“一帶一路”背景下高職國際化人才培養(yǎng)路徑芻議

謝娟娟

摘要：“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略給高職教育帶來了深遠的影響。在此背景下，高職國際化人才的培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)這一發(fā)展戰(zhàn)略，培育學(xué)生的國際化思維；應(yīng)弘揚“工匠精神”，培育“走出去”的大國工匠；應(yīng)開辟各種綠色通道，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” ；高職；國際化人才；培養(yǎng)

前不久，“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京如期舉行，眾所周知，“一帶一路”建設(shè)不僅有利于我國的對外經(jīng)濟交往、合作與國內(nèi)深化改革相融合，同時也有利于推動中國形成全方位開放新格局。當(dāng)然，“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略也給我們高職教育帶來了深遠的影響，它無不啟示我們：應(yīng)加強國際化技能型人才的培養(yǎng)，進而逐步提高我國高職教育境外服務(wù)輸出能力。高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）中若干章節(jié)明確指出，應(yīng)“擴大職業(yè)教育國際影響”，它有利于“擴大國際話語權(quán)、增強國家軟實力。”那么在“一帶一路”背景下，我們高職院校應(yīng)如何加強國際化技能型人才的培養(yǎng)，提升職業(yè)教育的國際影響，進而擴大國際話語權(quán)，增強國家軟實力呢？筆者通過查閱相關(guān)參考文獻，結(jié)合個人的高職院校工作經(jīng)驗，認為“一帶一路”背景下高職國際化人才的培養(yǎng)可從以

一、順應(yīng)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，培育學(xué)生國際化思維

中國 “一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，不僅能帶動本國經(jīng)濟貿(mào)易的長足發(fā)展，同時也能讓沿線國家搭中國經(jīng)濟發(fā)展的“順風(fēng)車”，帶動多達65個（如東盟就達10國、西亞達18國、中東歐16國等等）沿線國家經(jīng)濟的復(fù)蘇和發(fā)展，而且這些國家與中國將形成優(yōu)勢互補、互融互促、共同發(fā)展的格局，將帶動商業(yè)貿(mào)易、文化旅游、基建產(chǎn)業(yè)、通信產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展。在 “一帶一路”戰(zhàn)略拉動下，中國很多大型企業(yè)將走向海外，開拓國際市場，相關(guān)行業(yè)的人才需求量大增，這就需要我們高等教育，尤其其中的高職教育應(yīng)順應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有國際思維、富有國際視野的國際化技能型人才。為此，高職教育應(yīng)做到：

一是，加強“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略的宣傳教育，增強學(xué)生對他國文化的理解與認同。比如高職院?？梢酝ㄟ^舉辦一系列的“一帶一路”相關(guān)活動，發(fā)動學(xué)生自己搜集、整理“一帶一路”沿線國家國情、歷史、人文等傳統(tǒng)文化知識，通過競賽的方式評選出優(yōu)秀作品，然后將這些優(yōu)秀作品制成展板，供學(xué)生了解、賞閱。這樣不僅能增強高職學(xué)生的動手技能和搜集信息的能力，也有利于培養(yǎng)他們的競爭意識，同時通過展板的展出也有利于高職學(xué)生加深對他國國情和文化更客觀、全面的了解，促進學(xué)生對沿線國家文化的理解和認同。

二是通過“引進來”、“走出去”、“合作辦學(xué)”等多種途徑加強與沿線國家知識技術(shù)的交流合作，在這種交流融合的背景下促進高職學(xué)生國際化理念的形成與鞏固。2016年7月，教育部印發(fā) 《推動共建 “一帶一路”教育行動》，提出 “鼓勵中國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育配合高鐵、電信運營等行業(yè)企業(yè)走出去，探索開展多種形式的境外合作辦學(xué)，合作設(shè)立職業(yè)院校、培訓(xùn)中心，合作開發(fā)教學(xué)資源和項目，開展多層次職業(yè)教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶毙璧母黝?‘一帶一路建設(shè)者[1]”我們高職院校應(yīng)響應(yīng)國家的號召，積極探索多種形式的境外合作辦學(xué)模式，讓高職教育走出去，同時根據(jù)中國的國情引進西方先進的辦學(xué)、治校理念，積極加強與沿線國家的高職教育交流，在人才培養(yǎng)、科研合作、學(xué)生交換、師資共享等方面著力。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才更熟悉和掌握行業(yè)特征，具備國際視野，有的甚至可以成為熟悉當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、掌握當(dāng)?shù)氐哪承┱Z言、懂得相關(guān)國際貿(mào)易規(guī)則的全方面技能型人才。

