參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

劉艷榮

摘 要：初中是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物，具有重要啟蒙意義，有效的教學(xué)方式不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，各類優(yōu)秀教學(xué)方式層出不窮，參與式教學(xué)正是其中一種，這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段迅速得到許多教師學(xué)生的青睞。本文從初中生物教學(xué)特征出發(fā)，結(jié)合多位教師優(yōu)秀教師教學(xué)研究，從多方面探討參與式教學(xué)在初中生物課堂中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中生物；參與式教學(xué)；應(yīng)用策略

參與式教學(xué)是指，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。教師應(yīng)該充分利用參與式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂信息的分享與互動，以此促進教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、營造積極進取的學(xué)習(xí)氣氛

初中生物教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)氛圍作為首要著手點，因為教師和學(xué)生都受到傳統(tǒng)教育的影響，對傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的模式有著根深蒂固的理解，如果不加以糾正的話，就會導(dǎo)致初中生物教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，因此，教師在實施參與式教學(xué)法時，應(yīng)該制定多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)的實際情況，制定不同的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在不同的環(huán)節(jié)中，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，從而達到提高教學(xué)效果的目的。比如，在講解八年級下冊第二章《生物的遺傳和變異》時，對于“基因”這一概念，學(xué)生的們沒有足夠的認識，如果僅采用傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生進行講解的話，學(xué)生們理解起來就會非常困難，這勢必會導(dǎo)致教學(xué)效果的下降，但是，如果利用多媒體教學(xué)話，就可以利用圖片PPT，視頻等途徑，讓學(xué)生直觀性的對基因進行觀察，理解，這樣的話，學(xué)生的對基因的理解就會更佳深刻了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然而然的就能有所提高。

二、在教學(xué)中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到探究活動中

在初中生物教學(xué)過程中，要想真正將參與式教學(xué)法價值發(fā)揮出來，教師還需要在教學(xué)中提出問題，使用問題來引導(dǎo)學(xué)生參與到探究活動中，這樣才能真正實現(xiàn)參與式教學(xué)。在教學(xué)過程中，問題能夠很好的激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情和興趣，因此，教師在教學(xué)過程中，一定要積極提出問題。例如，教師在對學(xué)生進行《探究模擬酸雨影響植物種子的萌發(fā)》這一知識點教學(xué)的時候，教師可以先提出幾個問題：我們要怎樣才能模擬自然條件下的酸雨呢？在實驗過程中，同學(xué)們覺得除了小麥種子之外，我們還能不能使用別的種子呢？在實驗過程中，我們要選擇多少個種子才是合適的呢？之后教師就可以讓學(xué)生帶著問題進行思考，并且結(jié)合教材自主設(shè)計出實驗方案，這樣學(xué)生就能在問題引導(dǎo)下參與到實驗設(shè)計過程中，進而就能有效地保障教學(xué)質(zhì)量。

三、開展課外教學(xué)實踐活動，讓參與貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)方方面面

初中學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生承受巨大的課業(yè)壓力，教師可以開展多種形式的教學(xué)實踐活動，增強學(xué)生的參與意識，使學(xué)生能夠有機會參與到生物學(xué)科的實踐活動中，讓學(xué)生通過教學(xué)實踐活動，了解生物學(xué)科學(xué)習(xí)在生活中的實際意義，使學(xué)生增加對于生物知識學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于生物知識的應(yīng)用技能。比如在學(xué)習(xí)人教版初中生物八年級下冊《選擇健康的生活方式》一課時，教師可以讓學(xué)生在家庭生活中總結(jié)一下家庭成員中存在的不健康生活方式，比如酗酒、吸煙、缺乏運動觀念等，并讓學(xué)生有針對性的從課本、網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)資料，對家庭成員進行學(xué)科知識的宣傳教育，使家人能夠樹立健康的生活理念，認識到煙、酒等物質(zhì)對于健康的危害，并且改變這些不健康的生活方式，實現(xiàn)學(xué)生意識到健康生活方式的重要意義，進而提升學(xué)生對于生物知識的實踐應(yīng)用能力。

四、組成合作小組，進一步強化學(xué)生的參與意識

合作小組教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實施，主要是指將學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)載體，將學(xué)生分為幾個小組，教師結(jié)合課程內(nèi)容，給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，小組成員要進行分工，開展知識競賽。為提升教學(xué)效果，教師應(yīng)選取成績較差的學(xué)生擔任組長來提升其學(xué)習(xí)自信心，選取合適的問題進行討論，進而提升學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。學(xué)生在分工學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，通過互相合作的形式，實現(xiàn)取長補短，參與式教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用，對提高學(xué)生的知識點掌握能力和學(xué)習(xí)水平的提高，具有重要作用。

參與式教學(xué)為學(xué)生營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，通過參與式教學(xué)能充分發(fā)掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自學(xué)能力。參與式教學(xué)的成功關(guān)鍵是能否調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)意識，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)，使學(xué)生認知、教學(xué)過程與知識內(nèi)容三者和諧統(tǒng)一，真正提高參與教學(xué)的實用性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動初中生物教學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

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