高職商務(wù)英語專業(yè)綜合英語教學(xué)改革實(shí)踐

曹菲

【摘 要】當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在各行各業(yè)當(dāng)中都需要具有專職的商務(wù)英語專業(yè)的工作人才。為了適應(yīng)商務(wù)貿(mào)易行業(yè)的巨大需求，我國各大高校和高職高專也相繼開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。但是這些設(shè)置商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)校也存在著許多問題，比如專業(yè)設(shè)置不能滿足學(xué)生需求、無法適應(yīng)教育規(guī)律和教學(xué)的特點(diǎn)。也不能滿足時(shí)代的要求。筆者根據(jù)這些問題，在下文中明確闡述如何具體應(yīng)對(duì)這些影響，以此推動(dòng)高職商務(wù)英語在高職學(xué)校中發(fā)展，以及如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐，改革推動(dòng)高職商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語；改革；實(shí)踐

一、當(dāng)前我國高職院校中商務(wù)英語專業(yè)的綜合英語教學(xué)面臨的問題

1.使用教材混亂 質(zhì)量難以保證

高職院校在選擇教材以及教材的內(nèi)容設(shè)置上存在許多問題。比如教材的難度過低、內(nèi)容不夠全面、章節(jié)設(shè)置不合理使得部分學(xué)生對(duì)于教材提不起興趣，認(rèn)為教材沒有什么難度和挑戰(zhàn)性。這嚴(yán)重影響了學(xué)生深刻鉆研教材的熱情，同時(shí)高職高專的教材編訂人員片面的理解了“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，使得英美文化概況在教材的文化背景內(nèi)容介紹上的占幅很少，完全不能滿足學(xué)生的跨國交際需求。同時(shí)由于綜合英語著重培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫譯的能力，在教材選擇時(shí)更是難以保證專業(yè)化和立體化方向。甚至在一定程度上，忽略了學(xué)生自身聽說讀寫能力的培養(yǎng)，直接使用本科院校的英語教材作為課本。這些原因都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于綜合英語這門課的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣直線下降，教師也對(duì)教授的內(nèi)容不抱有信心。最終使教學(xué)效果受到消極影響，教學(xué)質(zhì)量不得不而大打折扣。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

在高職商務(wù)英語專業(yè)綜合英語進(jìn)行的教學(xué)改革過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了許多問題。也包括教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善的問題。由于評(píng)價(jià)機(jī)制不能夠及時(shí)地反映出教師對(duì)于教學(xué)的成果，所以無法充分地調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)改革過程中的主動(dòng)性。進(jìn)而不利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)之中，一定程度上影響了高職綜合英語教學(xué)的效果。從目前來看，我國的高職綜合英語教學(xué)不能夠滿足時(shí)代的要求。所以要在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)行充分的變革，在不同的課程結(jié)束之后能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)效果進(jìn)行明確的衡量與改觀。使教師真正意識(shí)到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高是實(shí)現(xiàn)自身教育理念和目標(biāo)、提高綜合英語教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

3.教學(xué)模式單一

當(dāng)前我國高職商務(wù)英語專業(yè)綜合英語教學(xué)改革過程中，力求實(shí)現(xiàn)的以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在我國當(dāng)前的教育環(huán)境中難以實(shí)現(xiàn)。主要原因是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師仍然集中在詞匯、語法和課文翻譯的傳統(tǒng)模式下，對(duì)學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)存在忽略的現(xiàn)象。特別是學(xué)生最為需要的對(duì)于生活和未來職業(yè)可能需要的內(nèi)容，在教材和教育過程中難以得到體現(xiàn)。所以在學(xué)習(xí)語言方面，當(dāng)前的高職教育存在著過于嚴(yán)肅刻板、靈活不足的現(xiàn)象，這是十分值得警惕的。而這，也是造成當(dāng)前我國教學(xué)模式單一的主要原因。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足

近些年來，隨著學(xué)生綜合素質(zhì)的日益提高，學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時(shí)的目標(biāo)和方法也更加明確而科學(xué)。但是在綜合英語的學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯不足。由于大部分的英語知識(shí)來源于教師的講解和課本教材上的內(nèi)容，使得學(xué)生不得不消極被動(dòng)的接受知識(shí)，不能主動(dòng)的去吸收各個(gè)方面的資源，難以在網(wǎng)絡(luò)和圖書館中尋找到自身需要的內(nèi)容。這就造成學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)范圍貧乏而狹窄。這無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生掌握綜合英語使用技能的速度和質(zhì)量。

