淺談提高民辦大學(xué)學(xué)生的職業(yè)意識

張冠萍+王軍峰

摘 要 根據(jù)民辦大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中加強對學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，將職業(yè)意識的培養(yǎng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面，成為未來學(xué)生能否迅速適應(yīng)工作崗位，為社會接納的關(guān)鍵。本文通過分析民辦大學(xué)學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)的必要性及存在的問題，為民辦院校學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)提出建議。

關(guān)鍵詞 民辦大學(xué) 職業(yè)意識 提高

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

職業(yè)意識是指從業(yè)者在特定的社會條件和職業(yè)環(huán)境影響下，在教育培養(yǎng)和職業(yè)崗位任職實踐中形成的與所從事職業(yè)有關(guān)的思想和觀念，是從業(yè)者在職業(yè)問題上的心理活動，是自我意識在職業(yè)選擇領(lǐng)域的表現(xiàn)。職業(yè)意識的培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是溝通教育與職業(yè)的立交橋，如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生職業(yè)意識，使學(xué)生在畢業(yè)后能立即轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)工作崗位，快速融入企業(yè)，是職業(yè)教育必須重視的問題。

從學(xué)生的情況看，民辦大學(xué)的學(xué)生可以說是高考的失敗者，存在著心態(tài)上的自卑和自暴自棄，而且他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力上都存在著欠缺，這些學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)及本專業(yè)以后從事的工作根本不了解，許多學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識是模糊的。并且學(xué)生一直在校園里生活，校園生活與職業(yè)崗位之間存在著巨大的差異，畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位很難適應(yīng)新的生活，所學(xué)到的專業(yè)知識也無法施展，因此迫切需要在畢業(yè)之前了解社會，了解企業(yè)，對日后自己想要從事的職業(yè)崗位有一個初步的認(rèn)識，從而很好地由學(xué)生向社會人過渡。

民辦大學(xué)要想在激烈的競爭中處于不敗之地，必須強化以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，使自己的學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)對人才的需求，因此提高學(xué)生職業(yè)意識，提升學(xué)生整體素質(zhì)，就成為民辦大學(xué)職業(yè)教育的現(xiàn)實需要。

1提高民辦大學(xué)學(xué)生職業(yè)意識的措施

近年來，我國一些民辦大學(xué)借鑒許多先進(jìn)的職業(yè)教育理念，逐漸認(rèn)識到學(xué)生職業(yè)意識的重要性，本著企業(yè)對人才的實際需求，確立了以就業(yè)為導(dǎo)向的提高職業(yè)意識的目標(biāo)，并形成了以職業(yè)教育課程培養(yǎng)、拓展訓(xùn)練培養(yǎng)和實習(xí)實踐培養(yǎng)等多種提高職業(yè)意識的途徑，組成了授課教師、拓展訓(xùn)練教師等培養(yǎng)主體為核心的培養(yǎng)團(tuán)隊，從不同角度共同承擔(dān)提高學(xué)生職業(yè)意識的工作。

1.1以入學(xué)職業(yè)教育和拓展訓(xùn)練培養(yǎng)為主體的培養(yǎng)方式

民辦教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，入學(xué)新生的學(xué)習(xí)是在確定了基本專業(yè)方向后進(jìn)行的，其學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性較強，這就要求新生了解和喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，如何讓新生了解和喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，是新生入學(xué)教育的一項重要工作。因此，向新生介紹民辦院校的特點、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方向，以及新生本人所學(xué)專業(yè)目前在整個社會中所處的地位和發(fā)展前景，使新生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，增強學(xué)習(xí)動力，明確所應(yīng)掌握的崗位能力，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識奠定一個良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在一些高職院校已經(jīng)引入了拓展訓(xùn)練，實踐證明拓展訓(xùn)練起到了磨煉意志、陶冶情操、完善人格、鍛煉團(tuán)隊的作用。民辦學(xué)校應(yīng)該在新生入學(xué)階段全面開展拓展訓(xùn)練，改變教學(xué)以教師為中心的觀念，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育和培訓(xùn)，使學(xué)生在入學(xué)之初就產(chǎn)生新鮮感。通過拓展訓(xùn)練，使學(xué)生不斷克服心理障礙，保持平和心態(tài)，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提升集體凝聚力；培養(yǎng)學(xué)生果斷、自信的優(yōu)良品質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.2以專業(yè)課程教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)為主體的培養(yǎng)方式

學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，專業(yè)課教師不僅要承擔(dān)教授職業(yè)技能的責(zé)任，同時也應(yīng)該承擔(dān)起職業(yè)道德教育的職責(zé)，從各職業(yè)對從業(yè)者的職業(yè)要求、職業(yè)習(xí)慣入手，讓學(xué)生形成與本職崗位相適應(yīng)的道德觀念，形成較高的道德素質(zhì)。授課教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和誠信意識。教師在授課過程中還可以通過教學(xué)方法的改革，如組織討論、代表發(fā)言等手段，不斷強化學(xué)生的團(tuán)隊意識與協(xié)作精神。

職業(yè)意識的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，教師的言傳身教、行業(yè)專家的引導(dǎo)都不可或缺，但更需要在實踐過程中進(jìn)行實際操作，因此學(xué)校要大力開展實踐活動，通過社會實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)技能，使學(xué)生深入領(lǐng)會職業(yè)意識。因為踐行某一思想道德觀念或信念的次數(shù)越多，它的固化程度也就越深，久而久之便轉(zhuǎn)化為人的行為習(xí)慣。學(xué)生如果沒有直接的體驗，對所學(xué)的知識的理解就可能是表面的、膚淺的，學(xué)生只有通過社會實踐體驗和職業(yè)感受，才能加深對職業(yè)意識的理解。

1.3以創(chuàng)業(yè)教學(xué)與畢業(yè)實習(xí)為主體的培養(yǎng)方式

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象已屢見不鮮。因此，面對激烈的就業(yè)市場競爭，民辦大學(xué)應(yīng)通過創(chuàng)業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“企業(yè)家思維習(xí)慣”，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識的滲透，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、冒險精神、團(tuán)隊精神和敬業(yè)精神，使其最終樹立職業(yè)意識，更好地適應(yīng)社會需要，提高自身的就業(yè)能力。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生的理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合的橋梁，是學(xué)生走上工作崗位前的一次實戰(zhàn)演練，同時也是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識教育的有效途徑之一。學(xué)生以職業(yè)人身份走上工作崗位，就會自覺地以職業(yè)人要求來規(guī)范自己，通過一定時間的職業(yè)生活體驗，形成職業(yè)價值觀，從而提高自己的職業(yè)意識。

2結(jié)論

民辦大學(xué)學(xué)生職業(yè)意識的養(yǎng)成不是自然形成的，提高職業(yè)意識一是要及早進(jìn)行，提前讓學(xué)生進(jìn)入角色，這樣才會真正有所收益；二是要注意循序漸進(jìn)，職業(yè)意識的教育應(yīng)該貫徹于學(xué)校教育過程的始終，既要有目的、有計劃，又要有實施、有訓(xùn)練、有效果，使學(xué)生盡快樹立職業(yè)理想、進(jìn)入職業(yè)角色，為成為未來社會所需要的職業(yè)人夯實基礎(chǔ)。

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