略談高中歷史課堂教學技能的有效運用

羅斕

[摘 要]在新課改理念下，高中教師必須有效掌握課堂教學技能，如導入技能、提問技能、板書技能等。將這些技能合理有效地運用到高中歷史課堂教學中，能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

[關鍵詞]高中歷史；課堂教學技能；導入；提問；板書

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）28007802

基礎教育課程改革正在健康有序地推進。新課程的全面實施為學校教師開拓了發(fā)展的空間，許多教師都希望抓住良好的機遇，在改革的大潮中快速成長?！吧虾妹恳惶谜n”是對教師的要求，也是教師內心的渴求。那么怎么有效運用課堂教學技能來“上好每一堂課”呢？

課堂是師生互動、學習的場所，課堂教學直接體現(xiàn)教學設計和備課的成果。教學活動各環(huán)節(jié)的處理、突發(fā)事件的解決、課堂和諧氛圍的營造，都直接影響學生對教學內容的理解和掌握，影響學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了教師自身的職業(yè)素養(yǎng)。課堂教學技能包括導入、提問、板書等，把這些技能合理運用到教學中就能讓課堂熠熠生輝。

一、導入技能

導入是在新課開始時，教師引導學生進入學習的行為方式，導入是教學活動全過程的序幕，也是調動學生學習積極性的關鍵一步，是課堂教學的起始環(huán)節(jié)、引領環(huán)節(jié)。

導入要注意：明確意圖，集中學生注意力，創(chuàng)造師生交流的良好環(huán)境；掌握導入類型，選擇適當?shù)膶敕绞?，合理控制導入時間。

如《戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成》一課的導入。

出示圖片：展示百元美鈔，使學生產生強烈的學習興趣和愿望。

師：請同學們談談對美元以及美國的認識。

生1：美國是當今世界上最強大的國家之一，尤其是在軍事上，它擁有最先進的武器，但又反對其他國家同它競爭……

生2：美國的綜合國力很強，在政治、經濟、軍事等方面都是其他國家無法比擬的。

生3：美元是世界上最有競爭力的貨幣之一，如今國際市場上結算多數(shù)是用美元，美國憑借美元和超強實力，在世界各地耀武揚威。

生4：美國的強大和美元的強勢是緊密聯(lián)系在一起的，離開美元，美國不敢強大；離開美元，美國也不會如此強大。

師：剛才同學們根據自己的理解，談到了有關美國和美元的一些情況，從不同角度對這些問題進行闡釋。就像同學們談到的，美國擁有強大的綜合國力，以至于在政治、經濟、軍事和外交等方面都處于強勢地位。今天這節(jié)課我們就來探討二戰(zhàn)后美國怎樣建立以自己為主導的資本主義世界經濟體系。

評析：教師企圖通過學生對美國和美元的認識，一方面導入新課教學，另一方面讓學生明確綜合國力是決定國際地位的重要因素。教師通過學生已有的對現(xiàn)實中美國和美元的認識，激發(fā)學生的學習興趣，并且設置了懸念，充分發(fā)揮了導入技能在歷史教學中的作用。

二、提問技能

教師在提問時要注意，設問要具有針對性和啟發(fā)性，設問要速度適中，作必要的停頓，注意學生的反饋，學生回答問題后要給予分析評價和必要的引導、總結。

如《艱難的法蘭西共和之路》一課的教學片段。

師：同學們知道拿破侖嗎？

生1：知道，他是法國著名的軍事家、政治家，我們崇拜他。

師：對，他是法國歷史上的一個名人，他曾于1840年在法國建立了法蘭西第一帝國，不過這個帝國是在推翻法蘭西第一共和國的基礎上建立的，那么法蘭西第一共和國是怎樣建立的呢？

生2：1789年，法國爆發(fā)了資產階級大革命，推翻了波旁王朝的統(tǒng)治，從此，法國步入了共和國的歷程。

師：不過法國的共和之路并不平坦，期間共和制和帝制經過多次反復。請大家聯(lián)系課文思考法蘭西共和之路經歷了多少年，共經歷了哪幾個共和國和帝國。

生3：法蘭西共和之路經歷了78年，先后經歷了三個共和國和兩個帝國，他們是法蘭西第一、第二、第三共和國，法蘭西第一、第二帝國。

師：為什么法蘭西共和之路這么艱難呢？

生4：法國的封建勢力強大，不甘心退出政治舞臺，這78年間，資產階級和封建復辟勢力，共和派與帝制派之間的斗爭不斷。

生5：由于法國工業(yè)資本主義經濟發(fā)展相對緩慢，因此法國工業(yè)資產階級力量相對弱小，而法國同一時期的大資產階級與金融貴族比較強大，所以法國共和制的確立相當不易，比較曲折。

評析：教師通過設計一系列問題，從學生感興趣的拿破侖入手，按照時間順序逐步提問，并結合圖表引導學生理清知識線索，讓學生對法蘭西共和之路的過程和特點有一個清晰的認識。接下來教師再設置問題，讓學生討論出共和之路為什么艱難，通過從“是什么”到“為什么”的教學，學生不僅了解了史實，還從中了解了史實出現(xiàn)的原因，培養(yǎng)了學生的歷史思維能力。

三、板書技能

板書技能是指教師通過板書形式以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學信息的行為方式。

板書要注意：反映教學內容，突出教學重點，設計層次分明、簡練，邏輯性強，布局合理，字體大小適宜，疏密得當，文字書寫規(guī)范，保持適當?shù)臅鴮懰俣?，形式多樣，啟發(fā)學生思維，文字、圖表科學準確，板畫簡單明了、形象生動。

如《羅斯福新政》一課的教學板書設計。

評析：本課的板書簡明形象，布局合理，不僅展示了羅斯福新政的背景、內容和影響，還展示了新政的表象和實質，同時注意教材的前后聯(lián)系，將經濟危機的表現(xiàn)也展現(xiàn)出來。通過板書不僅使學生明了本課的主要知識點，還掌握了前一課和本課之間的聯(lián)系，有益于學生從已知知識出發(fā)記憶新的知識，掌握學習歷史的方法，可謂一舉多得。

教師有效教學技能的形成和提升有利于提高教學的有效性，有利于提高教師的綜合素質，使教師能夠適應未來社會的激烈競爭和嚴峻挑戰(zhàn)。

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