“互聯網+”時代背景下的中職英語教學初探

李升恒

【摘要】“互聯網+”的出現將大眾帶入了一個全新的時代，特別是給教育帶來了深刻的影響。近年來，多數中職院校的英語課堂引入了互聯網技術，這不僅有效提升了中職英語的教學效率，同時也是中職英語教學方式的偉大創(chuàng)新，以及它將對教育教學產生深遠的影響，帶來更好的教學效果和社會效應。中職英語的教學目標就是積極培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才，激發(fā)學生的英語學習興趣，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎?；诖?，本文筆者首先提出“互聯網+”的應用內涵，接著探討“互聯網+”時代下中職英語教學變革的意義，最后提出“互聯網+”時代背景下中職英語教學的幾點策略，以期為中職英語教師提供可行的建議。

【關鍵詞】互聯網+ 中職英語 應用策略

【中圖分類號】G633.41；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0103-01

信息與科技的迅猛發(fā)展給教育領域帶來了深刻的影響，近年來，中職教育也得到了越來越多人的關注。如何創(chuàng)新教學方法，提高教學效率和水平，是中職院校發(fā)展過程中的當務之急。英語作為中職學生的基礎課程，已然成為教學改革的重點?！盎ヂ摼W+”時代的到來，為中職英語的創(chuàng)新發(fā)展提供了一條優(yōu)質的道路，能夠為學生營造出質量更高的學習環(huán)境。而教師則可以利用互聯網技術優(yōu)勢，從中職學生的學習情況和英語學習目標出發(fā)，應用互聯網平臺的優(yōu)勢，利用微課實現對傳統(tǒng)教學的有益補充，讓學生獲取知識不再受到時間和空間的限制，并且通過豐富的信息呈現方式，能夠極大程度上調動中職學生的積極性，并拓展學生視野，豐富其信息量，擴大知識面，讓學生更好地適應社會及就業(yè)需求的發(fā)展，同時也滿足社會對中職學校教育教學的需要。

1.“互聯網+”應用內涵

“互聯網+”主要是指以互聯網平臺為依托，結合現代信息通信技術，與傳統(tǒng)行業(yè)進行有機的融合，形成新的發(fā)展業(yè)態(tài)。但互聯網加上傳統(tǒng)行業(yè)并不是簡單機械地組合，而是充分利用二者的優(yōu)勢，發(fā)揮其最大效用。目前“互聯網+醫(yī)療”、“互聯網+金融”、“互聯網+教育”等都在很大程度上改變了人們的生產和生活方式?！盎ヂ摼W+教育”在近年來的應用范圍非常廣泛，小學、中學、大學、職業(yè)教育等領域都引進了互聯網平臺教育，打破了過去那種固定時間、一間教室、一位教師的授課模式，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，可以說，“互聯網+教育”是未來教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

2.“互聯網+”時代下中職英語教學變革的意義

2.1 有利于調動學生的積極性

生源差是中職院校的突出特點，大部分學生的基礎比較薄弱，學習態(tài)度不端正，缺乏對學習的興趣?；谶@樣的情況，教師如果依舊采用傳統(tǒng)的教學方法授課的話，不能喚起中職學生的學習積極性和主動性，學生的學習效率是難以得到明顯提升的?！盎ヂ摼W+”時代的到來能在一定程度上解決這種困境，英語作為中職學校開設的一門必修課程，也是眾多學生的短板，所以在英語課堂中，教師在講解單詞、短語時，可以利用多媒體技術，向學生展示內容豐富的圖片或者短視頻，或者讓學生自己動手搜索出課本內容相關的資料與信息，不再像以往那樣要求學生死記硬背英語知識，這樣的教學有利于消除學生對英語學習的抵觸情緒，調動其學習積極性。

