寓教于樂，快樂課堂

王正軍

【摘 要】在每一門課程教學的過程中，興趣是一個能夠使得學生能夠高質(zhì)量學習的一個優(yōu)秀的老師，可以在一定程度上促進課堂教學活動有效實施，并且最大限度地將學生學習的積極性全面地發(fā)揮出來，進而能夠大大地提升學生英語成績。所以，為能夠使得學生可以長期有效地進行學習，從而為其今后的學習發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，筆者將結(jié)合自己多年的從教經(jīng)驗，加之學生學習實際的掌握程度進行制定高效的教學策略。

【關(guān)鍵詞】小學；英語；興趣

正處小學時期的學生，由于生活經(jīng)歷比較少，使得其非常容易新鮮事物產(chǎn)生濃厚的好奇心，在學習方面也亦如此。因此，在實施英語教學過程中，英語教師必須要懂得掌握學生得這一特征，并采取有效的教學措施對其深深有效的制定以及改正，抓住適當?shù)臅r機進行充分激發(fā)學生對英語學習產(chǎn)生興趣，從而能夠使得學生可以獨立學習，增強學生的學習信心，從而獲取良好的學習效率。因此，在實施教學之前，英語教師最好能夠?qū)⒄n前準備做好，掌握每一個學生的興趣，認真仔細地總結(jié)歸納教材，對教材有充分地了解，并且能夠靈活運用，制定高效的教學方案，結(jié)合學生實際的學習水平，進行設(shè)計符合其學習狀況的教學活動，并且積極創(chuàng)建一個充滿快樂的課堂學習氛圍，并于課堂中長期實施，進而能夠充分地調(diào)動小學生在英語學習中的積極性、主動性，進而獲取良好的學習效果。

1創(chuàng)造真實的英語學習語境，促進學生學習

在實施英語教學的過程中，英語教師可以結(jié)合每一次所要教學的課文內(nèi)容，進而創(chuàng)建一個符合學生實際學習能力的課堂環(huán)境，從而能夠讓學生于其中樂學，進而通過利用輕松自然的學習氛圍，切身感受到語言學習所具有的獨特魅力以及快樂。

例如，在進行教學與顏色有關(guān)的課文內(nèi)容的時候，在實施教學之前，英語教師可以充分利用各式各樣顏色的玩具、實物以及水果等工具進行裝扮整個教室，進而營造一個充滿色彩的教學環(huán)境，給予學生帶來極大的視覺沖擊，從而能夠使其在學生心里留下深深的烙印，進而激發(fā)學生對本次英語教學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，同時指導學生能夠輕易地習得且靈活運用本次教學所學習的課文內(nèi)容。又如，在進行教學與食物飲料有關(guān)的課文內(nèi)容的時候，英語教師可以巧妙地進行設(shè)計一個生日PARTY，接下來再一步一步地將學生所要學習的物體名稱在其中逐個呈現(xiàn)，從而使得學可以在真實的語境中進行學習，體驗且學習語言。

2科學選用教學器材，活躍課堂學習的氣氛

在實施小學英語課堂教學的過程中，英語教師若是過于注重課文新知識的講解，只會讓學生在學習中輕易地產(chǎn)生疲憊感，同時單調(diào)乏味的學習氛圍只會讓其對英語學習產(chǎn)生煩躁感，最終致使學生的學習興趣降低，進而導致學習效果往不好的方向發(fā)展。若是英語教師可以充分利用一些直觀的實物器材引入到英語課堂教學當中，不但能夠?qū)⒄n堂的氛圍充分地調(diào)動起來，還可以使得小學生學習的注意力集中在課文匯總，最終能夠進一步促進小學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生深深的印象，非常有利于學生們對于課文知識的理解以及掌握。

例如，在進行教學與水果有關(guān)的課文內(nèi)容的時候，英語教師可以先再課堂教學實施之前先提前準備好與教學內(nèi)容對應的一些實物，如appie，pear，banana，peaCh等，將這些水果裝在一個塑料袋粒放到教室里。在進行英語詞匯學習的時候，就可以將這些水果拿出來給學生們進行展示，使每一種水果對應每一個英語詞匯，并且使用英語對學生進行提問：What's this？ It's a/an…Do you like it？使學生通過利用這樣的句型進行英語知識的練習以及鞏固。并且英語教師可以將這些備好的水果切好作為獎勵學生的獎品，英語教師與學生進行英語溝通之后，可以按照學生對水果的喜好將對應的水果獎勵給他，這樣不但能夠充分地調(diào)動了學生的課堂情緒，同時還能夠讓學生于真實的語境中高效地進行語言練習，也使得學生可以迅速地掌握所教的課文內(nèi)容。

3豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣

根據(jù)多個心理學研究顯示，正處于小學時期的兒童，其在年齡特征方面主要的表現(xiàn)為：具有較強的好奇心，并且擁有極高的模仿能力，但是在性格方面表現(xiàn)出較強的好動現(xiàn)象，而且在學習中的注意力非常容易受到各種因素的干擾。所以，英語教師進行教學的過程中，最好能夠最大限度地將教材活動中存在的主要因素挖掘出來，從而有針對性且抓準適當?shù)慕虒W時機進行組織多元化的課堂教學，從而可以讓學生能夠在多元化的學習模式中獲取各式各樣的態(tài)度體驗，從而將其學習興趣充分激發(fā)出來，使得其可以從“要我學習”轉(zhuǎn)化成“我要學習”，讓學生與教師、學生與教材以及教師與教材這三個模式之間能夠共同產(chǎn)生一種再情感方面的深層交流。

例如，在進行教學與數(shù)字有關(guān)的課文內(nèi)容的時候，英語教師可以在課堂教學中組織學生們進行twelve游戲，讓每一個學生按照自身的喜好使用英語依次說出1至4個數(shù)字，若是哪一學生說到twelve時，則其就被淘汰掉，然后再重新開始進行游戲，依此類推，最后一名未被淘汰的學生為冠軍，同伙利用這樣的教學模式能夠讓學生在輕松的學習氛圍中進一步提升對數(shù)字的記憶以及鞏固曾經(jīng)學習過的知識。又比如，在進行學習新英語句型的過程，為了能夠降低該知識的學習難度，可以將bomb游戲引入到課堂學習中，從而可以增強學生的積極性，從而使其能夠主動地去嘗試以及練習，最終使得課堂學習能夠更加多彩以及生動。

4通過組織角色表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

在常規(guī)的英語教學模式中，小學生主要學習英語知識的場地為教室，在實際的生活中，能夠使用到英語的環(huán)境還是比較地缺少的，所以，為了能給予學生多一點的練習時間，英語教師可以在日常的英語課堂教學中，盡最大的可能制造一些場景給學生進行練習。

例如，英語教師可以在課堂教學中采用表演的形式將課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來，從而能夠通過這樣的教學模式進一步深化練習所學的課文內(nèi)容，進一步強化學生在語法、句型這樣兩個內(nèi)容的應用，最終使得學生的口語表達能力得到有效的提升。除此之外，英語教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，組織學生以小組合作、雙人合作以及自由組合等多種模式的游戲，并且英語教師也可以與學生共同進行游戲，這樣能夠使得師生間的關(guān)系更加地親密。英語教師可以采用有效的手段進行鼓勵學生們根據(jù)曾經(jīng)學過的教材內(nèi)容開展角色表演，同時也可以將曾經(jīng)學過的英語知識實施有效地強化，只有采取這樣的教學模式才能夠使得學生的英語應用能力得以在語言的交際中高效地提升。

5利用藝術(shù)形式，陶冶學生的情操

相對于英語這門學習任務(wù)比較重的學科來說，小學生會相對地比較喜愛音樂、美術(shù)這種比較輕松的課程，并且是真心實意發(fā)自內(nèi)心的喜愛，這樣類型的課程是一種非常有效的教學形式。在進行英語教學的過程中，英語教師可以采用音樂的教學模式進行鼓勵學生歌唱英語歌曲，同時也可以鼓勵讓學生按照日常喜愛的歌曲旋律，對自身所學的英語知識進行改編，通過利用這樣非常具有創(chuàng)造性的教學活動，能夠有效強化學生的學習思維，并使其在學習中產(chǎn)生自豪感，從而使其可以對英語知識學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，例如在進行開展實物教學時候，英語教師可以讓學生通過繪畫的學習方式，使用簡筆畫全面展現(xiàn)課文內(nèi)容，同時也能夠通過利用繪畫類的板書的學習方式進行設(shè)創(chuàng)建生動形象的情景，進一步加深學生對新知識的印象，將藝術(shù)、英語教學二者進行有機地融合，激發(fā)學生的學習興趣，陶冶其情操，增強學生的整體素質(zhì)。

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