中職班主任管理工作中存在的問題及對策

滿麗冰　許立　葉欣

【摘 要】我國教育環(huán)境在多元化背景的影響下，職教院校逐漸發(fā)展為現(xiàn)階段除大學(xué)高等教育之外的另一大重點教育。隨著新課改的大力推進，中職教育開始受到社會的廣泛關(guān)注，對于中職院校整體發(fā)展而言，除了要教會學(xué)生擁有過硬的專業(yè)技能，還要加強職校學(xué)生的管理教育工作，才能更好的幫助學(xué)生立足社會和長遠發(fā)展。但是從當前中職班主任的管理工作來看，仍然存在許多不足之處。基于此，本文就中職班主任在開展班級管理工作中存在的問題進行深入分析，并提出有效的改進策略，以期為中職院校教育提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班主任管理工作；現(xiàn)狀問題；策略分析

一、前言

中職教育就是中等職業(yè)教育，擁有和全日制教育同等的學(xué)歷和地位，既屬于當前教育工作體系中的一種教育形式，也體現(xiàn)我國教育機構(gòu)的完整性。在經(jīng)濟強國戰(zhàn)略方針的帶領(lǐng)下，中職院校學(xué)生已逐漸成為經(jīng)濟社會的主力軍，特別是某些特定行業(yè)，在進行崗位技能型人才招聘時優(yōu)先選取職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。中職教育的教學(xué)質(zhì)量跟班主任管理工作息息相關(guān)，唯有做好中職班主任管理工作才能確保教育成果和人才輸出質(zhì)量。因此，中職班主任要積極發(fā)揮基層管理者的作用，以中職學(xué)生的心理特征和整體發(fā)展為導(dǎo)向，履行自身崗位職責和義務(wù)，認真剖析在班級管理工作中存在的問題，并及時加以完善和改進。

二、中職院校班主任管理工作的現(xiàn)狀問題

1.班主任管理工作意識薄弱

對于中職院校的學(xué)生而言，中職學(xué)校沒有緊張嚴苛的考試，也沒有緊迫的升學(xué)壓力，身處的教學(xué)環(huán)境相對輕松，但是也造成了部分中職班主任在開展班級管理工作時并沒有那么重視，自身管理意識薄弱，對于班級管理積極性不高，也缺乏一定的責任心，沒有正確的自我工作定位意識，甚至放任學(xué)生不管不問。另外，我國中職班主任的薪資待遇普遍不高，身上擔負的責任又比其他任課教師來得繁雜，在環(huán)境和自我意識低下的雙重影響下，容易導(dǎo)致班主任管理工作質(zhì)量達不到預(yù)期效果。

2.教師隊伍建設(shè)缺乏合理

從目前我國中職學(xué)校的用人現(xiàn)狀來看，部分中職學(xué)校在選定班主任人選上存在不合理現(xiàn)象。一是人員結(jié)構(gòu)，最主要的一點是年齡差距過大、教學(xué)水平參差不齊，沒有管理工作經(jīng)驗的年輕教師居多；二是專業(yè)學(xué)歷，師范類專業(yè)教師較少，班主任工作除了要進行專業(yè)知識授課之余還要對學(xué)生、對班級整體進行全面的指導(dǎo)和管理，個中夾雜的大事小事數(shù)不勝數(shù)，沒有專業(yè)的知識支撐很難達到理想成效[1]。并且有的中職班主任在開展班級管理時沒有明確的規(guī)劃，在實際的管理工作中，由于缺乏一定的工作經(jīng)驗和責任心，在信息的傳達上通常只是簡單地上傳下達，對班級活動也沒有明確的組織規(guī)劃，影響了學(xué)生的全面提升。

3.沒有良好的班級管理理念

眾所周知，班主任是一個班級的核心骨，其言行舉止和做法影響著整個班級的發(fā)展。優(yōu)秀的班級主要是靠良好的班風和學(xué)生的學(xué)習態(tài)度來體現(xiàn)，因此，班風的建設(shè)是打造優(yōu)秀班級的前提，而班風又離不開班主任科學(xué)有效的管理。但是目前的中職院校，仍然有部分班主任在管理工作上存在思想誤區(qū)，沒有充分發(fā)揮管理者的作用，習慣性的把工作丟給班干部來處理，這樣的做法雖然能夠鍛煉學(xué)生的個人能力，但是卻影響了班級的整體發(fā)展和班風的建設(shè)[2]。

三、增強中職班主任管理工作質(zhì)量的建議

1.完善教師考核制度，提升管理工作意識

轉(zhuǎn)變班主任工作管理理念是提升班級管理效率的第一步，只有樹立正確的工作理念，才能做好班級管理工作。因此，中職學(xué)校應(yīng)當建立完善的班主任工作管理制度，有針對性的制定嚴密的班主任考核計劃，定期公布個人考核成績，同時開展優(yōu)秀班主任評比活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀和工作能力突出的班主任進行一定的物質(zhì)獎勵，而對于不稱職的班主任則予以撤換通報。以嚴謹?shù)闹贫纫?guī)范從根本上提升班主任的工作管理意識，利用制度明確規(guī)定班主任工作內(nèi)容和工作目標，幫助中職班主任樹立正確的工作理念[3]。

2.加強中職教師隊伍建設(shè)，保障工作質(zhì)量

中職院?？梢岳米陨頇C構(gòu)的特性，結(jié)合實際引進專業(yè)人才，注重專業(yè)人才隊伍建設(shè)是保障班主任管理工作順利開展的前提，只有對口的專業(yè)教師才能彌補教師隊伍的不足之處；同時增強原有教師隊伍的培訓(xùn)和學(xué)習力度，建立健全培訓(xùn)學(xué)習機制，不斷增強班主任的綜合素質(zhì)，豐富教師的基礎(chǔ)知識和理論涵養(yǎng)，從中不斷提升班主任管理水平，切實提高班級管理質(zhì)量，更好的推進班級工作建設(shè)。

綜上所述，職業(yè)教育的份量隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展越來越重，班主任的個人能力直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展，因此，中職班主任要結(jié)合實際不斷創(chuàng)新工作模式，總結(jié)累積教學(xué)經(jīng)驗，用心做好人才的培養(yǎng)培育工作，促使中職學(xué)生成為新時代高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]金晶.當前中職班主任管理工作存在的問題及對策[J].中國培訓(xùn)，2016（10）：81.

[2]肖揚.分析中職學(xué)校班主任工作中存在的問題及對策[J].教育，2016（11）：135.

[3]倪彬晏.中職班主任班級管理中的問題及應(yīng)對策略[J].教育，2016（9）：97.

作者簡介：

滿麗冰（1989～ ），女，漢族，山東鄒城人，初級職稱。endprint