淺談初中生物實驗對學(xué)生能力的培養(yǎng)

胡小梅

【摘 要】實驗是生物課程中不可或缺的部分，讓學(xué)生通過做實驗學(xué)習(xí)生物知識是生物教學(xué)中十分有效的教學(xué)方法；在初中生物課堂上教學(xué)生做實驗，不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力和自主思考能力，還能激發(fā)學(xué)生對于初中生物知識的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中生物；實驗；能力培養(yǎng)

初中的生物教材中，有很多的實驗。這些實驗內(nèi)容都在相應(yīng)的生物知識的后面，教師講解完相關(guān)的知識，就可以教學(xué)生們做相關(guān)的實驗。這樣可以幫助學(xué)生高效的鞏固在課堂上所學(xué)到的生物知識，同時還可以潛移默化的鍛煉學(xué)生的能力。

一、實驗是觀察能力培養(yǎng)的催化劑

在初中的生物實驗中有相當(dāng)大部分的實驗都是單純的觀察實驗，其他的實驗也是以觀察作為基礎(chǔ)。因此如果能在教授實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是比較理想的。所以首先，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何掌握有效的觀察方法，在實驗中的觀察是要有跡可循的，而不是盲目的觀察一些無關(guān)緊要的現(xiàn)象。比如：在做觀察植物細(xì)胞實驗和觀察人的口腔上皮細(xì)胞實驗的時候，在實驗之前，教師就可以提醒學(xué)生應(yīng)該觀察一些什么，教師可以說，學(xué)生們在做實驗的時候，注意觀察一下植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞有什么區(qū)別，還可以觀察我們在上課講過的細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞核，這些內(nèi)容，重點是要進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)他們之間的不同點。這樣學(xué)生在觀察的時候就有目的性，還會把書上學(xué)過的知識運用到觀察中去，就達(dá)到了鞏固知識的作用。然后，除了對比觀察以外，還可以觀察主要特點的方法觀察，比如：在觀察草履蟲的實驗中，教師就可以在實驗前對學(xué)生說，注意觀察草履蟲的特點，它有多少個細(xì)胞核，它的細(xì)胞膜是運動的嗎，它的細(xì)胞質(zhì)有什么不一樣的地方等。讓學(xué)生帶著問題觀察，這樣學(xué)生的觀察就有一定的針對性，在以后的實驗中學(xué)生就可以用對比觀察法或者特點觀察法來觀察一些神奇的生物現(xiàn)象，這就相當(dāng)于引導(dǎo)學(xué)生掌握了科學(xué)的觀察方法，也就是在做實驗的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

二、實驗是自學(xué)能力培養(yǎng)的突破口

在今天的教育中對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)是不可忽視的，同樣在初中生物的實驗中對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)也很重要，自學(xué)的主要形式是閱讀，課中閱讀，課前閱讀和課后閱讀，首先，在實驗之前學(xué)生要做的就是自己閱讀教材上的實驗的相關(guān)內(nèi)容。比如：在做檢測不同環(huán)境下細(xì)菌和真菌的實驗的時候，這個實驗多要掌握的生物知識是比較多的，所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在實驗前，對真菌和細(xì)菌的生存環(huán)境做一定的了解，對真菌和細(xì)菌的種類做一定的了解，還有要區(qū)分真菌和細(xì)菌之間的差別，而這些都需要學(xué)生自己閱讀課文中的內(nèi)容總結(jié)出來。接著，在實驗結(jié)束之后，還要對觀察到的知識進(jìn)行記錄，然后對這些記錄進(jìn)行整理，這樣就完成了一次自學(xué)的過程，從預(yù)習(xí)到實驗階段，最后對知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣就可以形成牢固的知識體系。同樣的，在測定食物中的能量的實驗中，首先教師也應(yīng)該在實驗之前讓學(xué)生先自己閱讀課文中的相關(guān)知識，并且講述在實驗中會涉及到的具體注意細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實驗之前自學(xué)課文中相關(guān)的生物知識。然后，提出對于該生物知識的疑問，并在實驗過程中解決該疑問，對自己提出的疑問做一定的思考。最后，在實驗結(jié)束后教師可以幫助學(xué)生理清在做實驗時的思路，比如：先做什么，為什么要先做這件事。這樣學(xué)生就可以對實驗進(jìn)行總結(jié)，在以后的實驗中就會避免一些低級錯誤。在這個過程中，教師就在有意識提升學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考，所以實驗是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的突破口。

三、實驗是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的助力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是現(xiàn)在教育的重點，在生物實驗中可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，響應(yīng)時代的號召。實驗?zāi)軌虬褜W(xué)生所學(xué)的知識和實踐聯(lián)系起來，這樣他們就有條件發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。比如：在探究實驗中，探究酸雨對生物的影響的實驗中，學(xué)生經(jīng)過觀察就可以發(fā)現(xiàn)酸雨對于生物的危害很大，再聯(lián)系到生物上面的知識，酸雨的產(chǎn)生過程和酸雨的形成過程，學(xué)生容易產(chǎn)生一種思考怎么做能夠控制酸雨呢？怎么做能夠減少酸雨對生物的危害？當(dāng)這些問題在學(xué)生腦海中揮之不去的時候，教師可以給學(xué)生講講現(xiàn)階段我們國家對于酸雨處理的一些措施，引導(dǎo)學(xué)生思考其他的解決方案，或者說更好的解決方案，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，教師一定要營造一個較為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才更敢想，更能想。比如：有學(xué)生提出一個新的方法，像是給生物制作防酸雨的衣服這樣的，教師在提出自己的看法時不要直接否定學(xué)生的想法，而是說：“你這個想法很好，但是要怎么實現(xiàn)呢？你能談?wù)勀愕慕ㄗh嗎？”這樣的話學(xué)生就愿意分享自己的想法，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維了。

四、結(jié)束語

在生物實驗中可以培養(yǎng)學(xué)生的很多能力。比如：觀察能力，自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，這些能力都可以通過教師的有意識的引導(dǎo)之中得到一定的鍛煉。做實驗是學(xué)習(xí)生物過程中很重要的部分，學(xué)生可以通過實驗，了解和鞏固自己掌握的生物知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]于彩虹.生物實驗教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].實驗教學(xué)經(jīng)驗，2012（05）.endprint