中國(guó)夢(mèng)視域下高校校園戲劇活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展所面臨的問題及原因初探

【摘要】黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出的“中國(guó)夢(mèng)”已成為當(dāng)今社會(huì)的一面精神旗幟，青年一代則是扛起大旗實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要力量。在探索和推動(dòng)“中國(guó)夢(mèng)”融入高校思想政治教育的途徑中，高校校園戲劇活動(dòng)作為最行之有效教育載體和實(shí)施手段，其可持續(xù)發(fā)展的問題在當(dāng)下依然存在諸多難題需要分析和解決。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)夢(mèng) 高校校園戲劇活動(dòng) 問題分析

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0206-02

戲劇作為一門綜合的藝術(shù)門類其本身具有思想教育功能，這也是其一直以來受到國(guó)內(nèi)外教育者關(guān)注的重要原因。但在高校，戲劇作為校園文化活動(dòng)受到了諸多條件的限制，使其作為思想教育的作用無法得到更大限度的發(fā)揮。

一、高校校園戲劇活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展面臨的問題

1.不得重視，經(jīng)費(fèi)不足

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或團(tuán)學(xué)組織對(duì)高校校園戲劇活動(dòng)的不重視，致使很多問題無法解決。如硬件設(shè)施配備、專業(yè)教師的配備和指導(dǎo)、固定排練場(chǎng)地的安排等問題，都是戲劇活動(dòng)無法正常開展的現(xiàn)實(shí)障礙。另外，資金短缺常常使得師生常常自掏腰包或花費(fèi)過多的時(shí)間和精力向社會(huì)尋求資助，自籌經(jīng)費(fèi)。這種在夾縫中生存的狀態(tài)，在很大程度上削減了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.趨于邊緣，活動(dòng)受限

校園戲劇活動(dòng)的主要載體是專業(yè)的戲劇課程或戲劇社團(tuán)，雖然當(dāng)下高校的戲劇活動(dòng)正在全面展開，但校園人才與校園觀眾的人數(shù)較全校學(xué)生總數(shù)依然相差懸殊，校園戲劇的輻射范圍有一定局限性。 校園資源缺乏，學(xué)生進(jìn)入劇院觀看戲劇表演或與戲劇密切接觸的機(jī)會(huì)也很小。

3.專業(yè)性差，亟待提高

一般院校大學(xué)生沒有專業(yè)或系統(tǒng)的戲劇訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，加上缺乏專業(yè)的教師指導(dǎo)致使大多數(shù)戲劇社團(tuán)水平很低，甚至出現(xiàn)生澀模仿、偽先鋒、偽現(xiàn)實(shí)主義等問題，即不能滿足大學(xué)生的審美愉悅感，更難在作品的創(chuàng)作上有所突破。有的劇社為了博得關(guān)注甚至出現(xiàn)媚俗現(xiàn)象，劇社的業(yè)余表現(xiàn)，成為制約校園戲劇發(fā)展的因素。

4.出現(xiàn)斷層，持久力差

高校校園戲劇活動(dòng)是一個(gè)集編、導(dǎo)、演、美、服、道、化、燈光及音效等多個(gè)組織通力合作完成的一個(gè)活動(dòng)，這其中缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)降低活動(dòng)的質(zhì)量和效果。而隨著高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)的畢業(yè)，低年級(jí)同學(xué)的業(yè)務(wù)生澀，年級(jí)斷層，高校校園戲劇活動(dòng)缺乏持久力也是劇社一直無法解決的問題。

5.缺少平臺(tái)，展示受限

很多時(shí)候戲劇活動(dòng)僅在校園之內(nèi)，即便是開設(shè)戲劇課程的專業(yè)院校，也很難在完成教學(xué)任務(wù)之外，思考“走出去”的途徑。而無法走出校園，碰觸社會(huì)，接受批評(píng)，就難以成長(zhǎng)。這一點(diǎn)，南京大學(xué)文學(xué)院的藝術(shù)碩士劇團(tuán)就做的非常好。2013年校園戲劇《蔣公的面子》的公演，引起了全社會(huì)極大的關(guān)注。這部戲劇在全國(guó)各地演出百余場(chǎng)，創(chuàng)造了近年來校園戲劇的奇跡。

6.缺乏資源，運(yùn)作力差

很多時(shí)候，校園里的老師或?qū)W生由于缺乏校外資源，即便有高質(zhì)量的創(chuàng)作或高水平的表演團(tuán)隊(duì)，僅憑一己之力也很難打開市場(chǎng)。這從某種程度上也極大的挫傷了對(duì)戲劇有著強(qiáng)烈熱情的師生，高校校園戲劇活動(dòng)“社會(huì)化”問題有待解決。

