大學(xué)教育對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑探討

丁瀟

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才一直是教育工作者追求的目標(biāo)，更是素質(zhì)教育的需要。大學(xué)作為知識(shí)創(chuàng)新應(yīng)用的基地，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃，對(duì)人才所應(yīng)具有的諸多要素中，創(chuàng)新處在重要地位，特別是對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才應(yīng)放在首要位置。目前的大學(xué)教育中存在很多不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的矛盾，教育工作者需要探索解決這些矛盾的途徑。探討現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，提出合理的解決方案，為大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供可行性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；創(chuàng)新人才；教學(xué)模式

一、引言

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是面對(duì)著新時(shí)代的知識(shí)挑戰(zhàn)，結(jié)合社會(huì)轉(zhuǎn)型需求以及當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的必然選擇與訴求，現(xiàn)代大學(xué)德育需要以人的全面發(fā)展為素質(zhì)教育，同時(shí)也要以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任。

二、當(dāng)今大學(xué)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)教育教學(xué)模式存在的弊端

從小學(xué)一直到高中，甚至大學(xué)，我國(guó)的教育教學(xué)模式存在一個(gè)非常大的弊端，即過(guò)于注重課本知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。很大一部分學(xué)生從小學(xué)起就被灌輸了“考試成績(jī)”這個(gè)詞，因此在學(xué)習(xí)中也一直按照這個(gè)原則，在考試中多拿高分，考進(jìn)理想的大學(xué)。但是這些思想觀念太過(guò)于陳舊，已然要被這個(gè)社會(huì)所淘汰。當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才，而不需要只會(huì)考試的書(shū)呆子。但是在現(xiàn)在的大學(xué)中還有很多學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力非常欠缺。這一問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而正是由于科技創(chuàng)新能力的不足，才導(dǎo)致我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng)大。

（二）教學(xué)資源配置方面的矛盾

發(fā)展創(chuàng)新能力僅僅開(kāi)設(shè)幾門(mén)創(chuàng)新課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大量的創(chuàng)新實(shí)踐，必須提供學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)于各科教學(xué)中，例如：讓學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，提出實(shí)際性的重要問(wèn)題讓學(xué)生解決，設(shè)立研討活動(dòng)在師生間共同探討等，同時(shí)教師需進(jìn)行大量的指導(dǎo)工作，師生還需要投入大量的時(shí)間，當(dāng)前對(duì)課外學(xué)習(xí)學(xué)生熱情不高，并未充分利用剩余時(shí)間，而大部分時(shí)間教師的精力多用于知識(shí)教學(xué)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的獲取主要靠課堂教學(xué)，這既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力的提高，又不利于教學(xué)資源的合理利用，應(yīng)讓他們運(yùn)用各種教學(xué)資源去掌握所需知識(shí)，而教師應(yīng)該把主要精力放在為學(xué)生提供利用率高的教學(xué)資源和進(jìn)行創(chuàng)新教育工作中去。

三、突破現(xiàn)狀，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

要想成為創(chuàng)新型人才，必然需要具備創(chuàng)新意識(shí)，所以大學(xué)教育要在平時(shí)的教學(xué)中注重這一方面的培養(yǎng)?？紤]到傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)今創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的矛盾性，本文認(rèn)為在大學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)不拘泥于應(yīng)試教育思想的束縛，通過(guò)素質(zhì)教育觀念的更新，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行開(kāi)放式思考的機(jī)會(huì)。比如可以提出問(wèn)題：如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)？讓學(xué)生根據(jù)自己的想法提出不同的意見(jiàn)，而教師也可以在這個(gè)過(guò)程中分析學(xué)生提出方式的利弊。在這種教育模式下，學(xué)生不會(huì)再受限于標(biāo)準(zhǔn)答案，而是能讓自己的思維進(jìn)行跳躍，結(jié)合與同學(xué)的討論，得出各種結(jié)果。這便是在整個(gè)教學(xué)模式上進(jìn)行的創(chuàng)新，更加注重大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，達(dá)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。同時(shí)，這還需要教師能夠自覺(jué)地以培養(yǎng)人才為己任，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，成為這個(gè)社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。