二、弘揚“工匠精神”，培育“走出去”的大國工匠

“立業(yè)先立人，立人先立德”，職業(yè)教育的內(nèi)涵不光是培養(yǎng)學(xué)生的技能，更要在學(xué)生心中樹立一種讓世界敬仰的“中國魂”，要弘揚“工匠精神”，鑄造具有“魯班品質(zhì)”的人才庫，助推“一帶一路”戰(zhàn)略實施。[2]我們高職院校應(yīng)加強職業(yè)技能教育與人文素質(zhì)教育相融合，重視職業(yè)素養(yǎng)的穿插教育，讓高職學(xué)生成為未來的人文素質(zhì)深厚、職業(yè)技能精湛，且具有“工匠精神”之魂的能工巧匠。這樣的學(xué)生才能成為配合“一帶一路”戰(zhàn)略和我國職業(yè)教育“走出去”的行家里手，也才配得上真正的“大國工匠”，才能在我國與他國的人才交流和勞務(wù)輸出中，高揚“中國制造”的偉大旗幟，宣揚中國的軟實力。

具體而言，弘揚工匠精神可做到以下幾點：一是，高職院校應(yīng)將“工匠精神”的教育貫穿在教學(xué)乃至生活的全過程、各方面，讓高職學(xué)生在生活中的時刻、處處都能感受到“工匠精神”的濡養(yǎng)；二是，加強校園文化建設(shè)，建設(shè)高品位的校園文化，使校園文化既具有一般院校的文化底蘊，同時也要凸顯高職院校自身的特色；三是，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新手段加強“工匠精神”的宣傳教育。目前電腦的部分功能已被智能手機所取代，高職學(xué)生幾乎人手一部手機，他們吃飯玩手機、睡覺玩手機，甚至上課也摸手機，所以高職院校應(yīng)創(chuàng)建微信公眾號、微博公眾號等等，便于以此為平臺強化學(xué)生“工匠精神”的宣傳教育。

三、開辟各種綠色通道，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

“一帶一路”的對外開放戰(zhàn)略和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的對內(nèi)經(jīng)濟增長戰(zhàn)略是相輔相成的，是我國經(jīng)濟邁入新常態(tài)的必然要求

[3]。眾所周知，中國在“一帶一路”建設(shè)中，我們不僅加強沿線國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時也輸出了中國的先進技術(shù)，“是中國制造和中國創(chuàng)造的產(chǎn)能輸出轉(zhuǎn)移，是國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，其中一大部分是勞動力的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，這需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才[4]”因此，我們高職院校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升和發(fā)展開辟各種通道（如利用校園文化節(jié)、校外社會實踐、實訓(xùn)技能大賽等），加強和推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體平臺建設(shè)（如有條件的高職院校還可以建立學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌項目、加強與兄弟院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的合作與交流等等），最終培養(yǎng)出大量具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才，以服務(wù)職業(yè)教育“走出去”的需要，以服務(wù)國家“一帶一路”戰(zhàn)略的要求。

參考文獻

[1] 轉(zhuǎn)引自張妍.“一帶一路”戰(zhàn)略下高職教育國際化發(fā)展探究[J].北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（1）：46-49.

[2] 吳沙沙.“一帶一路”與高職院校人才培養(yǎng)研究[J].時代金融，2017（1）：307-308.

[3] 殷成潔.“一帶一路”背景下連云港高職教育人才培養(yǎng)的新要求[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（3）：57-60.endprint