小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

曾細(xì)紅

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分，良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，然而現(xiàn)今諸多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。因此，現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要進(jìn)行教學(xué)方式的改革，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提升。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；積極性

0引言

數(shù)學(xué)教學(xué)科目是一門(mén)相當(dāng)比較枯燥的數(shù)學(xué)科目，它擁有著極強(qiáng)的理論性，同時(shí)又兼具實(shí)踐性。因此，現(xiàn)今諸多的小學(xué)學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科目是存在著一定畏懼心理的。教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)如何調(diào)動(dòng)起小學(xué)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能讓他們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到充分的提升。然而，當(dāng)前諸多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們依舊固執(zhí)的使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，小學(xué)教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)要推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革，讓數(shù)學(xué)教師們重視學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的重要性

小學(xué)生們是一群有興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中是需要教師們進(jìn)行引導(dǎo)的，只有當(dāng)他們擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，他們才能全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)得到提高[1]。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科目是一門(mén)比較抽象的教學(xué)科目，這對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)是比較的困難的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)要迎合小學(xué)生們的心理和數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，這是現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。

2現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們所使用的數(shù)學(xué)教師們的缺點(diǎn)

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教師們拘泥于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

當(dāng)前諸多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們所采用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是比較傳統(tǒng)的，這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是受到應(yīng)試教育影響相當(dāng)?shù)纳?。在?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師們通常會(huì)讓小學(xué)學(xué)生們?nèi)ケ痴b大量的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)知識(shí)，這就導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主觀能動(dòng)性，他們會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。除此之外，這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式只能在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，并不能為學(xué)生們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.2教師們錯(cuò)誤的理解了調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的意義

現(xiàn)今諸多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們雖然已經(jīng)意識(shí)到了自身的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的局限性，但他們也采用了一些調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的理解是錯(cuò)誤的，他們誤以為調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性是放松課堂教學(xué)的氛圍，這導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中失去了束縛，許多的小學(xué)生們借由學(xué)習(xí)的名義嬉笑玩鬧，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)下降[2]。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的方式

3.1教師們應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生們形成交流

現(xiàn)今諸多的小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性之所以難以調(diào)動(dòng)究其原因就是因?yàn)橹T多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們并不注重和學(xué)生們交流。許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響相當(dāng)?shù)纳?，他們認(rèn)為自身的教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備一定的權(quán)威性，他們對(duì)于小學(xué)生們是相當(dāng)?shù)膰?yán)厲的，這樣學(xué)生們自然是無(wú)法調(diào)動(dòng)起自身的學(xué)習(xí)積極性的[3]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要多多和學(xué)生們交流，要通過(guò)交流去讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.2改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是存在嚴(yán)重局限性的，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)[4]。例如：教師們可以將學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生們進(jìn)行解題競(jìng)賽，激發(fā)起學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師們也可以使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)多媒體的視頻、圖片來(lái)激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)積極性。

3.3注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性

數(shù)學(xué)科目本身就是兼具實(shí)踐和理論的教學(xué)科目，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)實(shí)踐性的重要性。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們可以將學(xué)生們帶離校園，組織一些教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿桑@種教學(xué)方式是可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師們可以讓學(xué)生們?nèi)バ〕羞M(jìn)行購(gòu)物，教師們可以告知學(xué)生們應(yīng)當(dāng)購(gòu)物的物品，讓學(xué)生們?nèi)ネㄟ^(guò)完成任務(wù)的形式鍛煉自身的數(shù)學(xué)能力，從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)難以契合時(shí)代的要求了。調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中相當(dāng)重要的一環(huán)，然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是存在著諸多的缺憾的。因此，現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式要注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)踐性，要多和學(xué)生們進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

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