淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)的時(shí)效性

劉付容

摘要：板書，是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。板書具有時(shí)效性，研究板書的時(shí)效性，對(duì)于教師在課堂教學(xué)中提高時(shí)效意識(shí)，適時(shí)板書，充分發(fā)揮板書的作用，具有積極意義。然而，在我們農(nóng)村學(xué)校，大部分教師對(duì)數(shù)學(xué)板書的研究很少，課堂教學(xué)中有完好板書的老師甚少，大部分板書就是幾個(gè)算式，幾個(gè)關(guān)鍵詞或幾句概括意義的話。故此，對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)講，研究數(shù)學(xué)板書，研究板書的時(shí)效性極為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；板書；時(shí)效性；要點(diǎn)

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，大部分教師對(duì)數(shù)學(xué)課板書設(shè)計(jì)持無(wú)所謂的態(tài)度，他們覺(jué)得數(shù)學(xué)板書不同于語(yǔ)文，就是講題練題，讓學(xué)生聽懂看懂就行。所以，一堂課下來(lái)，黑板上密密麻麻，看不清到底是什么為重，什么為主。有的老師是擦了又寫，寫了又擦，一堂課下來(lái)，看不出個(gè)名堂。針對(duì)這些現(xiàn)象，我根據(jù)自己的觀察和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)效性板書淺談幾點(diǎn)自己的看法，希望能給數(shù)學(xué)老師有所幫助。

一、數(shù)學(xué)板書的重要性

板書是完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要手段，板書也是教師的基本功之一。數(shù)學(xué)課中板書的好壞直接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響著學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方法。精心設(shè)計(jì)板書，仍是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不應(yīng)忽略的環(huán)節(jié)。板書具有高度的概括性，能條理清楚、層次分明地引導(dǎo)、歸納出一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，能通過(guò)板書來(lái)反饋?zhàn)约簩?duì)知識(shí)體系的理解和掌握的情況。板書具有很強(qiáng)的示范性，好的板書能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的感受，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的板書能在課堂上綻放獨(dú)特的光芒，會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)特定的、應(yīng)該掌握的內(nèi)容印象更鮮美、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固、持久。好的板書，融會(huì)教者的教路，引導(dǎo)學(xué)者的學(xué)路，展示教材編者的思路，搭建著新課程三維目標(biāo)的立交橋。

二、數(shù)學(xué)板書的要點(diǎn)

板書包括板書和圖示兩個(gè)方面的內(nèi)容，應(yīng)明確六個(gè)要點(diǎn)。一是要有明確的目的性。這就是要弄清楚板書是為了哪個(gè)教學(xué)目的服務(wù)，應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果。二是要有較強(qiáng)的針對(duì)性。要針對(duì)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的課型進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到因地制宜，因人而異。三是要有高度的概括性。板書是對(duì)一堂課的內(nèi)容進(jìn)行高度提煉，濃縮，使學(xué)生很輕松地記住課時(shí)內(nèi)容，便于復(fù)習(xí)和整理。四是要有清晰的條理性。也就是說(shuō)板書要有序，要揭示出教材內(nèi)在的事理間的邏輯關(guān)系、作者的思路脈絡(luò)、教者的教學(xué)意圖。五是要有周密的計(jì)劃性。設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)板書的內(nèi)容出現(xiàn)的先后，內(nèi)容間的聯(lián)系和呼應(yīng)、位置的安排和調(diào)整等等，都要周密計(jì)劃，達(dá)到流暢的效果。六是要有適當(dāng)?shù)撵`活性。設(shè)計(jì)時(shí)就要盡可能周全地設(shè)想出能夠?qū)崿F(xiàn)的板書方案外，適當(dāng)?shù)牧粲杏嗟兀踔两o學(xué)生留有“填補(bǔ)空白”的思維機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。

