把握好四個“注重”提高教員實戰(zhàn)化教學能力

艾文+張曉紅

摘 要：深入實戰(zhàn)化教學改革，提高教學質(zhì)量，必須立足于滿足部隊的需要，滿足未來作戰(zhàn)的需求，從加強教員隊伍的梯隊建設、優(yōu)化教員的知識結(jié)構、提升教員實戰(zhàn)化教學能力和科研水平等方面入手，為提高實戰(zhàn)化教學質(zhì)量提供有力支撐。

關鍵詞：實戰(zhàn)化；教學質(zhì)量；任職教員

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

習近平主席指出：“要堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊，圍繞實戰(zhàn)搞教學、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學員符合部隊建設和未來戰(zhàn)爭的需要”。這為軍隊院校開展實戰(zhàn)化教學改革指明了方向。深化實戰(zhàn)化教學改革需遵循隊伍構成多元、素質(zhì)結(jié)構復合、教學科研互補的原則，加強教員隊伍的梯隊建設、優(yōu)化教員的知識結(jié)構、提升教員實戰(zhàn)化教學能力和科研水平。只有打造出一支梯次、結(jié)構合理，業(yè)務、技能精湛的教員隊伍，才能全面地、持續(xù)地提升實戰(zhàn)化教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量的新型軍事人才。

一、注重加強教員隊伍的梯隊建設

堅持強軍興軍，確保高質(zhì)量地完成實戰(zhàn)化教學任務，就必須構建科學的實戰(zhàn)化教員隊伍，抓好教員隊伍的梯隊建設要做到“三個”突出。

（一）突出教員結(jié)構的層次建設

根據(jù)所擔負的實戰(zhàn)化教學任務，結(jié)合實戰(zhàn)化教學轉(zhuǎn)型工作，及時開展課程教學任務、教學要求、教學力量的研究論證，著眼實戰(zhàn)化教學任務需求，整合課程體系，突出重點課程，來重新調(diào)整分配教學力量，從年齡層次上形成老、中、青結(jié)合，以中青年教員為主體的教員梯隊，從職稱結(jié)構上建立合理的初、中、高級職稱的比例，從實踐上看，至少應達到3：5：2的比例結(jié)構，以確保必要的實戰(zhàn)化課程的教學力量和專業(yè)課程教員的梯隊建設。

（二）突出學科帶頭人建設

構建合理的實戰(zhàn)化教學人才梯隊結(jié)構，需要建立健全學科帶頭人和學科梯隊選拔、培養(yǎng)和考核作用制度，明確學科帶頭人的責、權、利，重點選拔、培養(yǎng)學科骨干和具有良好發(fā)展?jié)撃艿闹星嗄陮崙?zhàn)化教學人才，構建結(jié)構合理的學科梯隊，帶動實戰(zhàn)化學科專業(yè)和實戰(zhàn)化教學科研水平的整體提高。由于實戰(zhàn)化教學能力，是通過多年的教學實踐積累出來的，針對青年教員教學經(jīng)歷短，教學經(jīng)驗欠缺的短板問題，要充分發(fā)揮院校領導抓實戰(zhàn)化教學的職能作用，采取傳幫帶等形式，加強青年教員的培養(yǎng)，把具有豐富的實戰(zhàn)化教學經(jīng)驗傳授給青年教員。

（三）突出相關管理制度建設

教員隊伍的梯隊建設必須靠合理、可行、有效的管理機制來保障。制定形式多樣的管理制度是使管理機制得以順利實施的基礎，只有在各種制度的規(guī)范和約束之下，才能真正實現(xiàn)教員隊伍梯隊建設質(zhì)量的提高。主要包括教員任職資格評定制度、雙向交流制度、代職鍛煉制度、職稱評定制度和考核獎勵制度等，目的是明晰權利、責任與義務，提高教員主動進取的積極性。與此同時，要積極營造尊師重教的良好氛圍，給予教員發(fā)展的空間，強化激勵機制，激發(fā)他們的潛能，使教員對院校的發(fā)展建設目標產(chǎn)生認同感、參與感。

二、注重教員知識結(jié)構的優(yōu)化

隨著實戰(zhàn)化教學改革的不斷深化和發(fā)展，任職教員不僅要具備厚實的理論基礎，更要具備很強的實戰(zhàn)化教學施教能力。而知識結(jié)構是教員提高實戰(zhàn)化教學能力的必要條件，知識結(jié)構是按照教學改革和學科發(fā)展的要求，對基礎學科、新興學科、交叉學科、重點學科、緊缺學科進行的師資配備，反映了教員隊伍的整體情況?；谀壳敖虇T的學緣結(jié)構矛盾比較突出，“近親繁殖”現(xiàn)象比較嚴重，實戰(zhàn)化教學能力偏低的問題，在教員知識結(jié)構的優(yōu)化上應把好“三關”。

（一）嚴把選調(diào)關

院校在選調(diào)教員時，要嚴格按照教員的資格條件和專業(yè)教學的需要選調(diào)，要以是否符合任職教育的需要為第一標準，在強調(diào)學歷的同時，更要強調(diào)專業(yè)和任職經(jīng)歷。采取“專兼結(jié)合”的方法，在積極從部隊選聘教員的同時，聘請軍內(nèi)外知名專家學者做客座教授，經(jīng)常性地來校進行專題講座，以有效地提升任職教員實戰(zhàn)化教學的活力。