二、高職英語專業(yè)綜合英語教學(xué)改革策略

1.改革教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前我國高職英語專業(yè)綜合英語教學(xué)的改革過程中，最突出的問題無疑就是教學(xué)內(nèi)容陳舊、教材不夠合理完善、質(zhì)量水平不高。我國雖然出版了許多高職高專綜合英語教程，但是這其中大多數(shù)是為了應(yīng)付一時(shí)所需。并沒有經(jīng)過學(xué)校的使用，或者在一線的檢驗(yàn)。這就難免會(huì)使教材的難易程度和章節(jié)設(shè)計(jì)上存在問題。所以，教材編訂人員必須在一線教師具體的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下，建立真正符合高職綜合英語效本的教材。教材的制定也要依據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的自身特點(diǎn)，并且注重吸納其他英語專業(yè)教材的優(yōu)勢(shì)內(nèi)容，倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。將商貿(mào)文化等學(xué)科進(jìn)行交叉融合，有意識(shí)的滲透文化背景。在讓學(xué)生了解到西方文化的同時(shí)教授語言，培養(yǎng)學(xué)生的跨國交際能力和商業(yè)貿(mào)易素養(yǎng)。在具體的練習(xí)和知識(shí)的遷移過程中，也要涉及一些具體的商務(wù)話題。通過設(shè)定具體的商務(wù)情境，使學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行模擬，挑選出適合當(dāng)代現(xiàn)實(shí)的教育素材，積累教育內(nèi)容，真正做到改革教學(xué)內(nèi)容，編訂適合的高職英語專業(yè)教材。

2.更新教學(xué)方法和教學(xué)模式

在具體的教育教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式。在綜合英語的教學(xué)過程中，要通過任務(wù)型教學(xué)法和分組討論法、角色表演法等新型的方式積極的將學(xué)生引入到討論和啟發(fā)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生做到獨(dú)立思考，充分的融入到課堂的和諧氛圍之中。解決過去存在的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的尷尬局面，這有利于學(xué)生解決教師提出的種種問題，提高自身的語言知識(shí)和語言能力。拓寬自身的學(xué)習(xí)知識(shí)面，大大提高自身的上課積極性。同時(shí)也可以通過完善教師和學(xué)生之間的信息網(wǎng)絡(luò)，提高教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)檢查的監(jiān)督質(zhì)量。滿足學(xué)生尋找資料的意愿，拓寬可供查找資料的能力和范圍，促進(jìn)學(xué)生通過自學(xué)完成教師布置的大量任務(wù)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生的自學(xué)能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，決定著綜合英語教學(xué)的成敗。但是由于時(shí)間緊、任務(wù)重，教師不可能面面俱到的對(duì)每個(gè)學(xué)生的自習(xí)情況都了如指掌。所以必須建立起有效的監(jiān)督機(jī)制，比如建立起學(xué)習(xí)小組。通過任命的組長，進(jìn)行學(xué)習(xí)成效的監(jiān)督，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；蛘呓⒁詫嬍覟閱挝坏木C合學(xué)習(xí)小組，并在課堂上由教師抽查學(xué)生?；蛘叨ㄆ陂_展小組內(nèi)部的系列活動(dòng)，以多種形式的活動(dòng)比如：演講、辯論、戲劇、表演等，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生充分的意識(shí)到自身可以尋找到的課內(nèi)外資源，才是提高自身綜合英語實(shí)力的有效途徑。特別是善于利用學(xué)校的圖書館資源，進(jìn)行相互之間的團(tuán)隊(duì)合作，完成共同的一個(gè)目標(biāo)。在活動(dòng)過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，還可以養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。此外，在高年級(jí)學(xué)生具備了一定的語言知識(shí)和能力的基礎(chǔ)之上，還可以利用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生之間的授課、講課，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

完善教師的公開評(píng)價(jià)機(jī)制和體系，可以促進(jìn)教師提高自身的教學(xué)積極性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，為及時(shí)評(píng)估、反饋教學(xué)成果提供量化的總結(jié)手段。這是提高高職商務(wù)英語專業(yè)綜合英語教學(xué)改革成效的關(guān)鍵步驟，在這樣一個(gè)過程中教師需要不斷根據(jù)同事和專家的反饋，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效率。在每學(xué)期的開端、期中和期末要至少進(jìn)行三次的公開投票，通過教師評(píng)價(jià)這樣的方式公開評(píng)價(jià)教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。樹立教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)教師的教學(xué)反省。在測(cè)評(píng)機(jī)制上，也要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段。引入答辯公開課、當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)、學(xué)生表現(xiàn)、課外實(shí)踐等各個(gè)方面的能力指標(biāo)，作為考核教師的因素。使全面提高學(xué)生的個(gè)性態(tài)度與個(gè)性發(fā)展，也成為教師在下一步教育教學(xué)中的重點(diǎn)。

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課題名稱：2015年度安徽省質(zhì)量工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目《商務(wù)英語專業(yè)綜合改革試點(diǎn)》課題編號(hào)：2015zy101。endprint