三、數(shù)學(xué)板書的原則性

板書講究原則。一是科學(xué)性原則。板書的用詞要恰當(dāng)，書寫要正確，表達(dá)要規(guī)范，線條要整齊美觀。板書要讓學(xué)生看得懂，引發(fā)學(xué)生思考，避免由于疏忽而造成意思混亂或錯(cuò)誤。二是直觀性原則。即板書的內(nèi)容必須簡(jiǎn)練，線條、圖示都不復(fù)雜，讓學(xué)生一眼就能看出，一眼就能看懂。三是啟發(fā)性原則。教師設(shè)計(jì)的板書應(yīng)來(lái)自于教材內(nèi)容，又應(yīng)高于教材，即具有啟發(fā)性。使學(xué)生從直觀的板書內(nèi)容中領(lǐng)悟到一些教材中不曾明確寫出的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。四是有效性原則。課堂教學(xué)要追求有效，高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。教學(xué)中，要摒棄無(wú)效的鋪設(shè)，促使更多的時(shí)間，都活躍在思維的展開，文本的探究和能力的成長(zhǎng)中，使更多的語(yǔ)言碰撞，成為不斷成長(zhǎng)的教育資源。五是同步性原則。板書是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中的，是與教師的教學(xué)流程一脈相承的，因此，必須與教師的講解和學(xué)生的互動(dòng)同步，教師要根據(jù)課堂實(shí)際，適時(shí)、適當(dāng)進(jìn)行板書，脫離教學(xué)程序的板書是沒(méi)有實(shí)際意義的。六是生成性原則。課題資源是豐富的，學(xué)生，老師，書本、課桌甚至是聽課老師，其所生成的豐富的課堂資源，也是需要教師細(xì)心揣摩挖掘的，音容笑貌，言談舉止，動(dòng)和靜中要激發(fā)和點(diǎn)撥，渲染和點(diǎn)綴，煽情與梳理，使得課堂成為一個(gè)不斷成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

四、數(shù)學(xué)板書的多樣性

板書設(shè)計(jì)應(yīng)靈活多樣，避免單一，呆板。常用的數(shù)學(xué)板書形式有：總分式、分析式、圖表式、對(duì)比式、綱要式、符號(hào)式、練習(xí)式，板書的形式應(yīng)求新，求活、求變。板書靈活多樣，具有趣味性。以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，采取多樣的板書形式，好似一支美妙的樂(lè)曲，引起學(xué)生的共鳴。美觀大方、形式多樣的板書能吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解和記憶，從而提高課堂效率。

教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡、課型結(jié)構(gòu)等方面綜合考慮，選擇適合本課堂實(shí)際的板書形式，包括板書的時(shí)間、板書的位置、板書的整個(gè)框架、板書的線條和圖示等都必須認(rèn)真思考，慎重選擇[2]。

五、數(shù)學(xué)板書的實(shí)用性

板書的有效性和實(shí)用性是兩碼事。板書的有效性是是針對(duì)板書本身而言，板書的實(shí)用性是針對(duì)教師和學(xué)生而言，有實(shí)用性才有時(shí)效性。 板書設(shè)計(jì)要從實(shí)用著眼，要有實(shí)用價(jià)值，要有審美價(jià)值，讓學(xué)生在審美中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中審美，一舉兩得。

板書要有實(shí)用價(jià)值，必須講究一個(gè)“實(shí)”字，“實(shí)”是衡量板書優(yōu)劣的根本原則，只有在“實(shí)”的基礎(chǔ)上，才可以求“精”，只有做到“精”才會(huì)有時(shí)效。

六、板書的注意事項(xiàng)

板書內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。一是講寫結(jié)合，相得益彰。板書內(nèi)容設(shè)計(jì)必須與講解緊密結(jié)合，內(nèi)容不要多，設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)作周密合理安排，使板書與講解互相協(xié)調(diào)，相得益彰。二是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合。要是板書達(dá)到科學(xué)、精煉、好懂、易記。板書要完備全面，突出重點(diǎn)。三是布局要合理。板面應(yīng)精心設(shè)計(jì)，合理布局，主次分明，整潔好看。

板書是教師課堂教學(xué)的有力“助手”，是開啟學(xué)生思維大門的“鑰匙”，它對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率起著舉足輕重的作用。板書是一種藝術(shù)，我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、不斷地設(shè)計(jì)出符合本班學(xué)生實(shí)際且具有實(shí)用價(jià)值的板書內(nèi)容，使板書更具時(shí)效性，讓板書更好地服務(wù)教學(xué)，讓板書為提高課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊慶余，主編.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.

[2] 馬云鵬，主編.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].人民教育出版社，2006.endprint