高職高專計算機組裝與維護課程的教學(xué)改革分析

范敏娟

【摘要】本文從高職高專計算機組裝與維護課程的重要程度，實用程度出發(fā)，針對該門課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的設(shè)備落后，教學(xué)內(nèi)容無法與實際情況相接應(yīng)等問題，從教學(xué)方法的改革，校企合作，多樣化的考核方式三個方面來分析計算機組裝與維護課程的教學(xué)改革，在實際教學(xué)過程中驗證這些改革真切的改善了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】高職高專 計算機組裝與維護 教學(xué)改革

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0220-02

1.引言

《計算機組裝與維護》這門課程作為一門實用性，以培養(yǎng)學(xué)生實際技能，提高學(xué)生的綜合知識運用能力，解決實際問題能力，能夠?qū)⒅R活學(xué)活用為目的，同時兼具有時效性，以及比較高的滯后性（計算機技術(shù)，無論是硬件還是軟件，這塊的發(fā)展特別快，更新?lián)Q代的速度難以想象）而在高職高專院校開展的一門理論與實踐緊密結(jié)合，實踐與潮流緊密銜接的一門計算機技術(shù)學(xué)科。這門學(xué)科它是能夠切實的解決計算機硬件方面的問題對于當(dāng)今一個計算機普及的時代，這個學(xué)科的理論研究，實踐操控是具有非常重大的意義的，而且，其發(fā)展的前景，對于一個學(xué)生就業(yè)的認(rèn)可程度，幫助效益都將是出奇的高。但是學(xué)校本身所存在的教學(xué)設(shè)備，計算機設(shè)備落后于當(dāng)前的潮流，校內(nèi)的各種設(shè)備很難全部與潮流接軌的這個問題勢必會導(dǎo)致教學(xué)過程出現(xiàn)一些理論與實踐不合，實踐與潮流不合的狀況，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低，教學(xué)成果下降，學(xué)生的素質(zhì)降低等等不好的現(xiàn)象。因此針對高職高專計算機組裝與維修課程的教學(xué)改革也就勢在必行，下面從如下幾個方面開始分析這種改革。

2.教學(xué)方法的改革

2.1多媒體教學(xué)方式

應(yīng)計算機技術(shù)各種方面的發(fā)展，當(dāng)今學(xué)校的教學(xué)模式隨之改革，伴隨著以計算機為中心的多媒體教學(xué)方式因其多樣性可交互性而在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用。無數(shù)的事例也證明了，多媒體教學(xué)是有助于提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生興趣的。例如，在某所高職高專院校里，有位老師在課堂上通過ppt課件給同學(xué)生展示計算機硬件各個部分的形狀，并結(jié)合文字說明給他們講解某個硬件的作用，其在計算機中所處的地位，同時，老師還通過視頻播放，給同學(xué)觀看實際的計算機組裝的過程，而不是一味的空講書上的知識，讓學(xué)生感動困乏無味。同時他還在課堂上直接搜索當(dāng)今比較前沿的各種硬件的知識以及圖片。這種圖片與文字相結(jié)合的ppt教學(xué)方式，課本理論知識與潮流相接軌的引導(dǎo)，從基礎(chǔ)方面解決了設(shè)備落后的問題，并且還解決了他們認(rèn)知水平不夠，無法和實際情況接軌的問題，最后的視頻播放展示，是講理論流程實際操作化，輔助學(xué)生進行具體操作上的一系列思考，幫助學(xué)生理解操作順序以及流程的問題，從事實實踐的角度來解決這門學(xué)科是一門實踐學(xué)科的最后必將落實在實踐方面的特點。

2.2實物展示法

在實際的課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生上課會出現(xiàn)根本就不了解老師講的東西是什么，雖然ppt上面會有圖片展示，有文字說明。但是這樣也很難做到每個同學(xué)都能真正有個對這些硬件的直觀感受，能夠用手去觸摸的那種直觀感覺，因此，作為一門需要實踐的學(xué)科，如果不能去直觀的感受這些東西是很難學(xué)到核心知識的，所以，在課堂教學(xué)過程中，實物展示的改革就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。例如，在另外一所高校，某位老師在某次課堂上，給同學(xué)們帶來了顯示器，硬盤，風(fēng)扇，等等之類的各種計算機內(nèi)部小硬件，并且，他還把這些東西在學(xué)生之間相互傳閱，學(xué)生們邊看，老師邊講解，充分的應(yīng)用了教學(xué)資源，給學(xué)生展示講解實物。這樣的方法，在老師講解的過程中，同學(xué)們翻看自己手中的物品，充分調(diào)動眼，耳，手，多感官的同時操作的這種學(xué)習(xí)方式是有科學(xué)理論證明是非常有助于快速且牢固掌握并記憶新知識的方式。與此同時，硬件在學(xué)生之間的傳閱增加了學(xué)生們之間的交流與探討，也活躍了課堂氣氛。實物展示，可以說是從多感官教學(xué)自己互動方面來進行的改革。

