淺析農(nóng)村中學留守兒童教育問題的實踐

劉光翠

摘 要：農(nóng)村留守兒童教育問題始終是教育學者研究的重點，就中學留守學生的教育問題，本文明確問題原因，同時也提出了相應的對策。人才是國家發(fā)展的中堅力量，做好教育工作，對促進兒童全面發(fā)展，有著積極的作用，教師需要積極的發(fā)揮能動性作用，注重兒童的心理教育與安全教育，做好農(nóng)村中學留守兒童保護工作。

關鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；留守兒童；教育問題；策略

本文針對農(nóng)村中學學生中的留守兒童進行幾方面分析。通過對學生問卷表和家訪情況調(diào)查，表明在學校的大部分學生家長都會外出務工，也就是說有大部分的學生是留守兒童。由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生活、教育等方面面臨著一些突出問題，令人憂慮。

一、部分留守兒童存在的問題

1.價值觀扭曲。由于長期在外，無法照顧孩子，家長容易產(chǎn)生負疚感，不斷增加給孩子的零花錢和物質(zhì)方面的享受，而忽視對子女的道德品質(zhì)教育、法制教育，使孩子形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致出現(xiàn)“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想。

2.道德行為差。由于缺乏父母有效的監(jiān)管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現(xiàn)象的影響，造成一定程度的道德缺失。

3.學習成績差。由于留守兒童大多數(shù)是由祖父母隔代監(jiān)護或親友臨時監(jiān)護的，這些臨時監(jiān)護人文化水平低或責任心不強，沒有能力或不能盡力輔導孩子的學習，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學習得不到有效督促和指導。大多數(shù)留守兒童學習目的不明確，學習積極性不高，紀律渙散，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差，厭學、逃學甚至輟學的現(xiàn)象時有發(fā)生。

4.心理不健全。由于父母長期不在身邊，缺乏父母的關愛，致使部分留守兒童缺少親情和家庭教育，形成任性、放縱、隨意的性格。不少留守兒童性格內(nèi)向，情感淡漠，情緒低迷，心理承受力弱，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑的思想，有較強的孤獨感。

二、解決留守兒童教育問題的對策和建議

1.實行留守兒童寄宿制，確保在時間和空間上對孩子的有效監(jiān)管，解決對留守兒童管理監(jiān)護不力，管理不到位的實際問題。

留守兒童大多數(shù)的時間都是在學校度過的，學校的作用也就異常明顯了起來。留守兒童在寄宿制學校學習，學校會對學生的學習，生活都實行全方面的管理，教師在這個過程中既是學生的老師，又是他們的父母。因此，教師既要作為老師為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，同時也要作為父母關心留守兒童的生活，輔導留守兒童的功課。

2.開展“三個一活動”?！叭齻€一活動”指的是一個教師管理一個留守兒童，一個學校高層負責一個村子，一個優(yōu)秀的學生帶著一群學生。從而避免留守兒童由于父母不在身邊而出現(xiàn)心理問題導致學習成績下降，出現(xiàn)安全事故等。

首先，鼓勵教師與留守兒童組成“一對一”管護對子，成為他們的長期保護人。這就需要教師經(jīng)常地與留守兒童的父母溝通聯(lián)系，交流孩子在學校的狀況。教師也要經(jīng)常與留守兒童進行交流，定期的組織具有人文關懷的活動。不僅在學習上幫助他們，在生活上也要細心關懷，疏導他們的心理問題，從而促進留守兒童能夠茁壯成長。

其次，學校應該實行一個學校領導負責一個村子，并與村子的領導和老年協(xié)會盡心溝通，要求他們在追求社區(qū)的經(jīng)濟利益的時候，也要注重社會效益，努力為留守兒童建立一個健康良好的生活環(huán)境。此外，留守兒童大多數(shù)的時間都是在學校度過的，集體活動對他們有很大的影響。在集體生活中，和他們相同年齡和相同心理的同伴，他們之間可以很輕易的尋找到共同話題，一個融洽溫暖的集體對于留守兒童健康的心理養(yǎng)成有著很大的影響。所以，學?？梢猿闪⒁粋€優(yōu)秀學生帶領留守兒童的活動小組，定期的舉行集體活動，充分調(diào)動他們參與集體生活的積極性。從而不僅減少了他們父母不在身邊的傷感，也培養(yǎng)了他們團結互助，關心同學的優(yōu)良品質(zhì)。

3.開設心里健康教育課程。學校應該開設關于心理健康的課程和心理健康理療室。心理輔導教師針對心理狀況不太健康的學生給予心靈上安慰和疏導，從而促進留守兒童心理健康成長。

（1）心理健康教育教師要認真負責。心理健康教師不僅要把關于心理健康的知識傳授給學生，還要告訴學生要經(jīng)常的與父母溝通，交流自己的問題，學會將自己的情感跟教師，同學，傾訴出來，從而使得自己心中的情感得以發(fā)泄。

（2）心理輔導教師要做好輔導工作，成為他們知心朋友。心理輔導教師要盡可能的做到了解每一位留守兒童的詳細信息，包括他們的家庭情況，行為習慣，性格特點等等，并要仔細的觀察他們，及時了解他們的心理變化，對于心理狀況比較嚴重的學生及時干預。

（3）留守兒童由于父母不在身邊，缺少關愛，比較孤獨，自制能力也比較弱。教師就要深入他們的圈子，經(jīng)常與他們進行心與心的交流，關心他們，愛護他們，彌補他們在父母那里缺失的感情。

三、結束語

農(nóng)村留守兒童教育問題是加強農(nóng)村建設的重點，也是教育方面的重點工作，不論有多困難，都不能放棄，這需要教學工作者與家長，以及社會各界能夠積極的協(xié)作，共同做好農(nóng)村留守兒童教育工作，促進留守兒童能夠健康成長。

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