打開想象的天窗 點(diǎn)燃創(chuàng)新的火苗
——探索兒童科幻畫教學(xué)

楊俏陽

打開想象的天窗 點(diǎn)燃創(chuàng)新的火苗
——探索兒童科幻畫教學(xué)

楊俏陽

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一?？苹卯嫵浞煮w現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，反映孩子們對(duì)未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，是一種深刻的情感體驗(yàn)，是孩子們個(gè)性的展現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)孩子們科學(xué)想象力、審美能力、創(chuàng)新意識(shí)、探究性學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力具有非常重要的意義，并同時(shí)使孩子樹立起愛生活，愛科學(xué)，愛祖國的思想。

想象力 創(chuàng)新思維 創(chuàng)作興趣 科學(xué)性 藝術(shù)性

《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。而兒童科幻畫創(chuàng)作正是培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要而有效的手段之一?？苹卯嫵浞煮w現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，反映孩子們對(duì)未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，對(duì)美好生活的追求，是一種深刻的情感體驗(yàn)，是孩子們個(gè)性的展現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)孩子們科學(xué)想象力、審美能力、創(chuàng)新意識(shí)、探究性學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力具有非常重要的意義，并同時(shí)使孩子樹立起愛生活，愛科學(xué)，愛祖國的思想。

為此，我對(duì)兒童科幻畫的教學(xué)過程進(jìn)行探索:

一、打開孩子想象的天窗

（一）打造輕松、愉悅的課堂

在課堂上，如果老師總是高高在上，師威十足，說一不二，學(xué)生也許會(huì)按照老師要求，循規(guī)蹈矩，謹(jǐn)小慎微，課堂紀(jì)律可能會(huì)很好，可孩子的想象力已被一只無形的手所壓制，他們的主體意識(shí)早已被扼殺。所以，我認(rèn)為在美術(shù)課上，不論是教師在講授時(shí)，還是學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，都要營造一種輕松、愉悅、充滿美感的氣氛，因?yàn)槊佬g(shù)本身就是一種比較自由主觀的行為。勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)正確的、精彩的表述更是大力表揚(yáng)，以養(yǎng)成學(xué)生愛動(dòng)腦、愛討論的好習(xí)慣。在討論問題時(shí)，我盡量站在學(xué)生的角度加以啟發(fā)，像朋友般參與他們的討論。因?yàn)?，學(xué)生在朋友面前最放松了，想象起來天馬行空。但寬松并不是放任，在啟發(fā)過程要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以點(diǎn)撥。

（二）讓想象力延伸到課堂外

平時(shí)，我經(jīng)常要求學(xué)生觀察生活，對(duì)周圍的一切進(jìn)行聯(lián)想。

二、了解科幻畫，激發(fā)創(chuàng)作興趣

興趣是學(xué)習(xí)的老師，是滋養(yǎng)靈感的源泉和動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)科幻畫沒有興趣．被動(dòng)的學(xué)習(xí)，就無所謂“創(chuàng)新”了。因此，作為教師應(yīng)針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）在欣賞、質(zhì)疑、討論中了解科幻畫，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）讓學(xué)生收集古今的創(chuàng)新事例、故事，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。給同學(xué)們講述國內(nèi)外許多學(xué)生的科幻畫現(xiàn)在已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)的故事，如上海的楊浦、南浦大橋就是橋梁專家看了學(xué)生的科幻畫作品后設(shè)計(jì)出來的故事，大家喜歡的哆啦A夢里的GPS系統(tǒng)、針孔攝像機(jī)等都變成了現(xiàn)實(shí)等。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬創(chuàng)作渠道，啟發(fā)創(chuàng)新思維

（1）走出學(xué)校，感受科技。利用周末時(shí)間，參觀科技館、科普知識(shí)展覽等活動(dòng)。

（2）走進(jìn)生活、激疑解疑。學(xué)生在課內(nèi)已形成認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣，應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展到生活中，向生活提問，在生活中解答。林昕同學(xué)依據(jù)“三鹿奶粉”事件，設(shè)計(jì)出了作品——《食品檢測環(huán)》，食品檢測環(huán)戴在手上，能隨時(shí)給不同食品做出安全性檢測，讓劣質(zhì)、過期、含有毒物質(zhì)的食品一一現(xiàn)形，讓人們能放心買到安全衛(wèi)生的食品，從而保障人們的健康。

四、科學(xué)性與藝術(shù)性并重

如何讓作品成為既有科學(xué)因素，又充滿藝術(shù)性呢？

我在教學(xué)模式的探究上做了一些嘗試。例如：提出問題一共同探究一形成創(chuàng)意一創(chuàng)意表現(xiàn)一多角度評(píng)價(jià)一完善作品，在過程中強(qiáng)調(diào)“集體探究、獨(dú)立表現(xiàn)”，讓學(xué)生在集體的討論中得到經(jīng)驗(yàn)的交流、彼此促進(jìn)、共同提高，在此教學(xué)流程的基礎(chǔ)上我主要運(yùn)用了以下三種方式。

（1）情景誘導(dǎo)式。

（2）主題拓展式。

（3）幫學(xué)生設(shè)置“金點(diǎn)子錦囊”把對(duì)生活感觸最深的事情及建議記下來，把閃現(xiàn)的靈感寫下來，放進(jìn)錦囊里。在創(chuàng)作時(shí)，真正是囊中有物、有感而發(fā)。

經(jīng)過這幾年的科幻畫創(chuàng)作訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)科幻畫的了解更深刻，創(chuàng)作更成熟。在這幾年的創(chuàng)新大賽中，我?？苹卯嬜髌愤_(dá)好幾百幅，在省、市、區(qū)各項(xiàng)比賽中，有上百幅作品獲獎(jiǎng)。其中林洽同學(xué)的《智能書包帶我游世界》，洪英楷同學(xué)的《智能黑板檫》，李燦熔同學(xué)的《坐姿感應(yīng)桌椅》等作品獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生作品《壓感水溝蓋》、《會(huì)走路的椅子》、《自動(dòng)停車廠》等作品獲市一等獎(jiǎng)。

“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”愛因斯坦告訴我們想象力的重要性。科幻畫創(chuàng)作對(duì)兒童想象力、創(chuàng)新思維、綜合能力的培養(yǎng)效果尤為突出。讓我們繼續(xù)探索，為孩子們“打開現(xiàn)象的天窗，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火苗”！讓美術(shù)課堂成為培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要基地。

[1]趙亮． 科幻畫=繪畫表現(xiàn)+想象力+創(chuàng)造力——淺談從美育入手實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力[J]．科學(xué)咨詢(教育科研),2015(09)．

[2]徐軍霞． 打造小學(xué)美術(shù)活力課堂的有效途徑[J]．美術(shù)教育研究, 2014(02)．

（作者單位：汕頭市長廈小學(xué)）