初中作文教學(xué)策略探析

鄧相群

摘 要：九年義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：初中生要做到“能寫(xiě)記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想情感真實(shí)樸素、健康向上，內(nèi)容具體得當(dāng)，中心脈絡(luò)明晰，邏輯條理清楚，文字語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字與火星體字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式規(guī)范正確，書(shū)寫(xiě)工整美觀，初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣?！北疚慕Y(jié)合多年課堂教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面探尋初中作文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；生活取材；寫(xiě)作興趣；彰顯個(gè)性

一、教會(huì)學(xué)生從生活中選取素材

就目前來(lái)看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個(gè)性，語(yǔ)言缺少少年的生動(dòng)、活潑，學(xué)生脫離實(shí)際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。作文水平如何提高？如何改變這種現(xiàn)象呢？葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時(shí)寫(xiě)作是一種技術(shù)：有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達(dá)所積蓄的，是它恰到好處，讓自己有如量?jī)A吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……這樣說(shuō)來(lái)，從有所積蓄而打算發(fā)表，從打算發(fā)表而研求技術(shù)，都不妨礙學(xué)生自己去理會(huì)好了?！雹僭鯓硬拍馨l(fā)表自己的看法？這離不開(kāi)生活。走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)。感悟生活是使寫(xiě)作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要把握思考的方法：要善于問(wèn)為什么。倘若多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，就往往能層層剝開(kāi)事物的表象，使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問(wèn)題：這是什么事情？為什么會(huì)產(chǎn)生這事情？這事情能表現(xiàn)人物什么思想感情？這事情的性質(zhì)是什么？這事情將有什么樣的結(jié)果？……還要注意把握事物的象征意義。社會(huì)現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊(yùn)含著一種哲理，一種思想?？吹搅魉?，想到時(shí)間如流水一去不復(fù)返。看到飄落的花瓣，想到

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”?？吹轿浵佭\(yùn)食，想到“人多力量大”?？吹胶⑼音[，就想到“天真”“可愛(ài)”……；要及時(shí)定格對(duì)生活的感悟。寫(xiě)日記、周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫(xiě)作素材。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，可以大大提高自己的作文水平。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動(dòng)有趣的事來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事情，力求寫(xiě)實(shí)，作文水平才可得以提高。

二、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意并積極去做的事?！傲粜挠^察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)下來(lái)?！边@就明確地告訴我們對(duì)于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂(lè)于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂(lè)意主動(dòng)地、由衷寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂(lè)的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的文章，漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對(duì)于中學(xué)生的作文心理，我們可以對(duì)癥下藥，試著從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣入手，努力改善自己的寫(xiě)作教學(xué)。

三、在作文中充分彰顯個(gè)性

個(gè)性，是人的一種重要因素，即一個(gè)人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國(guó)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)?！币虼?，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的所感所想。新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！备郀柣舱f(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一?！苯處熅蛻?yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。如一個(gè)學(xué)生構(gòu)思了一篇關(guān)于“環(huán)?！钡脑掝}作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，貪心物欲，西天取經(jīng)后，開(kāi)了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹(shù)木，破壞環(huán)境，終釀成苦果，自己嘗盡，最后意識(shí)到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。個(gè)性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫(xiě)出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期和漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要你在完全理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用合理的寫(xiě)作技巧進(jìn)行渲染和烘托。所以寫(xiě)作能力的培養(yǎng)必須要在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期，所以初中的教學(xué)環(huán)節(jié)是重要的方面。學(xué)生在這個(gè)階段要通過(guò)各種方式來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力和技巧，為了今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以教師的教學(xué)環(huán)節(jié)也是十分重要的，教師要在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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