（二）增強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力，營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵在教師。就目前我國(guó)的教育狀況來(lái)看，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵期在大學(xué)階段，因此，大學(xué)教師要根據(jù)自己的工作特點(diǎn)提高創(chuàng)新能力。大學(xué)教師的勞動(dòng)是一種富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，高校是專業(yè)高級(jí)人才的培養(yǎng)場(chǎng)地，教學(xué)內(nèi)容具有探索性。一些學(xué)科內(nèi)容可能是此學(xué)科前沿性內(nèi)容，新課程的設(shè)置實(shí)質(zhì)是增加了教師的開(kāi)創(chuàng)性工作，教學(xué)過(guò)程中教師需探討一些還未定論的知識(shí)問(wèn)題，提出創(chuàng)新方案。即使是教材內(nèi)容變化不大的學(xué)科領(lǐng)域，因高校的教育對(duì)象存在著類(lèi)型、年齡、個(gè)性和時(shí)代的差異，教師運(yùn)用和選擇教學(xué)手段、方法也應(yīng)富于多樣性、創(chuàng)造性。對(duì)于一個(gè)成功的教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一種教學(xué)方法是絕對(duì)好的，不應(yīng)該滿足于現(xiàn)有的方法，要不斷學(xué)習(xí)、刻意求新。大學(xué)教師要追求的目標(biāo)是做教育的“藝術(shù)大師”，而不是做個(gè)“教書(shū)匠”。

（三）德育發(fā)展要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和個(gè)體需求

一直以來(lái)，滿足社會(huì)發(fā)展及集體主義的需求都是德育工作所強(qiáng)調(diào)的，但忽視了個(gè)人發(fā)展的需求問(wèn)題。在我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的實(shí)施戰(zhàn)略、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展改革等不同方面上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用至關(guān)重要，而創(chuàng)新人才的高素質(zhì)培養(yǎng)也是目前最重要的工作。大學(xué)德育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最主要的途經(jīng)，是根據(jù)每個(gè)人的成長(zhǎng)需求建立起來(lái)的，在提高大學(xué)生整體綜合素質(zhì)方面起到了促進(jìn)和帶動(dòng)的作用。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性有所不同，要不斷地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，讓他們的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，要與社會(huì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。例如，針對(duì)畢業(yè)生建立起相關(guān)的跟蹤檔案，經(jīng)常進(jìn)行交流溝通，對(duì)他們的思想、工作、生活等情況進(jìn)行了解，讓學(xué)校道德教育實(shí)施效果得到提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)德育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提，從我國(guó)的大學(xué)生德育現(xiàn)狀來(lái)分析，在某些方面還不太適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，因此對(duì)于大學(xué)生德育工作應(yīng)該從整體進(jìn)行出發(fā)，結(jié)合一定的發(fā)展規(guī)律與培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，有效地增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一意識(shí)。在經(jīng)濟(jì)水平和文化水平不斷發(fā)展的今天，創(chuàng)新型人才對(duì)于整個(gè)社會(huì)的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的。一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大離不開(kāi)人才的支持，因此，作為新鮮血液的大學(xué)生是創(chuàng)新人才的重要培養(yǎng)對(duì)象。盡管在現(xiàn)階段教育體系下，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式存在一些缺陷，但是值得肯定的是，無(wú)論是國(guó)家還是學(xué)校，對(duì)于人才的培養(yǎng)工作一直是大力發(fā)展的。綜上所述，通過(guò)對(duì)大學(xué)教育的不斷完善和改進(jìn)，必將培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，為我國(guó)綜合國(guó)力進(jìn)一步提升奠定人才基礎(chǔ)。endprint