院校實戰(zhàn)化訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考

吳曉露+劉國輝+韋關(guān)潮

摘 要：開展實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練已成為院校教育改革的重要內(nèi)容，本文從未來戰(zhàn)爭特點(diǎn)和實戰(zhàn)化要求出發(fā)，在訓(xùn)練內(nèi)容上抓住“仗怎么打，兵就怎么練”，搞懂實戰(zhàn)化訓(xùn)練的定義，明確實戰(zhàn)化訓(xùn)練的本質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、要求，結(jié)合院校教學(xué)訓(xùn)練特點(diǎn)，探討存在的問題，并提出解決的辦法。

關(guān)鍵詞：實戰(zhàn)化；教學(xué)訓(xùn)練；信息化戰(zhàn)爭

軍事院校擔(dān)負(fù)著向基層部隊輸送“能打仗，打勝仗”的軍事人才重任。大力開展實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練是強(qiáng)化院校任職能力，全面培養(yǎng)“打仗型”軍事人才的重要途徑，當(dāng)前軍事院校開展實戰(zhàn)化教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)是研究如何使教學(xué)和訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)化靠攏，如何使學(xué)員的能力素質(zhì)滿足實戰(zhàn)化需求，以此為基礎(chǔ)積極探索實戰(zhàn)化教學(xué)和訓(xùn)練改革的新思路。

1 院校實戰(zhàn)化訓(xùn)練“訓(xùn)什么”

所謂實戰(zhàn)化訓(xùn)練，就是在近似實戰(zhàn)的環(huán)境和條件下進(jìn)行的訓(xùn)練，是軍事訓(xùn)練的高級階段，核心是最大限度地縮小訓(xùn)練與實戰(zhàn)的差距，根本目的是提高實戰(zhàn)能力。

未來戰(zhàn)爭具有武器威力更大，信息化程度更高和多兵種聯(lián)合作戰(zhàn)等特點(diǎn)，對參戰(zhàn)人員的能力和素質(zhì)提出更高要求，參戰(zhàn)人員要想勝任未來戰(zhàn)爭的要求，應(yīng)具備必需的專業(yè)知識，熟練的武器裝備操作技能和靈活的特情處置能力?，F(xiàn)在我們有的同志把實戰(zhàn)化訓(xùn)練想當(dāng)然，認(rèn)為打個槍、投個彈就是實戰(zhàn)化，雨天一身泥、晴天一身汗就是實戰(zhàn)化，這些都是對實戰(zhàn)化存在的片面認(rèn)識，只能算是實戰(zhàn)化的外在和表象。院校進(jìn)行實戰(zhàn)化訓(xùn)練應(yīng)該按實戰(zhàn)要求訓(xùn)練，按訓(xùn)練去實戰(zhàn)，使訓(xùn)練與實戰(zhàn)達(dá)到一體化。因此院校實戰(zhàn)化訓(xùn)練應(yīng)緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置實戰(zhàn)化標(biāo)準(zhǔn)，按使命任務(wù)設(shè)計內(nèi)容，按實戰(zhàn)環(huán)境設(shè)置條件，按作戰(zhàn)進(jìn)程組織演訓(xùn)，按打仗要求評估能力，把能打仗打勝仗必備的指揮、行動、保障能力和戰(zhàn)斗作風(fēng)練過硬。

2 院校實戰(zhàn)化訓(xùn)練存在問題

實戰(zhàn)化訓(xùn)練既是一種要求，也是一種方法，更是一種實踐，有著顯著的特征，它是隨著敵我軍事理論，武器裝備和編制體制的變化而變化的。是由訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練手段等共同確定的。院校實戰(zhàn)化訓(xùn)練又存在其特殊的特點(diǎn)和限制。

（一）實戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)不明

“9.11”事件后，美軍及時調(diào)整以往針對特定威脅對象和地區(qū)的做法，突出應(yīng)付多種威脅為目標(biāo)的多能化訓(xùn)練，使各軍兵種部隊具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和反應(yīng)能力。未來仗到底怎么打，立足現(xiàn)有裝備怎么打、能不能打；當(dāng)前開展實戰(zhàn)化訓(xùn)練到底怎么訓(xùn)，訓(xùn)到什么標(biāo)準(zhǔn)符合實戰(zhàn)要求，我們還是認(rèn)識不清、研究不夠。應(yīng)該針對我軍裝備和軍種作戰(zhàn)特點(diǎn)，特殊的作戰(zhàn)環(huán)境，制定合理的實戰(zhàn)化標(biāo)準(zhǔn)。

