淺析人力資源管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)途徑

【摘要】以人力資源管理專業(yè)教學(xué)為研究目標(biāo)，全面統(tǒng)籌教與學(xué)兩方面的資源，按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)整合教學(xué)過(guò)程諸要素及其相互關(guān)系，有意識(shí)地、有科學(xué)根據(jù)地找到一種最適合于人力資源管理專業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的模式，以保證獲得最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】人力資源管理專業(yè) 教學(xué)過(guò)程 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】F272.92 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0246-01

一、發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用

1.加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐能力

加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高人力資源管理專業(yè)人才質(zhì)量的重要保證。高校必須努力解決專業(yè)教師短缺的被動(dòng)局面，主動(dòng)培養(yǎng)教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)態(tài)度良好、教學(xué)效果突出的教師；將從事人力資源管理教學(xué)的所有老師組織起來(lái)，成立研究小組，定時(shí)進(jìn)行研究交流，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、考核標(biāo)準(zhǔn)和方式上達(dá)成共識(shí)，形成規(guī)范；主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)的方法、措施，激勵(lì)教師提高自身實(shí)踐能力。

2.多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的理論水平和操作應(yīng)用能力。

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，人力資源管理專業(yè)課程最優(yōu)教學(xué)效果的取得依賴于多元化教學(xué)手法的運(yùn)用。教師在講授課程基本內(nèi)容的同時(shí)， 引導(dǎo)、組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)， 教學(xué)上采用案例討論、情景模擬、角色扮演、觀摩、專題討論、創(chuàng)業(yè)大賽、社會(huì)調(diào)查、人力資源管理專業(yè)教學(xué)軟件等體驗(yàn)式教學(xué)方法， 通過(guò)閱讀、情景、互動(dòng)、實(shí)踐、反思等環(huán)節(jié)， 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的理解與掌握， 提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性、創(chuàng)新性思維。

二、不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容

1.應(yīng)突出課程體系的模塊化教學(xué)

人力資源管理專業(yè)課程可以分為人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、薪酬與福利、績(jī)效管理、員工關(guān)系六大模塊。將人力資源管理的六大模塊分別設(shè)立理論和實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生掌握六大模塊的操作技能，并通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)掌握模塊之間的相互關(guān)系。

2.改革考核方法

要對(duì)人力資管理專業(yè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，必然要改變傳統(tǒng)的以考察學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯目己诵问?，因?yàn)樗茈y體現(xiàn)學(xué)生的工作能力和解決問(wèn)題的能力。人力資源管理專業(yè)的考核方式的優(yōu)化需要做到：1）對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。人力資源管理教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的工作實(shí)踐能力。所以應(yīng)降低傳統(tǒng)的筆試在整體評(píng)價(jià)中的比重，提升實(shí)踐課程的比重以及增加實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有延續(xù)性和整體性?？梢詫㈦A段性評(píng)價(jià)與日常性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將考核評(píng)價(jià)滲透于教學(xué)的方方面面，學(xué)生期末卷面考試成績(jī)占期末總成績(jī)的比重最多只能占到50%，其余50%的比重應(yīng)按出勤、平時(shí)作業(yè)、上課表現(xiàn)情況、實(shí)踐項(xiàng)目作業(yè)等合理分配。3）可以使用多主體評(píng)價(jià)體系，改變由教師作為單一評(píng)價(jià)主體的做法，重視評(píng)價(jià)主體間的多向選擇、溝通和協(xié)商，加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)和其他人員交互評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。這些考核方式的改革有助于確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.豐富案例教學(xué)資源

在案例教學(xué)被廣泛采用的同時(shí)，也存在比較突出的問(wèn)題，就是缺乏本土化的、規(guī)范的、貼近學(xué)生將來(lái)工作實(shí)際的教學(xué)案例。要解決這個(gè)問(wèn)題，一方面，通過(guò)對(duì)企業(yè)調(diào)研或企業(yè)課題的研究，結(jié)合我國(guó)國(guó)情與企事業(yè)單位的人力資源管理現(xiàn)狀，組織專業(yè)教師編寫人力資源管理教材、教學(xué)案例集等。另一方面，學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)， 在老師的指導(dǎo)下收集素材、整理案例。教師和學(xué)生共同編寫案例，可以解決教師和學(xué)生對(duì)企業(yè)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題， 從而使案例教學(xué)取得更好的效果。

