信息技術(shù)在數(shù)學學科中的作用

曾山青

摘要：計算機多媒體技術(shù)是計算機多媒體技術(shù)是集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強的感染力，對提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力具有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：整合；感染力；直觀；形象；生動；資源豐富；貼近生活

數(shù)學，是抽象性、邏輯性很強的一門學科。小學生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，作為·名教師，我們的任務是努力讓這些抽象邏輯思維變得具有直觀性，易懂，易于理解。經(jīng)過不斷地嘗試，我們發(fā)現(xiàn)了一種特別適合學生的教學方法，對我們的教學有著非常大的幫助，那就是計算機多媒體教學。

計算機多媒體技術(shù)是集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直規(guī)、形象、生動，有較強的感染力，對提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力具有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性。近幾年來，我根據(jù)學生的實際情況，有的放矢、力所能及地制作多媒體課件進行輔助教學，取得了非常好的教學效果。下面，我就結(jié)合教學實際，談談信息技術(shù)與數(shù)學學科整合中的一些體會[1]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定學習情境中，對一堂課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用電教媒體導人新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。

在導人新課中，可以利用與教學內(nèi)容有關(guān)的故事、謎語、趣聞等，可以幫助學生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學習中去，變好奇心為濃厚的學習興趣。例如在講“分數(shù)大小的比較”一課時，我問學生：“今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？同學們馬上被我的話所吸引，然后播放圖片，再配上聲音，同學們馬上被播放內(nèi)容所吸引，一下子進入到了這節(jié)課的教學當中。這樣的導人，既生動有趣，又蘊含著新知識，能激勵學生積極主動地學習。以與教學有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切人點，能幫助學生理解教材，為課堂教學成功鋪下基石?！?/p>

二、資源豐富，貼近生活

常常聽到許多同學說不喜歡數(shù)學，所以學不好。為什么許多的孩子對數(shù)學缺少興趣呢？華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標準提出“數(shù)學要貼近生活”、“數(shù)學問題生活化”。在教學中，我針對信息資源豐富、時效性強的特點，充分利用各種信息資源，引人時代活水，與教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活。

例如我在教學“分數(shù)的產(chǎn)生和意義”一課時，由于分數(shù)在學生們的生活中應用不是很廣泛，因此在備課時，我考慮到這一點，我自己搜索了許多有關(guān)分數(shù)的知識。在上課時，當我讓學生們說一說在生活中什么地方會用到分數(shù)時，學生們的回答特別單一，根本想不出來。于是，我將自己搜集到的一些數(shù)據(jù)展示給同學們，他們頓時興奮起來。因為有那么多的數(shù)據(jù)是他們熟悉又陌生的，通過生動的、富有教育意義的、有說服力的真實數(shù)據(jù)、發(fā)生在身邊的統(tǒng)計材料，學生輕松地完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛科學的思想教育。

三、突破重難點，更形象直觀

多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優(yōu)美的音樂、抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結(jié)合，直觀形象地展示圖形的變化過程。因此在教學中要充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，靈活、合理地使用了多媒體件進行輔助教學，幫助我們解決一些教學重點、難點。

例如：在教學“平移與旋轉(zhuǎn)”一課時，會正確地平移圖形是本節(jié)課的教學難點。如果單一地讓學生去看、去想，學生們根本就無法理解。在教學時，我將這個難點設(shè)計在課件當中，于是，帶領(lǐng)同學們起來移動，感知圖形移動的位置，使學生們真正地感受到它所移動的小格，讓學生們領(lǐng)會到圖形移動的方法。通過這樣的方式，本節(jié)課的教學難點得到突破?，F(xiàn)在擺在同學們的面前，經(jīng)過了猜想、驗證。結(jié)論的過程，這比教師的多次講解更具有說服力。運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可以突破許多的無法用言語表達的教學難點，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。

四、練習要有層次性，做到分層教學

在教學中，教師對學生的每一個反映要立刻有反”饋——正確的得到強化，錯誤的得到糾正。在教學中，我們設(shè)計的習題應該是多層次、開放性、實踐性的練習。我們要把數(shù)學問題和實際生活緊密聯(lián)系，通過多媒體直觀演示，使學生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學生的解題能力。如在教學時，我從網(wǎng)上搜到了一個課件，它里面的練習是這樣設(shè)計的：電腦在輕快的樂聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面，創(chuàng)設(shè)一個小青蛙迷路找家的情境。每只青蛙身上都有一道題目，每張荷葉上都有一道算式。青蛙身上的題目是用哪些荷葉上的算式解答，哪張荷葉就是青蛙的家。讓學生先同位互相討論，再提名學生操作鼠標幫青蛙找家。這里利用人機交互技術(shù)，設(shè)置了目標響應功能，如果學生找錯了，媒體立即作出反應：找錯了，再找一遍。青蛙返回原來的位置；如果找對了，即時給予肯定和鼓勵。在這里充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)兒童特點，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，使學生在學中玩、玩中學，達到了輕松愉快的鞏固新知識的效果。這樣的練習效果特別明顯，也為我的整節(jié)課增添了許多的色彩。

另外，在練習中，利用信息技術(shù)，可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。多媒體教學的反饋再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習心態(tài)，達到了擴展思維：提高練習效率的目的。利用多媒體教學因材施教，對不同的學生進行不同難度和不同量的訓練，而且可以讓學生自我控制練習進度，做到每類同學都達到各自的教學目標。學生在不知不覺的練習與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步。同時，可以讓學生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學生都能“吃得飽”、“吃得好”。

在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的作用將越來越大。在課堂教學時計算機進行輔助教學最大的魅力就是它能使復雜的知識變得直觀、生動，從而提高學習效率。作為教師，這一點正是我們特別看中的。如今，多媒體教學在我們的學科不中展現(xiàn)了它非凡的魅力，為我們營造一種積極愉快而又富有智慧的教學情境，能夠更好地將學生學習的主體與教師的主導作用有機地結(jié)合起來。在今后的教學當中，我們會更多地利用這一教學手段，讓它更優(yōu)質(zhì)地為教學服務[2]。

參考文獻

[1] 祝智庭.教育信息化：教育技術(shù)的新高地[J]；中國電化教育，2001.2.

[2] 趙佩民.信息技術(shù)與課程整合的若干誤區(qū)[J]；信息安全與技術(shù)，2011.1.endprint