中學(xué)生語文預(yù)習(xí)中的問題淺議

呂婷婷

摘 要：在這個愈加重視綜合素質(zhì)教育的今天，對學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更加成為重點，我們愈加清晰的認(rèn)識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，而在語文教學(xué)中，預(yù)習(xí)的前置性學(xué)習(xí)也成為教學(xué)工作中更加重要的一環(huán)，而在實際教學(xué)中，中學(xué)生語文預(yù)習(xí)中還存在諸多問題。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)習(xí)慣；預(yù)習(xí)方法

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展中，逐漸提出了對人才跟加全面的要求，人們愈加認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，在素質(zhì)教育的潮流中，基礎(chǔ)教育的重要性不言而喻。而初中處于小學(xué)和高中的過渡階段，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得更加重要。不僅要鞏固小學(xué)的基礎(chǔ)性知識，而且要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為高中和以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

在素質(zhì)教育中更加重視學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以課前的預(yù)習(xí)、課上和課后的評價系統(tǒng)構(gòu)成一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，每一個環(huán)節(jié)都十分重要，而且必須引起老師、學(xué)生和家長的全面重視。不能單一停留在課上聽課和課后復(fù)習(xí)就能應(yīng)付考試的階段。

而在傳統(tǒng)教育中，課上能夠吸收知識和課后的復(fù)習(xí)一直以來都被人們給予足夠的重視，甚至認(rèn)為這樣就夠了，但是對待課前預(yù)習(xí)沒有給與足夠的重視，甚至有些忽略。在初中階段，家長們開始重視理科科目的學(xué)習(xí)，尤其對待語文的學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)方面出現(xiàn)了很多問題。下面簡單的論述一下。

1預(yù)習(xí)方法的忽視

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，所謂備學(xué)也就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在語文學(xué)習(xí)的整個過程中有著不可低估的作用，它是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙，做好準(zhǔn)備。葉圣陶先生說過：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！?/p>

學(xué)生在初中階段的語文，在內(nèi)容上比小學(xué)語文豐富很多，不僅現(xiàn)代文就有議論文、說明文、記敘文，古代文學(xué)的學(xué)習(xí)也不僅僅是簡單的詩歌學(xué)習(xí)，更多的側(cè)重在文言文的學(xué)習(xí)上，對作文的要求也全面提高。所以學(xué)習(xí)難度也增大很多，學(xué)生在小學(xué)階段簡單的讀的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不足以支持初中階段的學(xué)習(xí)。

而預(yù)習(xí)就顯得尤為重要，而小學(xué)階段學(xué)生只掌握了讀熟、認(rèn)識生字詞的階段，而初中的老師也很少針對不同的文體，系統(tǒng)詳細(xì)的給學(xué)生介紹預(yù)習(xí)的方法，只是簡單的提出了預(yù)習(xí)要求。比如很多學(xué)生認(rèn)為語文的預(yù)習(xí)就是把課文讀一下，看一下課后的字詞。而老師的預(yù)習(xí)要求大多也是讀幾遍課文，抄幾遍生字詞，并沒有對學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的要求，而這樣的作業(yè)又無法落實檢查，所以久而久之也不被學(xué)生重視。語文的預(yù)習(xí)便有些形同虛設(shè)。

所以到了初中階段，老師應(yīng)該針對不同的文體，詳細(xì)具體的給學(xué)生介紹預(yù)習(xí)方法，比如在記敘文中針對中考考點，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐漸能夠自己找到記敘文的六要素，分析文章的結(jié)構(gòu)，劃分基本的層次。在說明文中能夠讀懂文章的說明對象，找到常用的說明方法。在議論文中總結(jié)中心論點，找到常用的論證方法。在文言文的學(xué)習(xí)中，中考必考的篇目，應(yīng)該提前布置讓學(xué)生來背誦，學(xué)生在預(yù)習(xí)時就能達(dá)到掌握常見的實詞，對基本的句段能夠進(jìn)行翻譯。

