高校如何構(gòu)建有效的大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題干預(yù)機(jī)制

李嫵神　葛精精

[摘要]高校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)凸顯的社會(huì)問(wèn)題，當(dāng)今越來(lái)越多的高校意識(shí)到其嚴(yán)重性和重要性，本文基于大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題干預(yù)機(jī)制進(jìn)行了構(gòu)建的有效探索，并提出合理化方案。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè) 心理問(wèn)題 干預(yù)機(jī)制

大眾化教育時(shí)代的進(jìn)一步推進(jìn)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。部分畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力反應(yīng)除了不同程度的心理問(wèn)題，如焦慮、怯懦、自負(fù)、自卑、冷漠、逃避，以及一些嚴(yán)重的心理問(wèn)題。這些心理現(xiàn)象給高校育人的收口階段提出了拷問(wèn)，影響到學(xué)生的身心健康和未來(lái)發(fā)展。所以，高校及社會(huì)應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題予以重視，通過(guò)構(gòu)建就業(yè)心理問(wèn)題干預(yù)機(jī)制給予大學(xué)生積極、有效的幫助，以解決其心理問(wèn)題并樹立正確的就業(yè)觀念。

一、高校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的成因

首先，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻及就業(yè)壓力增大是導(dǎo)致高校大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的直接原因。近年來(lái)，高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，但就業(yè)市場(chǎng)已趨近飽和，給高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了較大困難，進(jìn)而引發(fā)了就業(yè)心理問(wèn)題。其次，高校的就業(yè)指導(dǎo)教育并不能做到系統(tǒng)化，給大學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠全面和科學(xué)，個(gè)別高校眉毛胡子一把抓，缺乏個(gè)性化和前瞻性。再次，心理健康教育跟不上。一些高校并沒有關(guān)注到就業(yè)心理問(wèn)題這一特定區(qū)域和人群，心理健康教育沒有細(xì)化、深入。此外，大學(xué)生自身心理發(fā)育尚不成熟，就業(yè)能力不足，無(wú)法從根本上緩解就業(yè)壓力，導(dǎo)致就業(yè)心理問(wèn)題難以解決。

二、構(gòu)建高校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題干預(yù)機(jī)制的對(duì)策和途徑

（一）輿論導(dǎo)向，社會(huì)援助

大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)心理問(wèn)題與社會(huì)壓力密不可分，因此構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題干預(yù)機(jī)制需要建立健全社會(huì)援助體系。首先，社會(huì)相關(guān)部門應(yīng)重視輿論導(dǎo)向的影響，主動(dòng)幫助大學(xué)生正確看清就業(yè)環(huán)境，并引導(dǎo)人民群眾降低對(duì)大學(xué)生在就業(yè)的期望高度，對(duì)大學(xué)生提出合理要求，避免施加過(guò)大的壓力。其次，要營(yíng)造高包容度、多選擇性的社會(huì)氛圍，給高校畢業(yè)生更廣闊的思考空間和求職自由，讓畢業(yè)生感受到社會(huì)的關(guān)心與愛護(hù)，減輕就業(yè)壓力，緩解就業(yè)心理問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)，重視規(guī)劃

高校作為培養(yǎng)和教育大學(xué)生的主要陣地，應(yīng)該把樹立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)放在首要位置，從多方面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育。首先，就業(yè)指導(dǎo)必須科學(xué)、系統(tǒng)、合理、規(guī)范，提供學(xué)生正確的職業(yè)和就業(yè)導(dǎo)向。另外，要注重更新觀念，更新教育方式，更新教材，使指導(dǎo)更具有時(shí)代感。其次，完善就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，保證指導(dǎo)隊(duì)伍人數(shù)充足、專兼結(jié)合，全方位多角度地給與學(xué)生指導(dǎo)，教師隊(duì)伍要兼顧到有專業(yè)心理學(xué)背景的教師。再次，就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵在于內(nèi)容建設(shè)，高校應(yīng)制定符合不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力、適應(yīng)能力、抗打擊能力、面試技巧等不同層次的素質(zhì)。最后，注重心理健康課程與就業(yè)指導(dǎo)課程的相互融合，有效導(dǎo)人，讓學(xué)生得到系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，了解自己內(nèi)心的發(fā)展和狀態(tài)，從而提升大學(xué)生的自我認(rèn)知，為自身準(zhǔn)確定位，避免因期許過(guò)高或過(guò)低產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題。

（三）尊重個(gè)性，分類指導(dǎo)

為了避免就業(yè)心理問(wèn)題的產(chǎn)生，高校學(xué)生需要進(jìn)行全程的就業(yè)指導(dǎo)。首先，可以進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)于自己就業(yè)有相應(yīng)的規(guī)劃；其次，需要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，在求職方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，必要時(shí)，可采取一對(duì)一咨詢模式，或開設(shè)模擬職場(chǎng)，幫助學(xué)生積累求職經(jīng)驗(yàn)。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，服務(wù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求，同時(shí)更要接受就業(yè)心理問(wèn)題的產(chǎn)生，找到根源，對(duì)癥下藥。

（四）健全機(jī)構(gòu)，多元教育

高校應(yīng)該建立專門的心理健康中心，并注重畢業(yè)生的心理普查和調(diào)試，通過(guò)專業(yè)課程、專業(yè)咨詢、專業(yè)輔導(dǎo)和拓展來(lái)改善和疏導(dǎo)就業(yè)心理問(wèn)題，通過(guò)專業(yè)手段來(lái)提升教育效果。同時(shí)，要多元化、多維度的培養(yǎng)和教育學(xué)生，注重興趣培養(yǎng)、規(guī)劃引導(dǎo)、能力積累、知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)自信和就業(yè)能力。

（五）明確定位，心理調(diào)適

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)首先明確目標(biāo)，全方位提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。準(zhǔn)確合理地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，科學(xué)分析自己的專業(yè)素質(zhì)、就業(yè)環(huán)境及其他條件，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)選擇合適的工作崗位。樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，著眼于未來(lái)，選擇適合自身能力發(fā)展的職業(yè)，注重實(shí)現(xiàn)人生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而不是一味地選擇高薪熱門崗位。最重要的是高校大學(xué)生要不斷提高心理素質(zhì)，接受客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望，使自己具備直面就業(yè)挫折的勇氣。正確發(fā)掘并認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)點(diǎn)，并在接下來(lái)的面試中最大限度的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

三、總結(jié)

如今大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題普遍存在，大學(xué)生必須跨過(guò)這一心理屏障才能實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。構(gòu)建合理的就業(yè)心理干預(yù)機(jī)制，通過(guò)建立健全社會(huì)援助體系、高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育、培養(yǎng)大學(xué)生自我心理調(diào)適能力等緩解大學(xué)生的就業(yè)心理壓力，幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)就業(yè)危機(jī)，正確處理學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，適時(shí)的把握住就業(yè)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲得較好的發(fā)展提高大學(xué)生的就業(yè)水平和質(zhì)量。endprint