高中信息技術(shù)課程中學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)探究

史海紅

【內(nèi)容摘要】在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學中，教師的教學重點往往側(cè)重于技術(shù)知識的講解，很少展開信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也使得很多學生雖然掌握了較強的信息技術(shù)基本功，但是缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，無法及時把握信息信息技術(shù)的最新發(fā)展變化，只能利用現(xiàn)有技術(shù)從事一些基礎(chǔ)工作。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)比信息技術(shù)的傳授更加重要，影響也更加深遠，本文主要對高中信息信息技術(shù)課程中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)展開探究。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 學生培養(yǎng)

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是短時間內(nèi)能夠完成的，它與文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)一樣，需要教師采用科學的方式對學生進行逐步培養(yǎng)，通過持之以恒的言傳身教來影響學生，最終達到信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

一、信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)簡析

信息素養(yǎng)主要是指人們搜集信息、整理信息、區(qū)分信息和利用信息的能力。在快速發(fā)展的信息時代，人們每天都可以獲取大量的信息，這些信息內(nèi)容費非常紛雜，其中既有對我們有用的信息，也有很多完全無用的信息，如何在紛雜的信息中選取最有用的信息并加以利用恰恰是考驗一個人信息素養(yǎng)的時候。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種綜合能力的培養(yǎng)，教師在對學生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)時也要從多發(fā)方面和多角度入手。主要培養(yǎng)內(nèi)容包括學生知識能力的培養(yǎng)、信息意識的培養(yǎng)和信息技術(shù)的培養(yǎng)。知識能力的培養(yǎng)主要是提高學生對于各方面知識的認知能力，這有助于學生們在收集信息和處理信息時可以指導從何入手。信息意識的培養(yǎng)主要是提高學生收集信息的意識，在需要信息的時候?qū)W生們可以在最短時間內(nèi)知道從何入手，而且也會在業(yè)余時間對一些有效信息展開有意識地收集。信息技術(shù)能力的培養(yǎng)就是對學生進行信息技術(shù)培養(yǎng)，使得學生掌握基本的技術(shù)能力，并在此基礎(chǔ)上不斷深入研究，掌握更多更全面的技術(shù)。通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生學生們就具備了基本的信息收集處理和分析的意識與能力，這對于學生未來的發(fā)展有著非常重要的意義。不同的學生將會表現(xiàn)出不同的信息素養(yǎng)，高中信息技術(shù)教師在教學過程中可以根據(jù)學生的實際情況展開有所側(cè)重的培養(yǎng)，最終使每一個學生都能具備基本的信息素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、高中信息技術(shù)課程中學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.教師轉(zhuǎn)變教學觀念，注重信息素養(yǎng)培養(yǎng)

很多信息技術(shù)教師認為信息技術(shù)課程就是一門培養(yǎng)學生信息技術(shù)能力的課程，這種教學思想過于片面，不利于學生信息素養(yǎng)的提升。教師們應(yīng)該認識到學生們僅僅掌握了技術(shù)能力是不足以應(yīng)對當今社會快速發(fā)展的需要，而信息素養(yǎng)的提升才能夠確保他們在信息領(lǐng)域有所創(chuàng)新和發(fā)展。教師在教學過程中要轉(zhuǎn)變自己的教學重點，通過全方位的知識傳授來提升學生信息素養(yǎng)各個方面能力。同時為了適應(yīng)教學需求，教師也要不斷提升自己，使得自己掌握更加全面的知識能力，可以在信息課程上對學生信息素養(yǎng)進行系統(tǒng)化培養(yǎng)。

2.根據(jù)學生實際情況進行分層教學

高中信息技術(shù)課程并不是高考的考核范疇，長期以來得不到學生和家長們的重視，很多學生對于信息技術(shù)的認識還停留在電腦游戲和上網(wǎng)的階段，而學生自身的興趣愛好及其所處環(huán)境也造成了學生們的信息技術(shù)基礎(chǔ)差別很大。很多學生有著較強的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)，而有的學生則完全處于零基礎(chǔ)狀態(tài)。教師在教學過程中要充分考慮每一個學生的情況，尊重每一個學生的愛好和選擇，同時也要對每一個學生負責，確保每一個學生的信息素養(yǎng)都得到有效培養(yǎng)。教師在信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中可以使用分層教學的方式，對于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學生側(cè)重基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，對于一些優(yōu)秀學生則側(cè)重拔高能力的培養(yǎng)，通過自己的教學活動幫助每一個學生提升自己。

3.重點培養(yǎng)學生信息意識

信息意識是指學生們發(fā)現(xiàn)信息并尋找信息的意識，通過信息意識的培養(yǎng)，學生們對于信息的敏感度將得到極大提升，他們會更加主動的去收集信息并整理信息。在信息高速發(fā)達的二十一世紀，人們?nèi)绻軌蛟诟鞣N信息中快速尋找到各種有用信息對于他們是非常有利的，特別是一些非常有用的信息可以幫助人們更好地獲得發(fā)展。因此教師在信息課程中要著力提升學生的信息意識，使得他們可以通過自己的努力主動去尋找信息、發(fā)現(xiàn)信息，并最終有所收獲。

4.注重學生信息道德培養(yǎng)

在信息時代，信息犯罪的發(fā)案率越來越高，很多人利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)從事各種違法犯罪活動，這些人往往有著較高的信息技術(shù)水平，卻將這些技術(shù)用在了違法牟利上，不但給社會和人民帶來了巨大的損失，最終也使得自己身陷囹圄。信息道德也是學生思想道德品質(zhì)的一部分，教師在教學過程中應(yīng)該注重對學生信息道德的培養(yǎng)。高中階段正式學生思想道德水平培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師要引導學生自己抵制不良信息，更不能利用自己所學習到的信息技術(shù)知識從事一些違法犯罪活動，也不能利用信息世界的未知來從事一些不道德的行為，這也是學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)。

總結(jié)

高中信息技術(shù)課程教師在教學中要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，認識到學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，采取科學的教學手段幫助每一個學生能能夠獲得信息素養(yǎng)的提升。

【參考資料】

[1] 韓芳. 信息技術(shù)教學中學生能力培養(yǎng)之我見[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2009（07）.

[2] 馬國紅. 做信息時代的引領(lǐng)者——淺談中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 青年文學家，2011（05）.

[3] 王海濤. 踐行高中信息技術(shù)課程目標，提升學生信息素養(yǎng)[J]. 科教新報（教育科研），2011（13）.

（作者單位：江蘇省溧陽市南渡高級中學）endprint