新課改下的小學數(shù)學啟發(fā)式教育

摘要：在小學教育體系當中，數(shù)學所產(chǎn)生的影響是非常大的，同時會在很多層面上，影響到小學生的正常進步。為了讓小學數(shù)學教育的水平進一步提升，可嘗試應用啟發(fā)式教育完成，讓小學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，這樣不僅能夠在小學生的學習能力上獲得較大提升，同時對于教師的經(jīng)驗豐富，也有很大的積極作用。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：新課改；小學；數(shù)學；啟發(fā)式；教育

從目前所掌握的情況來看，小學生在接受數(shù)學教育的過程中，大部分情況下保持在灌輸式模式，這類教育手段的應用，并沒有將小學生放在主體位置，應用的教學手段，很容易給小學生造成強烈的厭煩情緒、抵觸情緒，對于小學生的正常進步，會產(chǎn)生一定的阻礙。啟發(fā)式教育的應用，更加貼合以學生為主的理念，能夠在素質(zhì)教育、生活教育方面積極的實施，在前景方面比較光明。

一、 啟發(fā)式教育的意義分析

現(xiàn)代化的教育體系當中，如果繼續(xù)應用傳統(tǒng)方法完成，并不能幫助小學生獲得較好的成長，反而容易在教育工作中出現(xiàn)很大的不足情況，這對于小學生數(shù)學的長久進步，肯定會產(chǎn)生很大的阻礙。分析認為，啟發(fā)式教育的開展，其意義主要是集中在以下幾個方面：第一，利用啟發(fā)式教育，可以讓小學生在數(shù)學知識學習過程中，充分提高學習效率和學習質(zhì)量，在多個層面鞏固自身的成就，最大限度地改善教育當中的隱患。例如，啟發(fā)式教育能夠讓小學生加強自主探究學習，減少了教師一味灌輸式教育的不良影響，其能夠在很大層面上，促使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣就可以對自身的一些劣勢做出更好的彌補，比較有利于今后教育的長期進步。第二，啟發(fā)式教育的開展，打破了傳統(tǒng)教育的界限，讓小學生在知識掌握的過程中，表現(xiàn)得更加迅速，拉動教學進度的同時，基本上不會影響到教學的整體質(zhì)量，反而能夠讓小學生對數(shù)學知識有一個新的理解，在學習能力上更好的鞏固。

二、 新課改下的小學數(shù)學啟發(fā)式教育對策

（一） 加強教師的指引作用

從已經(jīng)掌握的情況來看，很多小學生在知識學習過程中，都有自己的觀點與看法，教師所提出的一些理念和內(nèi)容，雖然擁有豐富的經(jīng)驗，可是必須循序漸進的開展，不能直接進行強硬的教育。我國在現(xiàn)代化的教育工作中，非常崇尚素質(zhì)教育。小學數(shù)學啟發(fā)式教育的應用過程中，必須加強教師的指引作用。這樣操作的好處在于，讓小學生更好明確自身的學習方向，在多個層面上鞏固自身的學習能力、學習體系，進而在教育的成就上不斷擴大。例如，北師大版的小學數(shù)學教材中，“三位數(shù)的乘法”知識教育過程中，老師可以指引學生在已經(jīng)掌握的一位數(shù)乘法和兩位數(shù)乘法基礎(chǔ)上，逐漸突破對三位數(shù)的計算，可以在課堂上讓學生進行 26×18，26×8 等計算練習，然后再增加難度到 126×118 等等，這樣不僅可以讓學生在復習一位數(shù)乘法和兩位數(shù)乘法的計算，而且也可以讓學生拓寬到三位數(shù)的乘法。這樣不僅比教師單純講授知識要好，而且也讓學生有了探求知識的欲望。由此可見，在今后的教育工作中，教師的指引作用，還是需要進一步的發(fā)揮，要進一步減少傳統(tǒng)教育的不足。

（二） 強化學習習慣的培養(yǎng)

小學數(shù)學啟發(fā)式教育過程中，是按照持續(xù)性的教育手段，讓小學生在自身的學習能力、學習素養(yǎng)上，都不斷獲得更好的提升，這樣就能夠最大限度的告別過往的一些問題，對于小學生今后的長久進步而言，會產(chǎn)生很大的積極影響。結(jié)合以往的教學經(jīng)驗和當下的教學標準，我們在開展小學數(shù)學啟發(fā)式教育的時候，必須強化學習習慣的有效培養(yǎng)。例如，應該讓小學生對數(shù)學知識開展更好的預習。讓他們明白，預習能夠更加深入的學習數(shù)學知識，可以鎖定自身學習過程中的一些不足，在第二天的課程講解當中，重點聽講自己非常難以理解的部分，這樣一來不僅提高了學習效率，還對自身的學習能力做出了深入的鞏固，整體上的成就是非常明顯的。除此之外，還需要讓學生了解到課后復習的重要性，要讓他們從被動的作業(yè)式復習，轉(zhuǎn)變?yōu)樯钍綇土?，從而在學習的質(zhì)量上，得到更好的鞏固。

（三） 加強專項訓練

就小學數(shù)學啟發(fā)式教育本身而言，除了要在上述幾個方面努力，還應該在專項訓練方面投入較多的努力?，F(xiàn)如今的教育工作開展，必須要讓學生充分明確，自身不足的地方一定要積極的彌補，單純按照揚長避短的模式來學習，很難得到實質(zhì)的進步。為此，我們在小學數(shù)學啟發(fā)式教育的過程中，還可以利用專項訓練的方法來實現(xiàn)，讓小學生對自身不懂的地方，利用多元化的訓練內(nèi)容來實施，從生活中搜集素材，從習題當中總結(jié)典型，更好的鞏固數(shù)學知識的理解。

三、 總結(jié)

本文對新課改下的小學數(shù)學啟發(fā)式教育展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，正在積極的轉(zhuǎn)變，小學生的能力和成績提升，是比較明顯的，未出現(xiàn)嚴重的不足。日后，應繼續(xù)在小學數(shù)學啟發(fā)式教育方面深入探討，不斷的健全教育體系，推動教育水平的提升。

參考文獻：

[1]措姆.小學數(shù)學啟發(fā)式教學創(chuàng)新思考[J].亞太教育，2016，（28）：29.

[2]蓋明霞.試論小學數(shù)學課堂中的啟發(fā)式教學[J].學周刊，2013，（14）：30.

作者簡介：

王媛，浙江省金華市，浙江省金華市黃宅鎮(zhèn)治平中心小學。endprint