學(xué)生只有達(dá)到這樣的預(yù)習(xí)效果，才會逐漸形成自主思考的能力，進(jìn)行質(zhì)疑學(xué)習(xí)。這樣老師才能在課堂上較快的解決基本問題，從而讓老師有時間對重難點進(jìn)行詳細(xì)的講解，有針對性的對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行解答。這樣才能做到有層次有效率的教學(xué)。

2家長對語文預(yù)習(xí)的不重視

在語文的預(yù)習(xí)中很多老師的作業(yè)就是“預(yù)習(xí)多少課，”或者“讀幾遍，字詞抄幾遍”這樣簡單的要求，而對于讀幾遍課文更是很難做到落實檢查。所以久而久之學(xué)生對此不會重視，家長也會覺得對語文的預(yù)習(xí)可有可無。這樣造成了家長對語文預(yù)習(xí)的觀念錯誤，由此在對學(xué)生的監(jiān)督檢查也就無從落實了。

對于初中的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)的能力依然欠缺，尤其學(xué)生處于青春期的心理變化階段，大部分的學(xué)生任然需要家長的大力監(jiān)督，而家長和老師的配合就顯得十分重要。而如果家長在學(xué)生培養(yǎng)的觀念上有誤差，那么對學(xué)生的影響是可想而知的。

而大部分初中學(xué)生的家長對語文的學(xué)習(xí)本身還停留在小學(xué)階段，認(rèn)為學(xué)生只要會讀課文，能掌握字詞就可以了，而且認(rèn)為語文考試非常簡單，只要認(rèn)識字就可以得高分，這樣的觀念沒有認(rèn)識清楚初中語文學(xué)習(xí)的困難性，尤其對語文預(yù)習(xí)的忽視，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。

3初中生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的欠缺

我們一再強(qiáng)調(diào)初中語文內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的困難。而初中生就處在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，老師方法介紹的不到位和家長監(jiān)督的缺失，讓學(xué)生在語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上受到了很大的影響。

語文的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生能夠提前閱讀課文，辨別不同的文本，對于不同的文本完成閱讀要求，對于記敘文、說明文、議論文等文體知識是一種自主的復(fù)習(xí)和鞏固，如果能夠進(jìn)行的分析文本就已經(jīng)開始了自主思考，將課堂上的學(xué)習(xí)要求和方法進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。在語文的學(xué)習(xí)中只有學(xué)生進(jìn)行這種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)方法和知識鞏固運用，在運用的過程中進(jìn)行自主思考，這樣才能把知識真正的吸收內(nèi)化，長此以往才能培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。

而且學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，把自己學(xué)懂的知識進(jìn)行鞏固，留下了質(zhì)疑，只有帶著質(zhì)疑在課堂上才能提高學(xué)習(xí)效率，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。只有學(xué)生真正的有了自己的思維和習(xí)慣，對學(xué)生的全面發(fā)展才有幫助。

而在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生課前如果沒有預(yù)習(xí)，聽課就顯得被動了。況且課堂上又要聽講，又要記筆記，就顯得既聽得緊張，又記得忙亂，對什么是重點，哪些是難點，根本就抓不住。如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備，那么聽起課來就主動多了，課堂記錄就有了重點，對老師的啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快，所以預(yù)習(xí)能起到了事半功倍的效果。但在日常學(xué)習(xí)生活中，許多同學(xué)對預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識還不夠，他們認(rèn)為既然老師在課堂上還要講，上課注意聽不就行了嗎，為什么還要預(yù)習(xí)呢？甚至有的同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費時間。事實上，這種觀念是錯誤的，不可取的。為了取得聽課的主動權(quán)，提高學(xué)習(xí)效率，必須摒棄這種觀念，重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

從以上來看，語文預(yù)習(xí)的缺失是老師、家長和學(xué)生共同的缺失，有因才有果。只有找到問題的根本所在，才能針對問題解決問題。希望我們以學(xué)生的全面發(fā)展為基點，重視和解決這些問題。endprint