基于終身體育分析高校體育教學(xué)的創(chuàng)新方向

余 亮

基于終身體育分析高校體育教學(xué)的創(chuàng)新方向

余 亮

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們更注重個(gè)人身體素質(zhì)情況。近年來(lái)終身體育教育理念逐漸深入各大高校體育教學(xué)中，推動(dòng)了體育教學(xué)的新一輪改革，為體育教學(xué)提供了新的發(fā)展方向，終身體育對(duì)大學(xué)生一生的體育意識(shí)具有重要意義，同樣體育也是加強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑之一。但目前高校在終身體育背景下的體育教學(xué)過(guò)程中仍存在很多問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題詳細(xì)說(shuō)明，并基于終身體育指出了高校體育教學(xué)的創(chuàng)新方向。

終身體育 體育教學(xué) 創(chuàng)新方向

終身體育教學(xué)理念是高校體育教學(xué)中重要內(nèi)容，對(duì)高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展以及大學(xué)生強(qiáng)健身體都有著重要的積極作用。高校作為人才培養(yǎng)重要基地，不光要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，健康的身體條件是學(xué)生未來(lái)工作中重要的基本保障。因此高校要正確認(rèn)識(shí)到終身體育教學(xué)的重要性，不斷改革教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，從而促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展。

一、基于終身體育分析高校體育教學(xué)中的主要問(wèn)題

（一）缺少終身體育認(rèn)識(shí)

目前在各大高校中，很多教師與大學(xué)生對(duì)于終身體育沒(méi)有完全正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于終身體育教學(xué)理念相關(guān)的知識(shí)并不了解，更沒(méi)有深刻領(lǐng)悟到終身體育對(duì)高校體育教學(xué)的重要性，主要原因在于高校具體部門(mén)沒(méi)有積極對(duì)師生進(jìn)行終身體育的宣傳講座。大多數(shù)高校體育教學(xué)的內(nèi)容基本圍繞學(xué)生任務(wù)性的體育鍛煉進(jìn)行授課，沒(méi)有關(guān)心當(dāng)代大學(xué)生自身的體育愛(ài)好，也沒(méi)有組織體育活動(dòng)，極度影響了學(xué)生體育鍛煉基本意識(shí)的培養(yǎng)，也阻礙了終身體育發(fā)展。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單

終身體育教學(xué)理念要通過(guò)具體完整的體育活動(dòng)教學(xué)體系來(lái)表現(xiàn)的，教學(xué)目的就是加深體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用。但很多高校在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，仍然以競(jìng)賽類體育活動(dòng)為主，都是比較常見(jiàn)的羽毛球、籃球等普通的體育項(xiàng)目，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生各自的身體素質(zhì)條件設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，這種常規(guī)化的體育活動(dòng)并不能滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求，因此，很多學(xué)生對(duì)體育課程沒(méi)有參與的熱情，也不太感興趣，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，影響了體育教學(xué)效果。

（三）體育教學(xué)體系不完善

當(dāng)前許多高校沒(méi)有完善的體育教學(xué)體系，對(duì)于學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)機(jī)制方面有所欠缺，不但影響了體育教師的工作積極性，更無(wú)法準(zhǔn)確地了解體育學(xué)習(xí)情況。很多高校對(duì)大學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)判還是采用傳統(tǒng)的考試成績(jī)來(lái)斷定，這種方式?jīng)]有充分考慮每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)狀況，存在一定不公平性，對(duì)于身體素質(zhì)差的學(xué)生內(nèi)心造成嚴(yán)重打擊，從而對(duì)體育課程產(chǎn)生恐懼厭煩心理。許多教師在教學(xué)過(guò)程中滿足于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，沒(méi)有積極改善教學(xué)方式的想法，不利于體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

二、基于終身體育分析高校體育教學(xué)的創(chuàng)新方向

（一）加強(qiáng)高校人員對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師與學(xué)生的終身體育思想宣傳，讓終身體育鍛煉貫徹到學(xué)生今后的生活當(dāng)中去，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，教師要深刻全面的認(rèn)識(shí)終身體育教學(xué)理念的宗旨與目標(biāo)，積極改變體育教學(xué)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育思想意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中多設(shè)置一些學(xué)生喜愛(ài)的體育鍛煉項(xiàng)目，提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力，充分將教學(xué)目標(biāo)中融入終身體育教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的基本需求，首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣，原有的體育活動(dòng)設(shè)計(jì)根本沒(méi)有充分考慮不同學(xué)生的身體條件，因此，體育教師要積極挖掘更多形式的體育鍛煉項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的不同需求?？梢栽隗w育教學(xué)活動(dòng)中添加舞蹈、爬山以及拔河等，利用豐富的活動(dòng)項(xiàng)目激起學(xué)生參與興趣，同時(shí)教師也要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在上課過(guò)程中不要從頭講到尾，忽略了學(xué)生作為課堂主體，應(yīng)積極在體育知識(shí)課堂中與學(xué)生建立良好的師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）構(gòu)建完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校要積極構(gòu)建完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的自身情況以及平時(shí)的體育課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合客觀評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生體育成績(jī)的提升，也更加向?qū)W生貫徹終身體育理念。教師要及時(shí)掌握班上學(xué)生的身體狀況，公平對(duì)待每位學(xué)生，更應(yīng)該對(duì)體育鍛煉稍差的學(xué)生給予更多的關(guān)心鼓勵(lì)，給他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心，同時(shí)體育教師要整體觀察目前體育學(xué)習(xí)形勢(shì)，積極與學(xué)生溝通，接受他們的想法與建議，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，制定出更適合學(xué)生身體素質(zhì)提升的教學(xué)方案，確保學(xué)生的體育學(xué)習(xí)連貫性，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生貫徹終身體育思想，為大學(xué)生的終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以看出終身體育教學(xué)理念對(duì)體育教學(xué)的重要性，學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄才能確保未來(lái)全身心投入到工作崗位中。因此，高校必須要重視終身體育教學(xué)，及時(shí)解決以往教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)觀念，提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，提升綜合身體素質(zhì)，為將來(lái)更好的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]張濤．結(jié)合終身教育的高校體育教學(xué)改革方向分析[J]．當(dāng)代體育科技,2015(11)：30～32

[2]舒鈞．基于終身體育教育思想的高校體育教學(xué)改革分析[J]．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013, (10)： 23～25．

（作者單位：長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

余亮 （1982-），漢族，湖南汨羅人，學(xué)歷本科 ，中級(jí)職稱，研究方向：體育教育與管理。