二、高校校園戲劇活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展存在問題的原因分析

1.學(xué)校對(duì)戲劇教育功能認(rèn)知存在偏差

一直以來國(guó)內(nèi)教育在方式和方法上一貫追求技能性的學(xué)習(xí)優(yōu)先，缺乏德育教育的規(guī)劃性和導(dǎo)向性。在面對(duì)高校的思想政治教育課程枯燥無趣，思政工作者不厭其煩、苦口婆心依然無果的現(xiàn)狀，仍舊不能從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整和探尋新的、更加行之有效的教育方式和方法。大多數(shù)人對(duì)于戲劇的概念就是舞臺(tái)劇目的演出或者文本的閱讀，而忽略了其他藝術(shù)門類的參與，忽略了其作為重要的教育載體，是最直接感悟人生，體驗(yàn)情感的教育方式。在“中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)代背景下，如何將思想政治教育融于校園文化活動(dòng)，融于戲劇活動(dòng)，讓大學(xué)生在觀、演中實(shí)現(xiàn)“自我教育”，是需要學(xué)校各方面投入精力要做的事。高校校園戲劇活動(dòng)如有學(xué)校自上而下的重視和支持，教師、教室、資金等問題便可迎刃而解。

2.缺少有戲劇情結(jié)、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師的指導(dǎo)

高校校園戲劇活動(dòng)想獲得健康、快速的發(fā)展，僅憑學(xué)生的戲劇熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具有戲劇情結(jié)、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師的指導(dǎo)。《蔣公的面子》之所以能夠有如此成就，主要得益于南京大學(xué)的藝術(shù)碩士劇團(tuán)指導(dǎo)教師們的專業(yè)素養(yǎng)之高，敬業(yè)程度之深。據(jù)調(diào)查顯示，凡是在校內(nèi)外有較強(qiáng)影響力的社團(tuán)背后，都有一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，專門從事戲劇研究和實(shí)踐。他們懂校園，懂學(xué)生，更懂戲劇。也只有這樣的專業(yè)指導(dǎo)才能聚眾人之力，真正展示出校園戲劇的精氣神。高校校園戲劇活動(dòng)只有專業(yè)教師的參與和把關(guān)，才能從根本上解決年級(jí)斷層、持久力差的問題，同時(shí)提高學(xué)生的審美及鑒賞能力，杜絕媚俗現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.高校校園文化活動(dòng)的制度性約束

高校校園戲劇活動(dòng)在創(chuàng)作實(shí)踐的過程中經(jīng)常會(huì)受到學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)制度和規(guī)定的制約，這在一定程度上影響了高校校園戲劇活動(dòng)的開展。一般情況下，在各高校社團(tuán)均歸學(xué)校團(tuán)委或?qū)W生會(huì)老師統(tǒng)一管理，社團(tuán)眾多，負(fù)責(zé)的老師數(shù)量有限，加之不一定有戲劇相關(guān)專業(yè)背景支撐，戲劇活動(dòng)很難發(fā)展壯大。另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校即便開設(shè)有戲劇或表演等相關(guān)專業(yè)，但由于教學(xué)要求和活動(dòng)規(guī)定，專業(yè)班級(jí)與業(yè)余社團(tuán)之間少有學(xué)習(xí)與交流，導(dǎo)致高校校園戲劇活動(dòng)沒有進(jìn)步的空間，在毫無壓力和緊迫感的情況下，使校園戲劇活動(dòng)的排演頻次大大降低，這是對(duì)擴(kuò)大戲劇教育的影響力及提高大學(xué)生藝術(shù)水平都極為不利的。這一系列的問題都大大制約了高校校園戲劇活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

4.政府參與度低，資金投入力度不大，同樣制約著高校校園戲劇活動(dòng)持續(xù)發(fā)展

如果政府可以為高校校園戲劇活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展提供財(cái)政支持，會(huì)使戲劇教育的影響力得到強(qiáng)大推廣和延伸。這樣可以讓更多的市民了解戲劇，欣賞戲劇，使人們?cè)诜潘尚那椤⑾诘耐瑫r(shí)受到教育和啟迪，真正實(shí)現(xiàn)戲劇教育全民化的功能。

當(dāng)然，高校校園戲劇活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展所面臨的問題和原因不僅于此。但鑒于以上分析，未來對(duì)于如何有效的將高校校園戲劇活動(dòng)穩(wěn)定并持續(xù)發(fā)展下去的思考，是每位戲劇愛好者和高校思政工作者所肩負(fù)的責(zé)任。維持高校校園戲劇活動(dòng)的持久發(fā)展，營(yíng)造良好的校園戲劇文化氛圍，搭建行之有效的教育平臺(tái)，創(chuàng)造和諧的、高水準(zhǔn)的校園文化，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的組織能力、人際交往能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及自我人格的完善等全面素質(zhì)的發(fā)展都具有十分重要的意義，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：

董學(xué)恒（1978.7.26-），女，河北省圍場(chǎng)縣人，本科，講師，研究方向：思政教育。endprint