（二）實戰(zhàn)化訓(xùn)練中“人”的要素

從實戰(zhàn)需要出發(fā)，從難從嚴(yán)訓(xùn)練部隊，是提高部隊實戰(zhàn)化的目的，在影響戰(zhàn)斗力的諸要素中，人的因素始終起著決定性的。一些部隊想實不敢實，想實不會實，根本原因是缺少懂實戰(zhàn)化訓(xùn)練、善于指導(dǎo)或落實實戰(zhàn)化訓(xùn)練的人才。其次，實戰(zhàn)“化”要化全員官兵。一些部隊訓(xùn)練考核動不動就 “拼尖子”，雖然“一號選手”很強(qiáng)，整體作戰(zhàn)能力卻上不去。培養(yǎng)打仗人才。因此院校實戰(zhàn)化訓(xùn)練要注重個人技能和協(xié)同技能的綜合培養(yǎng)。

（三）實戰(zhàn)化訓(xùn)練中“裝備”的要素

院校裝備更新往往落后于基層部隊，設(shè)備陳舊，配套庫房環(huán)境條件較差，缺乏訓(xùn)練場所，較難設(shè)置復(fù)雜訓(xùn)練環(huán)境。這些都是院校開展實戰(zhàn)化訓(xùn)練常見的困難。在現(xiàn)有裝備基礎(chǔ)上，如何突出各種天候條件下的多課題、多情況、多地形、多樣式綜合性演練，加大依據(jù)作戰(zhàn)預(yù)案、在預(yù)定戰(zhàn)場環(huán)境條件下組織野戰(zhàn)化訓(xùn)練的力度，是實戰(zhàn)化訓(xùn)練的難題。

3 院校實戰(zhàn)化訓(xùn)練對策研究

1、實戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)具體化

結(jié)合基層實戰(zhàn)化訓(xùn)練經(jīng)驗，和院校教學(xué)特點(diǎn)，將實戰(zhàn)化標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)化、具體化，由于我校培養(yǎng)重點(diǎn)是高級士官人才，是火箭軍裝備操作的一線號手，因此實戰(zhàn)化體能訓(xùn)練、裝備操作能力、協(xié)同訓(xùn)練能力、故障排除能力是實戰(zhàn)化培訓(xùn)的關(guān)鍵。以四個能力為基準(zhǔn)，細(xì)化實戰(zhàn)化訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，詳定訓(xùn)練計劃。例如以體能訓(xùn)練為例，注重戰(zhàn)斗體能訓(xùn)練，由徒手向戰(zhàn)斗攜裝、單個人員向班組協(xié)同、單純體能向體能技能融合拓展延伸；狠抓夜間訓(xùn)練，嚴(yán)格落實夜間訓(xùn)練課目、內(nèi)容，不以黃昏和拂曉訓(xùn)練代替夜間訓(xùn)練，不設(shè)置不符合實戰(zhàn)的照明條件，晝夜連續(xù)實施的課目不得分段在晝間組織；突出夜間機(jī)動轉(zhuǎn)載、瞄準(zhǔn)、通信的行動協(xié)同等訓(xùn)練。

2、虛擬化數(shù)字化訓(xùn)練

借助院校科研項目研發(fā)，開發(fā)各類模擬器材，從實戰(zhàn)化場景模擬、裝備操作訓(xùn)練、故障設(shè)置排除三個方面，開發(fā)數(shù)字化虛擬化場景及訓(xùn)練系統(tǒng)。緊跟實裝更新，緊扣實戰(zhàn)化作戰(zhàn)要求，例如，結(jié)合VR技術(shù)設(shè)置復(fù)雜場景環(huán)境和氣象條件，配合模擬器材，進(jìn)行模擬實戰(zhàn)化訓(xùn)練；開發(fā)測試故障庫，采用任務(wù)式、情境式訓(xùn)練，設(shè)置故障，訓(xùn)練士官學(xué)員應(yīng)急處置能力；開發(fā)批量模擬器材，可滿足多組多人同時訓(xùn)練；采用多裝備多專業(yè)聯(lián)訓(xùn)模式，進(jìn)行全系統(tǒng)、全要素訓(xùn)練，通過參戰(zhàn)力量、保障單元和要素的綜合集成訓(xùn)練，形成基于信息系統(tǒng)的聯(lián)合作戰(zhàn)裝備保障能力。

理念是行動的先導(dǎo)，也是行動的依據(jù)。訓(xùn)練理念是否科學(xué)合理，事關(guān)訓(xùn)練能否沿著正確的軌道運(yùn)行。院校開展實戰(zhàn)化訓(xùn)練還需要很長的路要走，更新實戰(zhàn)化訓(xùn)練理念、細(xì)化實戰(zhàn)化訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，積極結(jié)合院校實際，豐富實戰(zhàn)化訓(xùn)練化方法，才能真正有效開展實戰(zhàn)化訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1] 周天印. 推進(jìn)裝備保障實戰(zhàn)化訓(xùn)練需要注重把握的幾個問題[J]，2015.08.26. 裝備學(xué)院學(xué)報.endprint