2.3情境教學(xué)法

在課堂上，學(xué)生們大致了解了計算機組裝與維護的系統(tǒng)理論知識，了解了計算機內(nèi)部的構(gòu)造之后，就應(yīng)該開始真正的實踐動手拆拆電腦，并組裝起來，讓他們自己親身體會這種電腦在自己手上從拆開到重組的這個過程，讓他們從理論知識到動手實踐的轉(zhuǎn)變。為了實現(xiàn)這個理論到實踐的轉(zhuǎn)變，有必要開展的是情境教學(xué)這樣的教學(xué)方式。例如，某高職高專的教學(xué)安排中，對《計算機組裝與維護》這門課程做了一個比較詳細(xì)的實驗安排，大致上就是讓同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，進入一個有著各種廢棄計算機零件的實驗室，進行計算機的拆裝。并且還為這門課程配備了相應(yīng)的足夠了實驗物資，以及實驗室，還有實驗老師。

2.4采用校企合作的教學(xué)模式

首先，作為高職高專這樣的特殊受教育群體，其所學(xué)東西必然是能夠直接用到日后的工作中的，而且，很有可能是靠著自己的這門手藝來吃飯的，因此，既然需要通過這種手藝來找工作，進入企業(yè)，那么，企業(yè)的需求和學(xué)生所學(xué)是否相適應(yīng)，學(xué)生所學(xué)的是否是企業(yè)所要的東西這個問題的解決必須從企業(yè)來學(xué)?；蛘咝Ｆ蠛献鱽砣胧纸鉀Q。其次，學(xué)校里所學(xué)的內(nèi)容，或者說理論知識，和當(dāng)今的科學(xué)企業(yè)的前沿或許會有些不接軌，理論知識的落后性，是可以讓企業(yè)來解決了，最后就是，學(xué)生的就業(yè)問題，學(xué)校方面自己是難以解決了，但是通過校企合作的方式，不僅可以給學(xué)生更好的教學(xué)資源，而且還能夠為學(xué)生之后的就業(yè)環(huán)境謀福利，而企業(yè)本身也可以用學(xué)校方面獲得更多的新鮮的人力資源，獲得更多的優(yōu)秀人才。

3.多樣化的考核方式

《計算機組裝與維護》這門課程，特殊處就在，它其實是一門動手的實踐學(xué)科因此，它的考核方式也勢必將不同于常規(guī)的一些理論知識科目的試卷考核考試的形式。例如，某個學(xué)校的一位《計算機組裝與維護》課程的老師，他在上課伊始，就將班級的同學(xué)分成了幾個組，各個小組之間的學(xué)習(xí)相互促進，相互監(jiān)督，最后在學(xué)期末來由這些小組分別給其他各個小組的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)氛圍來打分，然后老師再將這些分?jǐn)?shù)匯總編輯，然后老師再分別按照自己對每位同學(xué)的印象再次進行打分，最后編輯在一起匯總得到一個總的平時成績。endprint

3.1小組打分

如上面例子中的那個老師所采取的考核方式，他是首先通過小組打分來安排的平時總評成績，最后再進行另外的安排。小組打分，或者說分組的這個學(xué)習(xí)機制，是能夠有效的讓大家團結(jié)在一起，同組同學(xué)之間相互合作，相互解決疑難問題，相互促進，不同組同學(xué)之間也可以相互較量，相互比拼，看看哪個組的學(xué)習(xí)成果更豐碩，哪個小組的學(xué)習(xí)氛圍更濃，哪個小組更加團結(jié)。這種分組的教學(xué)考核方式，是能夠給讓學(xué)生之間提高積極性的，而通過這種各小組之間相互打分的措施是能夠真實的反應(yīng)各組同學(xué)之間，組內(nèi)同學(xué)里的日常學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)狀況，做到切實的解決考核的真實有效性的問題。