4.更新教學(xué)內(nèi)容

提供給學(xué)生的教材應(yīng)做到出版時(shí)間新（如要求最近三年內(nèi)出版的）、內(nèi)容全面、權(quán)威性與適用性強(qiáng)。從國(guó)內(nèi)已出版的教材而言，大部分都是采用國(guó)外比較著名的教材編寫體例和內(nèi)容安排，呈現(xiàn)出趨同的現(xiàn)象。國(guó)內(nèi)外的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、專業(yè)背景等方面存在差異，一味的移植并不適合我們的國(guó)情。所以，如果要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和貫徹現(xiàn)代教學(xué)方式，一個(gè)必要條件是建設(shè)與完善本土化、有吸引力和高質(zhì)量的專業(yè)教材。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)工具，不斷改善教學(xué)效果

1.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

（1）善用多媒體技術(shù)，教師要花心思制作電子課件，盡量發(fā)揮電子課件圖文并茂，繪聲繪色的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，使知識(shí)變得生動(dòng)、易懂。在日常的教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們也可以通過(guò)自己制作PPT展示自己對(duì)于某個(gè)學(xué)習(xí)模塊的認(rèn)識(shí)。（2）教師可以收集一些經(jīng)典的人力資源管理的視頻供學(xué)生觀摩、研究和討論，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作氛圍，感受實(shí)際管理工作中的多變性和復(fù)雜性。（3）選用難度適中的人力資源管理軟件，將學(xué)生分小組進(jìn)行操作，體會(huì)模擬真實(shí)環(huán)境里的管理。（4）教師可以建設(shè)個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站，在網(wǎng)站中除了呈現(xiàn)每一模塊的電子課件、相關(guān)案例、練習(xí)和閱讀資料等內(nèi)容之外，還可以設(shè)置論壇，讓學(xué)生針對(duì)專業(yè)知識(shí)或教學(xué)等方面進(jìn)行討論；同時(shí)也可以提供該行業(yè)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和咨詢，方便學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)共享、交流、探究。 網(wǎng)站的建設(shè)以老師為主導(dǎo)和主管，學(xué)生參與并出謀獻(xiàn)策，使教學(xué)不僅局限于課堂，更能在課外得到延伸和發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊平臺(tái)。

2.建立健全科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量反饋評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，要設(shè)置科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，其設(shè)置應(yīng)該著眼于大局、著眼于未來(lái)，應(yīng)在一定程度上考慮教師進(jìn)行教學(xué)改革、探索所可能帶來(lái)的暫時(shí)的、局部的影響。如果課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)設(shè)置不合理，那么教師將會(huì)對(duì)于其課堂教學(xué)過(guò)程優(yōu)化持保守態(tài)度?！安磺笥泄Γ鬅o(wú)過(guò)” 的教師意識(shí)，是不利于課堂教學(xué)過(guò)程優(yōu)化管理的。其次，建立健全科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制。教學(xué)過(guò)程優(yōu)化管理的效果，最終還是要通過(guò)教學(xué)質(zhì)量的變化來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。建立健全科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制要堅(jiān)持及時(shí)性、客觀性以及多元化的原則。

四、整合現(xiàn)有教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

1.加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

人力資源管理實(shí)訓(xùn)室不能生搬硬套其它專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)該針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，建立現(xiàn)代化的人力資源管理專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)訓(xùn)室要引進(jìn)多媒體設(shè)備和人力資源管理實(shí)訓(xùn)軟件，特別是引進(jìn)生動(dòng)形象、操作性強(qiáng)的技能軟件。在工作分析、員工招聘、績(jī)效評(píng)估、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、薪酬體系設(shè)計(jì)、人力資源管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容模塊的教學(xué)中會(huì)涉及學(xué)生對(duì)相關(guān)測(cè)評(píng)軟件和專業(yè)技能的運(yùn)用，由此讓學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)親身感受到較為系統(tǒng)全面的人力資源管理各個(gè)環(huán)節(jié)的管理活動(dòng)，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.積極開(kāi)展校企合作，建立企業(yè)實(shí)踐基地

課程和教學(xué)走校企結(jié)合的路線，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終不脫離企業(yè) ，到一線去學(xué)習(xí)和鍛煉，在實(shí)際崗位上提高自己的職業(yè)能力。實(shí)踐中校企可以達(dá)成雙“贏”的模式，即一方面企業(yè)為學(xué)生提供優(yōu)良的實(shí)習(xí)條件，另一方面學(xué)校為企業(yè)提供管理咨詢和服務(wù)，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生為企業(yè)工作，這樣既可以減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，又可以讓企業(yè)選到合適的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

郭萍（1977-），女，碩士，講師，青島濱海學(xué)院人力資源管理專業(yè)教師，主要研究方向：人力資源管理。endprint