2.2有利于豐富教學內容

傳統(tǒng)的中職英語教學過程中，教師總是立足于教材，注重將教材知識傳授給學生，對于一些學習能力較強的學生來說，靠自己就能取得不錯的學習效果，而對于學習能力差的學生來說，由于教師講的內容枯燥乏味，所以內心會產生抵觸情緒，根本不愿意花費時間和精力去聽課。如果利用互聯網平臺，在課前教師就可以準備與該節(jié)課程相關的英語電影或者英文歌曲，以及教學相關內容圖片、視頻音頻、補充讀物，既能使學生加深對知識的印象，還能幫助學生提升英語聽力和閱讀欣賞水平，并且極大開啟學生視窗。

2.3有利于改善教學模式

傳統(tǒng)的中職英語課堂上，教師占據主導地位，像傳送帶一樣，將知識投遞給學生，加上教師缺乏與學生之間的有效溝通，教學的效果根本無從保證。“互聯網+”模式的應用，教師可以利用教學網站拓寬學生的知識面，并將重點知識通過PPT以及多媒體錄制成微課視頻，發(fā)布在相關的平臺上，學生可以自行調整學習時間和學習進度，同時也可以通過網絡平臺實現與教師、其他同學的交流互動。此外，中職英語教師還可以參照高校的發(fā)展模式，在校內設置“英語角”，這既是一個學習的地方，也是一個交友的地方，從而促進學生的英語溝通能力提高，通過師生之間、生生之間、人機之間的互動、互助，更好錘煉他們適應社會的能力。

3.“互聯網+”時代背景下的中職英語教學策略

3.1轉變教學理念

要想提升中職英語教學質量，首先就是要轉變教學理念，著力提升學生的主體地位。教師應該充分利用先進的互聯網+技術手段，設計有趣的教學活動，以此調動學生的積極性。并且教師要認真分析學生的實際情況，看到中職學生與其他學生的不同之處，確立合適的教學目標，制定相應的教學計劃。

3.2互聯網平臺的選擇

由于近年來互聯網發(fā)展勢頭正猛，很多先進的技術和設備如雨后春筍一般發(fā)展并應用于各個領域，這也給很多中職教師帶來了極大的困擾，不知道選擇哪個互聯網平臺更加合適。就目前國內整體的發(fā)展情況來看，應用最為廣泛的就是微課模式，現也已開發(fā)了微課網，致力于打造中國最大的中學生自主學習平臺，教師可以在微課網中獲取很多優(yōu)質的教學資源。并且微課網站不限制使用人數，學生觀看視頻也不會受到時間和空間的限制，還提供高清的觀看體驗，學生可以足不出戶就得到全國各地教師的學習指導，也可以根據自己的學習情況，查漏補缺，有效提升英語學習效率。

3.3教學內容的選擇

根據學生的具體情況，教師要從互聯網的海量資源中進行有效篩選，這就要求教師充分把握教學目標，所有內容都要為教學目標服務，進行有針對性的教學，并且指導學生去選擇有價值的案例視頻音頻及補充讀物，發(fā)揮學生的自主性，使之形成良好的學習習慣。英語要求學生具備聽、說、讀、寫等多方面的能力，所以在平時的學習過程中，教師可以互聯網平臺為基礎，組織學生開展一些有趣的活動，增強學生對英語學習的興趣。

3.4評價方式的轉變

目前我國的中職院校評價體系還有待完善，在新形勢下可以積極創(chuàng)建新的評價體系，在教學的過程中，將自評、互評及教師評價按一定比例結合起來，計算出學生的最終分值。教師可以通過情景設置、角色模仿和錄音等方式強化學生的英語學習技能，不斷地調整教學方式，適應教學改革的要求。

4.效果與評價

綜上所述，社會在發(fā)展，教育理念也應隨之變化，既然傳統(tǒng)教育已經不能適應時代的發(fā)展趨勢，那就應該積極探尋更好的教學方式和方法?！盎ヂ摼W+”時代的到來為中職英語的創(chuàng)新發(fā)展帶來了契機，中職英語教師應該緊抓機遇，利用網絡技術的優(yōu)勢，在教學實踐中不斷總結經驗，探索“互聯網+中職英語教育”的全新教學方法，以期促進中職教育的蓬勃發(fā)展。

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