3.2指導(dǎo)老師打分

依舊如上個事例中所描述的那樣，指導(dǎo)老師也必須得在考核過程中進行打分，因為，學(xué)生各小組之間，小組之內(nèi)的打分，有時會存在著一些差異性，有時，學(xué)生之間的考核成績無法區(qū)別開來，老師不便于學(xué)生的考核成績登記等等之類的問題，因此，這個時候，老師自己就可以對各個學(xué)生做出自己的一套打分，這個打分是為了區(qū)別學(xué)生之間的成績，便于登記，另外一個就是，老師自己給同學(xué)分別打分的方式是可以做到從另外一個更加客觀的層面來對學(xué)生進行總體的評價，平衡學(xué)生之間因為和誰誰關(guān)系好，或者誰誰之間有戀愛關(guān)系就相互打高分的這種不公平的打分現(xiàn)象，做到老師自己對每個學(xué)生的狀態(tài)在老師自己的心中都有一把天平去衡量?？己说目傮w平時成績就是由這樣的兩個環(huán)節(jié)來決定的。

3.3實操考試

最后教學(xué)結(jié)果的所有問題都將落實到切實解決了學(xué)生動手實踐難的問題上，這個問題的解決與否是能夠直接衡量評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一個因素。因此，最后的期末成績就應(yīng)該由實操考試來決定。所謂的實操考試就是讓學(xué)生自己進行計算機的安裝與維護的實際操控，解決出現(xiàn)不同問題的計算機的實踐。還是上面那個例子，這個老師他最后有針對性的弄了幾個出現(xiàn)不同問題的計算機，讓學(xué)生通過不同的方案來發(fā)現(xiàn)計算機的問題出在哪，并且還要進行問題的解決，這樣的考核要求，這種考核方式它是從這門課程的實質(zhì)出發(fā)，考核的就是它是一門實踐學(xué)科的這種語言親力親為的特點，只有真正的動手做了，才能夠真正的學(xué)到知識，也才能獲得一個比較好的期末考核成績。其實，實操考試的這種考核方式，它所能夠考核不僅僅只是學(xué)生最后的動手實踐能力，它同時也能夠看到的是學(xué)生平日里的辛苦勞動，要知道的是，如果平日里沒有自己親手去摸弄計算機的內(nèi)部各個部分的情況，計算機出現(xiàn)某種問題的檢查方法，以及解決的方案流程，那么最后在實操的時候，是難以取得一個另自己滿意的成績，同時這也表明了，這門學(xué)科是一門功在平時高度實踐性的學(xué)科。

靈活多樣的考核方式，組成了解決這個獨特學(xué)科的實踐這個問題的考核方法，小組的考核，老師的評價，無不說明著這門課程的考核改革在切實的落在解決這個問題上。

4.總結(jié)

《計算機組裝與維護》它作為一門高職高專學(xué)生的課程，它或許會直接決定了他們的就業(yè)方向，他們或許在平時的日常生活中也會出現(xiàn)計算機出現(xiàn)了問題而向這門學(xué)科來尋求解決措施，等等之類的?；蛟S這門學(xué)科在生活中將伴隨他們一生，因此，這門學(xué)科是一門重要程度無比高，生活中的實用度也非常高。同時作為解決計算機這個實體物件的學(xué)科，它本質(zhì)還是它的實踐性，本文通過案例給大家說明了一下這門獨特學(xué)科教學(xué)改革的幾個方面的問題，首先是教學(xué)方法的改革，這個改革有如下幾種，多媒體教學(xué)，實物展示，情境教學(xué)，這些措施都是來解決教學(xué)過程中的課堂理論教學(xué)以及實踐教學(xué)的一些問題，然后是校企合作的教學(xué)模式改革，是從學(xué)生角度來解決就業(yè)問題，從學(xué)校角度來解決設(shè)備落后的問題，然后考核方式的改革是解決實踐學(xué)科考核難的問題，總之這些教學(xué)改革方案都是在切實的解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題。是非常有效的方案。

參考文獻：

[1]袁啟昌.《計算機組裝與維護訓(xùn)教程》.機械工業(yè)出版社.2006.

[2]杜林.《計算機組裝與維護》教學(xué)方案研究與實踐.山東教育學(xué)院學(xué)報，2008.endprint