淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建

摘要：語文對(duì)提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。特別是初中階段，正是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期如果教師能夠把握好語文學(xué)科的教學(xué)，提高教學(xué)效率，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。本文中筆者結(jié)合自身多年從事語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，通過分析目前初中語文課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步分析如何提升初中語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景；初中語文；高效；課堂；構(gòu)建

一、 現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)的問題

通過筆者的實(shí)地調(diào)研與分析，現(xiàn)階段在語文課堂教學(xué)中存在的問題可以分為兩種：

第一，“滿堂灌式”教學(xué)。這種教學(xué)方法目前在初中語文課堂教學(xué)中比較普遍。它的主要表現(xiàn)是在語文課堂教學(xué)上老師占據(jù)主導(dǎo)位置，老師從自己的思路出發(fā)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和課堂重點(diǎn)，將自己認(rèn)為比較重要的語文知識(shí)點(diǎn)“一股腦”灌輸給學(xué)生，忽略了在這一過程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體地位，學(xué)生在語文課堂教學(xué)中更多的角色是聽眾。

第二，放任自流型教學(xué)。在語文課堂教學(xué)中，語文教師過多地放權(quán)給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過小組討論、自學(xué)等方式來開展語文課堂學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的出發(fā)點(diǎn)雖然是為了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，但在這一過程中如果缺少語文教師的指導(dǎo)和把控，學(xué)生的自主討論學(xué)習(xí)將變得漫無目的，效率和質(zhì)量也就無從談起。這兩種方法不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的提高。如何才能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語文學(xué)習(xí)的能力，提高語文課堂教學(xué)的效率是值得每個(gè)初中語文教師思考的問題。

二、 構(gòu)建高效語文課堂的方法

高效語文課堂不僅能夠提高課堂效率和質(zhì)量，更能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，接下來筆者就結(jié)合自己多年從事初中語文課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從以下兩個(gè)方面來詳細(xì)分析創(chuàng)建高效語文課堂的方法。

（一） 語文學(xué)習(xí)競(jìng)賽法

競(jìng)賽學(xué)習(xí)法對(duì)于我們廣大教育工作者來講并不陌生，這種學(xué)習(xí)法的良好效果在實(shí)踐中也得到了檢驗(yàn)。筆者曾經(jīng)將競(jìng)賽學(xué)習(xí)法引入語文課堂教學(xué)，并取得了良好的效果。競(jìng)賽學(xué)習(xí)法充分利用初中階段學(xué)生的心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在競(jìng)賽方法的促進(jìn)下，學(xué)生原本被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)得到了有效調(diào)整，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能。經(jīng)過實(shí)踐反饋，我們發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽法巧妙地調(diào)整了老師和學(xué)生的角色，讓教師不再是課堂的主導(dǎo)，而是變成語文課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生由原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，競(jìng)賽學(xué)習(xí)法能夠保障學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（二） 電教手段教學(xué)法

初中語文課堂教學(xué)是一個(gè)需要語文教師和學(xué)生互動(dòng)交流、雙向溝通的過程。而傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)更多地傾向于單方面的初中語文知識(shí)交流，學(xué)生和語文教師之間缺少配合，因此初中語文課堂教學(xué)的效果也就可想而知了。信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了各行各業(yè)的進(jìn)步與創(chuàng)新，教育事業(yè)就是其中的一個(gè)重要行業(yè)。信息技術(shù)發(fā)展所帶來的電教手段教學(xué)法推動(dòng)了初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改革。它為原本枯燥的初中語文課堂教學(xué)增添了聲音、圖片、視頻等諸多輔助形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中語文課堂變成了一個(gè)豐富多彩的知識(shí)世界。實(shí)踐檢驗(yàn)，電教手段與初中語文課堂教學(xué)的結(jié)合，有效地促進(jìn)了初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。具體來講，電競(jìng)手段教學(xué)法的運(yùn)用方法主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一、增加直觀性。語文比其他學(xué)科抽象，在學(xué)習(xí)語文時(shí)需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的大腦，在大腦中對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)把握，將抽象的事物轉(zhuǎn)換為具象化的事物來加以理解和識(shí)記。而電教手段能夠?qū)⒄Z文課本中所涉及的抽象事物進(jìn)行形象化地展示，讓學(xué)生更生動(dòng)形象地感知原本抽象的事物，極大地提高了初中語文課堂教學(xué)效率。比如筆者在講授《蘇州園林》這一課，為了讓學(xué)生更生動(dòng)形象地感知蘇州園林的美麗，領(lǐng)悟我國(guó)工匠技藝文化的博大精深，特別地在課前提供多媒體為學(xué)生播放有關(guān)蘇州園林的視頻和圖片，通過生動(dòng)直觀的圖像，讓學(xué)生用眼睛、耳朵進(jìn)行感知，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。通過上述這種手段，學(xué)生學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課的興趣得到了極大的提升，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量隨之提高，類似于這類的電教教學(xué)手段的教學(xué)嘗試，筆者在實(shí)際的初中語文課堂教學(xué)過程中進(jìn)行了多次嘗試并取得了較為明顯的進(jìn)步和良好效果。

第二，活躍課堂氛圍。俗話說“興趣是最好的老師”，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)才有激情，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而形成能力。很多情況下，多媒體電教手段的存在意義就在于它能夠極大地活躍課堂氛圍。在語文教學(xué)中，充分利用電教手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。比如筆者在為學(xué)生講授《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章時(shí)，在講課之前首先為學(xué)生播放了《刮目相看》動(dòng)畫片，通過動(dòng)畫情景的導(dǎo)入，再讓學(xué)生閱讀課文，學(xué)生很快就掌握了要學(xué)的內(nèi)容，分析課文也就更為容易，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章的積極性得到了進(jìn)一步提升。

第三，調(diào)動(dòng)感官，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，特別是生動(dòng)多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

三、 結(jié)束語

綜上所述，課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平的高低對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要影響，因此在初中語文課堂教學(xué)中，作為教師，我們一定要積極探索提升初中語文課堂教學(xué)之道，創(chuàng)新利用多種教學(xué)手段和方法來提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。上述文章中筆者將自身多年從事初中語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)融匯其中，拋磚引玉，希望能夠喚起更多業(yè)界同行對(duì)于初中語文課堂教學(xué)的思考和探索。

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作者簡(jiǎn)介：

胡太平，四川省巴中市，四川省平昌縣得勝中學(xué)。endprint