（二）健全培訓關

要積極拓寬培養(yǎng)渠道，采取崗前培訓、以老帶新、競賽觀摩、集體備課等方式，以及送學深造、參觀見學等多種途徑，加強任職教員的培訓力度。在信息社會日益發(fā)達的今天，要成為一名稱職的實戰(zhàn)化教員僅靠一種或幾種形式的培訓是不能完全滿足實戰(zhàn)化的要求的。為此，應建立以職稱等級為基礎，進行多層次、多形式的培訓，如助教培訓、講師培訓、副教授和教授培訓。

（三）嚴把代職關

在不斷加大院校教員到一線部隊代職力度的同時，要重視依托學科專業(yè)建設進行代職，安排與專業(yè)相符的實職和正職，做到責權相符，避免留于形式的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。在代職過程中，要做到“四定”：即定位置、定期限、定課題、定目標，以切實增強代職鍛煉的實效性。

三、注重教員實戰(zhàn)化執(zhí)教能力的提升

全面提升任職教員的實戰(zhàn)化教學能力，不僅要下部隊調(diào)研和代職，還要讓廣大教員經(jīng)常性地全程參加部隊的實兵訓練、聯(lián)合軍演、重大演訓和國外考察等活動，并形成制度化機制，讓教員在實戰(zhàn)化背景下思考問題、研究問題和解決問題，達到密切聯(lián)系部隊、緊貼實戰(zhàn)要求的目的，并及時將參加演練、訓練取得的成果引入課堂。針對目前任職教員經(jīng)歷單一、實踐經(jīng)驗不足、對部隊缺乏了解的實際，應該采取超常舉措，提升教員執(zhí)教能力，堅持做到“三個”依托。

（一）依托在部隊建立相對穩(wěn)定的教學實踐基地，進行多崗位鍛煉

不斷加強新理論、新裝備、新技術、新保障法學習。組織教員深入部隊一線，通過為部隊授課、提供科技服務、參加部隊演習等多種形式，鍛煉教員隊伍。參與新裝備研制、生產(chǎn)和試驗，掌握新裝備構造、功能、操作和使用維護方法，提高以駕馭新裝備為核心的專業(yè)實踐能力。

（二）依托軍內(nèi)外知名院校、業(yè)務機關、部隊和科研院所，建立部隊與院校的雙向交流機制

邀請機關領導就部隊建設的熱點難點問題開設講座，豐富教學內(nèi)容。聘請部隊業(yè)務骨干和地方相關技術人員，為院校傳授部隊實踐經(jīng)驗和科技發(fā)展的最新動態(tài)。與此同時，院校要主動為部隊送學、送教。這樣不僅使雙方在知識、能力等方面均得到長足的發(fā)展與提高，而且還為院校建立復合型的教員隊伍奠定了堅實的基礎。

（三）依托院校與部隊建立起來的雙向交流機制，促進人流、物流以及信息流的雙向流動

通過雙向流動能使教員及時了解部隊的新任務、新戰(zhàn)法、新舉措，使教學思想得到不斷更新，理論知識和教學水平得到不斷提升，使教學內(nèi)容更加緊貼部隊實際，更加緊貼未來作戰(zhàn)。

四、注重教員實戰(zhàn)化科研能力的提高

加強實戰(zhàn)化科學研究就要緊跟軍隊信息化建設加速發(fā)展的步伐，緊貼部隊建設形勢，以部隊作戰(zhàn)訓練實際問題為中心，加強軍事理論研究，這既是推動軍隊建設和軍事斗爭準備的迫切需要，也是任職教育院校發(fā)揮理論創(chuàng)新和決策咨詢的重要使命。要提高教員的實戰(zhàn)化科研能力，就要貼近部隊、貼近實作戰(zhàn)，做到“三個”必須。

（一）必須緊緊圍繞“建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭”這個主題

既要深入了解部隊建設現(xiàn)狀，摸清打仗要求和部隊需求，提出前瞻性研究和對策性思考；又要用好任職教育學員掌握部隊一線情況的有利條件，對打仗急需問題優(yōu)先進行難題會診；同時，要加強對大規(guī)模作戰(zhàn)和應對強敵軍事干預、維護海洋權益、網(wǎng)絡空間作戰(zhàn)的跟蹤研究，深入進行戰(zhàn)法訓法創(chuàng)新，深入探索現(xiàn)代戰(zhàn)爭顯著特征，找準對手的強項和弱點，著力探尋制勝之策。

（二）必須緊貼軍事理論創(chuàng)新前沿，部隊新裝備發(fā)展和崗位任職需要

任職教員在科研創(chuàng)新中，一定要緊貼軍事理論創(chuàng)新前沿，立足部隊新裝備發(fā)展和崗位任職需要，堅持把院校教學內(nèi)容更新與部隊實戰(zhàn)訓練創(chuàng)新結(jié)合起來；堅持把教學方法手段創(chuàng)新與部隊訓練手段創(chuàng)新結(jié)合起來；堅持把院校任職教育教學模式創(chuàng)新與部隊訓練改革模式轉(zhuǎn)型結(jié)合起來。力爭在關鍵領域取得突破性成果，解決部隊現(xiàn)代化建設中的重點、難點問題，為部隊有效履行能打勝仗的職責使命提供智力支持。

（三）必須堅持融教學、訓練、科研于一體的綜合性提高的原則

要培養(yǎng)懂技術、能指揮、會管理的新型軍事人才，任職教員就必須具有技術員、指揮員、教練員、研究員的特質(zhì)。在科學研究過程中，要注重對作戰(zhàn)問題的研究和吸收，在其基礎上形成學科作戰(zhàn)使用理論與方法，使其作戰(zhàn)方法、指揮方法、保障方法既源于部隊，又高于部隊，促進院校實戰(zhàn)化教學訓練與部隊戰(zhàn)法、訓法研究的良性循環(huán)。

參考文獻

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