缺乏創(chuàng)新勇氣；學(xué)生參與知識(shí)創(chuàng)新和技能創(chuàng)新的機(jī)會(huì)不夠充分；學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣還未建立等方面。為此，我校針對(duì)資優(yōu)生開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新素養(yǎng)課程，旨在通過(guò)一系列的課程激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新理念、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方法和策略、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一、課程目標(biāo)

為進(jìn)一步深入貫徹全國(guó)和上海市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。以“聚焦志趣、激發(fā)潛能”為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽龠M(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維習(xí)慣等方面的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。

二、課程策略

第一，通過(guò)通識(shí)講座和見(jiàn)習(xí)考察課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)，掌握基本的創(chuàng)新方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新意識(shí)，是指對(duì)事物創(chuàng)新可能的有意關(guān)注和敏感。創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，需要學(xué)校能夠提供給學(xué)生多學(xué)科、多方位、多角度的課程，才能為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)提供動(dòng)力。創(chuàng)新思維主要指批判性和發(fā)散型思維。其具體表現(xiàn)為不盲從于主流觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑；做事獨(dú)立思考，敢于提出自己的想法；而且能辯證地看待問(wèn)題，善于從多角度分析解決問(wèn)題。

第二，通過(guò)課題研究的創(chuàng)新實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新品格主要是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極探究的心理取向，是一個(gè)人的綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。通過(guò)小課題研究，體驗(yàn)課題研究的基本創(chuàng)新方法，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，搭建展示交流平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍。學(xué)校通過(guò)科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)營(yíng)造“大眾創(chuàng)新”的文化氛圍，各種省市級(jí)科技創(chuàng)新大賽給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意作品提供展示交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在耳濡目染的創(chuàng)新文化氛圍中，逐步形成和發(fā)展自身的創(chuàng)新思維方式和創(chuàng)新品格。

三、課程內(nèi)容

針對(duì)實(shí)驗(yàn)班資優(yōu)生開(kāi)發(fā)了一系列培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維、促進(jìn)他們創(chuàng)新能力發(fā)展以及提高他們的科學(xué)研究水平的綜合性創(chuàng)新素養(yǎng)課程。結(jié)合高中教育實(shí)際，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、情感需求和價(jià)值取向，構(gòu)建“通識(shí)教育課程、見(jiàn)習(xí)考察課程、創(chuàng)新實(shí)踐課程”為一體的三級(jí)創(chuàng)新素養(yǎng)培育研究型課程。

（1）通識(shí)教育課程，邀請(qǐng)高校相關(guān)學(xué)科專家為學(xué)生進(jìn)行該學(xué)科的通識(shí)講座，學(xué)科包括社會(huì)學(xué)、國(guó)學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、土木工程、環(huán)境科學(xué)、信息學(xué)、航空航天、機(jī)器人等。

（2）見(jiàn)習(xí)考察課程，體驗(yàn)物理、化學(xué)、生物、機(jī)械、結(jié)構(gòu)類等小課題的研究，掌握科學(xué)研究的一般方法步驟，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度；通過(guò)高新技術(shù)企業(yè)的參觀，了解科學(xué)技術(shù)前沿知識(shí)，感受企業(yè)發(fā)展的艱難歷程和創(chuàng)新的文化氛圍。

（3）創(chuàng)新實(shí)踐課程，指學(xué)生完成一個(gè)完整的大課題研究。課題研究包括自主發(fā)現(xiàn)課題，進(jìn)行課題可行性論證，并提出課題研究方案，在教師指導(dǎo)下，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，最后形成有意義的創(chuàng)新成果，撰寫完整的課題研究報(bào)告。

四、課程實(shí)施辦法

（1）課程組織方式。創(chuàng)新素養(yǎng)課程實(shí)施行政班方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生走進(jìn)相關(guān)高校、企業(yè)修習(xí)相關(guān)學(xué)科創(chuàng)新技能。暑假里組織學(xué)生進(jìn)入高校和科研院所進(jìn)行課題研究。

（2）探索創(chuàng)新教育課程教學(xué)方式。在課題研究課程中，探索小組合作式的教育模式，嘗試探索運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式、方法創(chuàng)新教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式、技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式等。

（3）課時(shí)安排：每周二課時(shí)，并且利用高一暑假和周末進(jìn)行課題研究活動(dòng)。

五、課程管理

（1）管理

學(xué)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師詳細(xì)記載學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，作為測(cè)評(píng)師生的重要依據(jù)，作為學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)潛能激發(fā)的重要過(guò)程性材料。建立實(shí)驗(yàn)班學(xué)生“自主規(guī)劃 自主管理 自主發(fā)展”的自主管理制度。探索實(shí)驗(yàn)班自主管理機(jī)制。形成“校內(nèi)教學(xué)管理+基地實(shí)踐管理+項(xiàng)目研究過(guò)程管理”有機(jī)結(jié)合的管理模式。探索實(shí)驗(yàn)班的合理流動(dòng)機(jī)制。

（2）過(guò)程管理

實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和過(guò)程管理。組織校內(nèi)外專家和碩博士志愿者參加學(xué)生開(kāi)題立項(xiàng)、中期檢查、項(xiàng)目結(jié)題與答辯會(huì)，導(dǎo)師對(duì)所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目組跟蹤指導(dǎo)，聽(tīng)取中期工作匯報(bào)，幫助學(xué)生解決科研中遇到的實(shí)際困難，使每位學(xué)生做到：一年半中以合作探究形式在導(dǎo)師指導(dǎo)下負(fù)責(zé)主持完成相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)一項(xiàng)科技創(chuàng)新項(xiàng)目。

建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。記錄學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、導(dǎo)師的中肯評(píng)價(jià)與真誠(chéng)鼓勵(lì)，記錄每名學(xué)生高中一年半里在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)等諸方面的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

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